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1、 浅谈班主任教师与学生沟通的技巧在教学过程中，班主任与学生的沟通格外重要。良好的师生关系可以让学生在轻松、有效而快乐的环境中学习，可以使学生始终保持对学习的渴望，保持对学习的兴趣，而维持良好师生关系的关键在于与学生的沟通。沟通中起着决定性作用的是班主任教师，班主任教师的一言一行，班主任教师的学识、思想、态度和对人际关系的理念等都将对学生产生深刻的影响。一、班主任教师与学生沟通的前提条件 （一）情感是沟通的前提。很多学生认为班主任教师与学生缺少必要的沟通，他们希望班主任是自己的朋友。班主任与学生的沟通实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。班主
2、任应以宽厚的师爱赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会贴近、融洽，沟通才能有好的效果，才能走进学生的内心世界，了解他们的精神需要；走进学生的生活世界，培养他们正确的生活情趣和生活方式。（二）平等、民主是沟通的条件。班主任是班级学生的教育者、引导者、班级活动的决策者、指导者，与学生的教育关系不是一种自上而下关系，而是一种平等的师生互动的伙伴关系。班主任要平等地对待每一个学生，让每个学生接受平等的教育，得到平等的锻炼机会，享受平等的待遇，使其积极参与班集体建设。例如：我班实行值日班长制、进行量化考核。学生通过深入各活动场景中检查、督促、
3、管理，每位学生体验到管理者和被管理者双重心理，活动能力、组织能力、管理能力、交际能力得到不同程度的提高。在同学们提供的资料的基础上班主任再写评语不仅鲜活，而且发挥了导向功能，学生对这样的评语不仅心服口服，而且理解民主，开放，客观、公正的办事原则。2、班主任与学生沟通的策略（一）针对性格不同的学生采用相应的沟通方式。面对内向型学生，因为他们不善言辞，但勤于动脑，悟性较好，与他们沟通应采取平等对话方式，使他们感到教师平易近人、可亲可爱，使他们在心求通而未得，口欲言而不解之时能够豁然开朗。面对巧言型学生，这类学生的思维敏捷，口语表达能力强。与他们沟通，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实根
4、据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。面对谦虚型学生，因为他们遇事谨慎，缺乏自信。与他们沟通，应推心置腹，坦诚相见，提出明确要求，使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。面对多疑型学生，这类学生往往对班主任的沟通，存在诸多顾虑。与他们沟通不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的理由证明自己的观点无懈可击，要以诚恳的态度使学生感到教师的真诚。（二）针对学习效果表现不同学生的沟通方式。与后进生沟通时，要考虑到社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件。我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不
5、问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法。只有与他们进行有效的沟通，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，老师的教育才有针对性。与优等生沟通中，也会出现一些典型事例：吕佳润同学是我班的班长，开始做事非常主动积极，表现出色。但一段时间后，开始表现出不良的一面，对待同学比较蛮横，汇报情况不实事求是，对自己要求不严格。分析吕佳润的情况：班主任教师的信任和偏爱让她开始滋生出优越感和自傲心理。 “在当班长的这段时间里，工作很积极，帮老师做了很多事，老师很欣赏。不过老师也发现了一些问题，今天老师想跟你好好谈谈，你说好吗？”， “好的！老师，我有什么问题呀？”。上课没叫你回答问题是老师不喜欢你，
6、对吗？”， “嗯！”他点点头。 “你要知道，上课有没有叫你的名跟喜不喜欢你没有关系，我们班有几十名同学，老师要尽量让每个同学都有发言的机会，尤其是要考虑成绩不太好的同学，让他们有信心，你说是吗？”， “是的！”， “老师没叫你，因为你的学习成绩比较好，老师比较放心，多给其他同学一些机会，你说应该吗？”， “应该的”。 “这就对了，上课没叫到没有关系，只要你举手了，老师就知道你在专心听课，积极动脑，这就够了，别想得太多，好吗？”， “好的！”。后来，她再没有产生不良的情绪。（三）沟通过程中切记啰嗦。班级群体心理优化时、上传下达时，我们要干净利索，切忌啰嗦，啰嗦会使学生厌烦，使沟通效果下降。与学生
7、谈心，目的是让学生释放和对其进行疏导，我们说得多，效果一定差。当学生在表达自己的内心世界时，不要轻易下判断，不要对学生随便地做出“好”或者“坏”的判断，要进入学生内心世界无我地聆听，给予学生充分的宽容去表达和自我觉察，不要把自己的价值观、自己的想法夸夸其谈地强加于学生，不要用自己的喜怒哀乐去扭曲一个孩子的心灵。综上所述，为学生服务是班主任教师永远不变的宗旨。班主任教师应该致力于为学生创建良好的学习、生活环境，做学生的良师益友。在帮助学生排忧解难的同时，鼓励学生积极奋发，树立良好的世界观、价值观、学会尊重、学会学习、学会关爱。而师生之间的沟通是理解的基石，是实施针对教育的前提，班主任与学生沟通是班集体建设过程中最重要、最基本的。最大限度地发挥师生沟通的作用，是班主任做好班级工作的基础。
