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1、小学英语单词课教学基本模式流程三小 李学英 一、热身复习通过相关内容的听说玩演唱和联系活动，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣，温故而知新，为新课学习做好铺垫。二、呈现新知1、单词导入可用图片、动作、实物、直观等方式导入，注意归类联系，按序导入。教师要创设简单明了的情景，在情景教学中，同时注意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看动作或图片，在听清听准后模仿、跟读，并联系已学过的知识进行知识迁移，单词呈现要尽量使用学过的知识，尽量用英语授课，必要时使用母语。活动要富有直观性、趣味性和启发性。2、听读正音可采用听录音、跟读、模仿读等方式，只有听的准才能读得好，从而促进读写等各项的发展
2、。3、合作学习可采用小组合作的方式去认读和拼写单词，活动前教师可提出要求，通过兵练兵的方式互相进步、共同发展。三、巩固操练操练应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在熟练模仿的基础上达到熟练运用。（1） 机械操练本操练的目的是让学生对学过的知识熟练上口，形式有跟读、齐读、分行读，个人读，多密度、快节奏、大范围。（2） 趣味性操练本操练目的是学生深化学过的知识，巩固单词的基础上注意单词的读音，操练形式有小组竞赛、认读单词游戏、记忆力或观察力比赛，要做到有趣、有效。（3） 拓展操练本操练目的是巩固所学知识，一方面把单词与学过的句型联系起来，另一方面与对话中的句型联系起来，操练形式有看图说话、看图编故事、说说做做，具有情境性。操练主要方法：1听音猜单词 2看口型猜单词 3看动作猜单词4看图片猜单词5听音贴图 6排列字母组成单词 7单词归类 8猜哪个单词失踪了四、拓展运用拓展的形式可以是创设情境，也可以是联系学生生活，最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景，让学生在学习的过程中把语言知识转化成语言技能。五、检测与作业每节课结束要做简单的归纳总结，以巩固当堂所学内容，并设计练习巩固，练习形式由易到难、由浅入深，练习形式多种多样，归纳起来有以下几种：1巩固语言知识的听说认读或听说读写练习。2训练语言基本技巧的练习。
