划分节奏的常用方法

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2、即，也即一个一个节节奏，所以不必再划分；奏，所以不必再划分；“怀怀”和和“着着”分分别别是是动词动词和助和助词词，，但它但它们们意思意思联联系系紧紧密，表示一种状密，表示一种状态态，不能拆开，不能拆开，应应看作一个看作一个整体，构成一个整体，构成一个节节奏；奏；“一种一种”是一个数量是一个数量词组词组，也是一个，也是一个节节奏。奏。“隐隐秘的秘的”是由形容是由形容词词“隐隐秘秘”和助和助词词“的的”构成的意思构成的意思紧紧密的密的词词组组，不便拆开，不便拆开，应应看作一个整体，构成一个看作一个整体，构成一个节节奏。奏。 “想望想望”是一个是一个表示心理活表示心理活动动的的动词动词，也是一个，

3、也是一个节节奏。奏。下句中，下句中， “有一天有一天”是一个意思是一个意思紧紧密的密的词组词组，构成一个，构成一个节节奏；奏；“我我”“终终于于”分分别别是代是代词词和和时间时间副副词词，它，它们们分分别别表示一个表示一个节节奏；奏；“爬上爬上”是一个是一个动词动词，和它后面的助，和它后面的助词词“了了”意思意思紧紧密，表示一个密，表示一个完整的完整的动动作作过过程，构成一个程，构成一个节节奏；代奏；代词词“那个那个”和名和名词词“山山顶顶”也也各自表示一个各自表示一个节节奏。奏。从从这这里，我里，我们还们还可以可以总结总结出出这样这样的的结论结论：：结结构助构助词词“的的”“地地”“得得”

4、和和动态动态助助词词“着着”“了了”“过过”，，应应和它和它们们前面的前面的词词看成看成2一个整体，构成一个大的一个整体，构成一个大的节节奏。奏。2 根据意思划分。根据意思划分。一般来一般来说说，一个意思相，一个意思相对对独立的独立的词词或或词组词组就是一个就是一个节节奏。奏。所所谓谓相相对对独立，是指在独立，是指在诗诗句中可以句中可以单单独拿出来，表示一个意思。独拿出来，表示一个意思。如：如：饥饥寒的寒的|年代里，理想年代里，理想|是是|温温饱饱。。（流沙河（流沙河理想理想））这这里的里的“饥饥寒的寒的”、、 “年代里年代里”分分别别是意思相是意思相对对独立的独立的词组词组，

5、，应应看作一个整体，构成一个看作一个整体，构成一个节节奏。奏。 “理想理想”、、 “是是”和和“温温饱饱”是是单单个个的的词词，也都分，也都分别别表示是一个相表示是一个相对对的独立意思，构成一个的独立意思，构成一个节节奏。奏。3 综综合合词词、、词组词组和意思来划分。和意思来划分。这这种方法是上述两种方法的种方法是上述两种方法的综综合，也最合，也最实实用。因用。因为为在具体在具体的的诗诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法结结合起合起来，划分来，划分节节奏才能得心奏才能得心应应手。同学手。同学们们用用这这种方法，再回种方法，再回过头过头来

6、来看一下上面的例子，是不是看一下上面的例子，是不是觉觉得容易多了。得容易多了。 4朗朗读读划分。划分。在划分完在划分完节节奏后，奏后，读读一一读读，体会一下根据你划分的，体会一下根据你划分的节节奏奏读读下来，意思有没有下来，意思有没有读读破，即我破，即我们们常常说说的的读读破句，破句，检验检验的方法是的方法是根据你划的根据你划的节节奏奏读读下来，揣摩一下下来，揣摩一下别别人能否听懂（或者干脆人能否听懂（或者干脆读读给给他人听一下），如果能听懂就是正确的，反之他人听一下），如果能听懂就是正确的，反之则则有有误误。。练练一一练练理想是火，点燃熄理想是火，点燃熄灭灭的灯。的灯。（流沙河（流沙河

9、轻的招手，作别作别/西天西天的云彩。的云彩。大堰河以养育我而养育大堰河以养育我而养育/ /她的家，她的家，而我，是而我，是/ /吃了你的奶而被养育了的，吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河啊，我的保姆。文言文文言文语语句句节节奏的划分奏的划分一、句首语助词（又叫句首发语词）、一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词关联词后面应有停顿。后面应有停顿。二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。开读。三、根据语言顺序来停顿，即按照三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语主语谓语谓语宾语宾语”、“状语状语谓谓语

10、语”、“动词动词补语补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。显。四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。语当成了主语，改变了句子的意思。5五、五、“而而”字后应该停顿。但字后应该停顿。但“而而”字在句中若起

11、到下列作用，那么就字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，不能停顿，也就是说，“而而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。字不能和后面的词语分开读，应该连读。1.“而而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词形容词（副词）（副词）+而而+动词动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。后面的动词的作用，不能分开读。2.“而而”在句中如果连接的是两个动词，即在句中如果连接的是两个动词，即“动词动词+而而+动词动词”，那么而，那么而表示顺接，也就是说，前面一个

12、动作发生了，后面的动作紧接着就表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时发生了，这时“而而”后面就不能停顿，应和后面的动词连续。后面就不能停顿，应和后面的动词连续。3.“而而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于容词），表示并列，相当于“而且而且”、“又又”、“和和”或不译，这时或不译，这时“而而”后不应该停顿。后不应该停顿。六、节奏停顿应体现句子结构的原貌。六、节奏停顿应体现句子结构的原貌。七、节奏停顿要体现出省略成分。七、节奏停顿要体现出省略成分。八、对古代的国号、年号、

13、官职、爵位、史实、地名要了解，否则八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。易导致朗读停顿错误。九、九、“也也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如作句尾用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如作句尾语气助语气助词词则不作停顿。则不作停顿。十、停顿要体现关键词的管辖范围。十、停顿要体现关键词的管辖范围。十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。停顿来读，使语气语调一气贯通。文言文语句节奏划分三条规律：文言文语句节奏划分三条规律：6一、根据文言句子语法结构确

14、定朗读节奏（主、谓、宾）。一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）。二、根据发语词、句首的二、根据发语词、句首的语气词语气词、关联词关联词等等虚词虚词或总结性的词语来或总结性的词语来确定朗读节奏。确定朗读节奏。三、语句三、语句倒装倒装之处要停顿。之处要停顿。还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自停顿节奏的前提。在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感。己具有良好的文言语感。例：例：昔我往矣昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨（，杨柳

15、依依。今我来思，雨（y）雪霏霏。）雪霏霏。行道行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！长长/太息太息/以掩涕兮，哀以掩涕兮，哀/民生民生/之多之多艰艰。。余余/虽虽好修好修/姱姱以以鞿鞿羁羁兮，謇兮，謇/朝朝谇谇/而夕替。而夕替。亦亦/余心之所善兮，虽余心之所善兮，虽/九死其犹未悔。九死其犹未悔。涉江涉江/采采/芙蓉，兰泽芙蓉，兰泽/多多/芳草芳草羁鸟羁鸟/ /恋恋/ /旧林，池鱼旧林，池鱼/ /思思/ /故渊。故渊。若若/亡郑亡郑/而有益于君而有益于君若若/舍郑舍郑/以为以为/东道主东道主太子及宾客/知其使者，皆/白衣冠/以送之固知/一死生/为虚诞，齐彭殇/为妄作至于至于/幽暗昏惑幽暗昏惑/而无物而无物/以相之，亦以相之，亦/不能不能/至也至也

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