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1、初中英语教学中多元化学习方式的探究初中英语教学中多元化学习方式的探究陕西陇县东南镇中学 雪惠军 初中英语教学除了要教会学生基础英语知识外，更要着重于培养学生学习英语的兴趣，加强对学生实际语言运用能力的培养；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在英语教学活动中, 着重让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取和领悟英语, 激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯并形成有
2、效的学习策略, 培养自主学习的能力和合作精神, 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新的学期已经到来，为认真贯彻党的教育方一、 课题研究的目标 探究学生学习英语的方法，探究学生学习英语的方法，发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略, 培养自主学习的能力和合作精神。促进我校英语教学工作健康、有效发展。针，努力推进素二学生在英语学习中存在的问题 在英语学习中，一些
3、学生总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语或回答问题时，顾虑重重，在他们的心目中，老师是唯一的语言权威，因此他们会在回答时声音很小甚至不敢回答。有的学生有表现自己的愿望，想争取锻炼的机会，但机会来时又因缺乏自信而放弃；有的学生依赖性强，一遇到困难就退缩，不愿独立思考问题, 乃至抄作业；有的学生喜欢凭自己的兴趣做事，若觉得不合自己口味，就兴趣索然，对老师的感情表现淡漠，甚至产生对立情绪，不接受正面教育，跟老师、同学对着干。 由于对英语学习的误解，有的学生从不开口读英语，连基本的拼读知识也没有，不记单词，不背句型，不会自己归纳总结。懒惰，怕吃苦，缺乏恒心和毅力，缺乏自控约束能力，上课精力不集中
4、、课前课后不预习也不及时复习巩固，抄袭甚至不完成作业。缺乏内在的学习动力，一遇到困难就消极等待老师和同学的帮助，存在严重的依赖心理，对一切有关英语学习的活动无热情、无兴趣。问题逐渐增多，成绩下跌，至致成了英语学困生。三、研究策略 1重视教学目标设定，提高学生真实学习效果 在设计教学目标的时候，要多从学生的角度考虑。可以从以下方面进行着手：教师在制定教学目标时应以学生为主体，重视学生的主体地位，充分考虑学生的年龄特点以及知识水平；.设计课堂教学目标要体现发展；设计课堂教学目标要以课本为本，钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材；设计课堂教学目标要留有动态生成空间；教学目标要分层。提出的学习任务要
5、从各层次学生的最近发展区出发，使各层次学生都有自己的奋斗目标，激发学生参与教学。 2优化教材处理，激起求知欲望，引发学生真实学习的意向 在开展教学活动中，教师应“用教材去教，而非教教材。”教师在处理教材时应充分考虑学生的知识水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容和活动，让学生在真实的语言环境中运用所学语言知识去完成任务，并在完成任务的过程中培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力及创造能力，并获得相应的语言技能。 教师应根据学生的需求和水平，对教材的内容，编排顺序和教学方法进行适当的取舍和调整，使教材内容和教学活动贴近学生的实际。合理安排每单元中课时的具体内容。科学处理教材内容。适当删减某些
6、知识。要重视体验参与，课后访谈调查，重视读写和语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 3创设初中英语学习情境。注重趣味性教学 学习语言的主要目的是用来交流的。在教学过程中，模仿生活的情境，师生之间、学生之间进行交流与对话，创设英语学习情境既能激发初中生学习英语的兴趣，又能达到良好的教学效果。因此在教学中教师应让学生在预先创设的教学情境中利用各种方式练习所学到的语言知识。在教学过程中情境创设可以采用表演的形式，并配以简单道具，如街头电话亭、问路、朋友见面、餐厅聚会等对实际生活的模仿。同样也可以采取一句话接龙等方式，让学生共同参与到教学中
7、，其既能为学生提供语言实践机会又能提高学生学习英语的积极性。 4引导学生掌握学习方法 学生在经历了小学简单的英语学习之后进入到初中就开始正规系统的学习了。这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段。这段时问的英语学习一定要形成良好的学习态变、习惯还有方法它一直可以影响到以后大学的英语学习。况且初中生正在处于青春期发育阶段， 良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学。在这里我们可以引导学生养成以下学习习惯。 1）课前认真预习。 课前预习是培养学生独立获得知识的前提。也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材。发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备并打下一定的基
8、础。做到很好的预习我们主要做到以下几点：(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的知识要点：(2)参照每单元的 Grammar、 Self check 及 Words and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等；(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。 同时在预习时要求学生要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。 2）课内要积极发言 英语教学的主要目的不是
9、让学生掌握知识即可，更重要的是应用这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学主动与老师配合课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。 3）课后及时复习。 学过的东西如果不及时复习过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织
10、在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识更能让学生的应用知识能力得到提高。 5参与学科实践，丰富学习活动，形成学生真实学习的能力。 采取“以人为本”的理念，设计生动有趣、重在实践的英语活动时，从学生的生活实际出发，以激发学生的学习兴趣为前提，既要针对学生的发展需要，又要综合考虑整个教学过程及其中的具体环节，使其能真正反馈教学实情，并使学生在实践活动中自然而然地掌握并灵活运用英语，达到学以致用的目的。采用以下活动形式：收集型实践活动：通过查找相关的资料，在教师的指导下，根据所学知识进行信息的重整组合，进行相关信息的再建工作
11、。延伸性实践活动：是学生在获取基本知识和技能的基础上，充分发挥自己的想象力和创造力，加工提升知识信息的过程。自主型实践活动：自主型实践活动就是教师不过多地给学生以限制，让学生进行发散思维，运用自己所学的英语知识参与活动。 6通过多元评价促进学生自我发展能力 多元化评价是指通过多种途径，采用多种方法，在学生学习、发展、形成的过程中，在非结构化的情境中，评价学生学习情况的一系列评价方法。具体体现为：评价标准多元化、评价过程多元化、评价方式多元化。教育，完成教学任务，注重学生的全面发展，提高学生的整体素质，促进学生个性的发展。特制定本学期教学计划：一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革
12、的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。具体如下：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感
13、受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为 Good User 而不仅仅是 Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、全期教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助
14、，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 三教材简要分析 新课标英语（冀教版）八年级（下册），全书共有八个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。 四、学情简要分析 初二年级 6、班，共有学生人数 127 人，其中男生 65 人，女生 62人。通过初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题
15、交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。 五、提高教学质量可行措施及教改措施： （一）、面向全体学生，注重素质教育。 （二）、以学生为主体，尊重学生个体差异。 （三）、采用活动途径，倡导体验与参与。 （四）、开发课程资源，拓展学用渠道。 具体来说：1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。 2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3.多与学生沟通，了解学生
16、学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。 4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读 比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。 5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。 6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。对于学生具体要求：1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2. 每天记 5 个生词，2 个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。 5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的
