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1、人教版九年级下册第九单元 溶液 课题一溶液的形成 一、教学目标 1、知识与技能：（1）认识溶解现象，知道溶液是由溶剂和溶质组成的（2）知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂（3）知道一些常见的乳化现象 2、过程与方法：学习基础的科学探究方法，培养观察现象、记录与总结的能力 3、情感态度价值观：（1）培养科学探究精神（2）增强学习化学的兴趣 二、教学重难点 1、重点：（1）建立溶液的概念（2）认识溶液、溶剂、溶质三者之间的关系 2、难点：（1）理解溶液、溶剂、溶质三者之间的辩证关系（2）从微观角度理解溶解过程 三、教学用具烧杯，玻璃棒，药品 多媒体 四：教学过程 第一课时：溶液教师活动
2、学生活动设计意图【实验导入】教师将课前准 备好的食盐和蔗糖分别导入 两个相同的且盛有一定量蒸 馏水的小烧杯中，搅拌，并 让学生观察实验现象【观察】 【回答】食盐和蔗糖都消失 了引起学生学习兴趣，是学习 注意力集中【讲述】食盐和蔗糖放入水 中不见了的现象称为“溶解” 。【倾听】【播放动画】那如何解释这 种溶解现象？我们来看一段 动画演示，请同学们看完后 思考并回答，上述实验现象 是如何形成的。【观看动画】 【思考并回答】食盐是氯化 钠以阴阳离子形式分散到水 分子中，蔗糖以分子形式分 散到水分子中。形象的让学生容易理解【提问】氯化钠的阴阳离子， 蔗糖分子是怎样分散到水中 的呢？【回答】均匀分散进一
3、步引导【讲述】像这样一种或几种 物质分散到另一种物质里形 成均一稳定的混合物，叫做 溶液。能溶解其他物质的物 质叫做溶剂，被溶解的物质 叫做溶质，溶质溶解在溶剂 中形成溶液。那么溶液是？【倾听】【回答】混合物【提问】在蔗糖溶液和氯化 钠溶液中，溶质溶液分别是【回答】什么？【讲述】上述实验中的溶质 是固体，当然液体或气体也 可以作为溶质。如果两种液 体互相溶解时，一般把量多 的一种叫做溶剂，量少的一 种叫做溶质，如果其中一种 是水，一般把水作为溶剂， 除了水外，还有哪些物质是 我们常见的溶剂？【播放图片】P28 图 9-4 碘 或高锰酸钾分别放入水或汽 油中，酒精中【观察总结】汽油，酒精也 可以
4、作为溶剂培养观察能力【讲述】水是最常见的溶剂， 酒精汽油也可做溶剂。这个 实验还应认识到同种溶质在 不同溶剂中的溶解能力不同， 不同溶质在同种溶剂中的溶 解能力也不同【倾听】【演示实验 9-3】【观察演示实验并完成表格】 培养观察能力【讲述】酒精与水可以以任 意比例互溶，注意高锰酸钾 的作用，借助其他物质改变 实验可以使观察现象更明显【倾听】【演示实验 9-4】【观察演示实验并完成表格】 培养观察能力【总结 9-4】总结现象结论【倾听】【讲述】小液滴分散到液体 里形成的混合物叫乳浊液， 不均一稳定，然而加入洗涤 剂后，由于乳化作用，使植 物油分散成无数小液滴，随 水流走。【倾听】【提问】可以联
5、想到生活中 的哪些现象？【回答】衣服，餐具上的油 污洗涤联系生活实际，学会用化学 的知识解释生活现象【总结】1、溶质，溶剂， 溶液的概念 2、常见的溶剂 溶质 3、乳化现象【一起总结】培养语言表达能力【作业】课后练习完成五、板书设计 课题一、溶液的形成 一、溶液 1、溶液的概念2、常见溶质，溶剂 3、乳化现象第二课时：溶解时的吸热或放热现象教师活动学生活动设计意图【复习提问】什么是溶液， 溶质，溶剂？【回答】回忆上节内容，注意力集中【实验引入】硝酸铵溶于水 现象：玻璃片与烧杯固定在 一起【观察实验】引发好奇心，引起听课兴趣【讲述】同学们一定对这个 现象很好奇，为什么会这样 呢？接下来由同学们自
6、己进 行实验探究【学生探究实验】并完成表 格培养合作意识，实践能力和 实验技能【提问】请大家思考，同样 是溶解过程，为什么有的吸 收热量，有的放出热量？【思考】拓宽思维【讲述】溶解过程中发生的 了两种变化，一种是吸热的， 一种是放热的，两种过程吸 收和放出的热量不同，就使 溶液的温度发生变化【倾听】【提问】知道了这一点，有 谁愿意帮大家解释我上课时 做的实验发生现象的原因吗？【回答】硝酸铵溶解时吸收 的热量大于释放的热量，因 此温度降低，玻璃片上的水 层遇冷结冰，将玻璃片与烧 杯冻在一起培养总结能力，语言表达能 力【课后思考】如果没有温度 计，你如何设计实验方案来 探究溶解时的吸热放热现象？ 写下设计方案，可供选择的 用品有：烧杯，玻璃棒，广 口瓶，单孔塞，玻璃导管， 橡皮管，U 型管，玻璃片， 氯化钠，硝酸铵，氢氧化钠让学生发散思维，培养创新 精神
