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1、1激趣激趣 求真求真 赏识赏识 积积累累引引导导学生走出作文的困境学生走出作文的困境吴明和作文教学是语文教学的重要组成部分，有人把它喻为语文教学的“半壁江山”，然而，传统的作文教学曾一度成为众矢之的，因为它存在训练机械化，重技巧，轻感悟的倾向，作文教学往往强化训练战术，只重视形式和技巧，不重视观察和积累。作文课上，学生唏嘘连声，叫苦不迭，铺开稿纸，一脸茫然，无从下笔。学生的作文令人堪忧，诸如文不对题，词不达意，内容干瘪，语言无味，套话、空话、假话大行其道，抄袭佳作应付检查甚至备考。学生畏文如虎，谈文色变。面对作文教学的两难境地和尴尬局面，作为语文教师，我们必须探幽发微，寻找作文教学的突破口，摸
2、索出一条新的出路，引导学生走出作文的困境。一、精心一、精心设计设计， ，给给学生一个好学生一个好题题“花香蜂自来，题好一半文”，新颖独特的文题，犹如人的眼睛，是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题，展示作者才情的重要内容。好的命题能快速调动学生的生活积累，打开他们尘封已久的记忆的仓库，他们愿意发出心声，抒写真情并一吐为快，变被动作文为主动作文，变害怕作文为喜爱作文。首先，作文拟题要贴近学生的生活经验，使学生心有所思，情有所感。教师要选择学生熟悉的，有感触的现象命题，去拨动学生最敏感的那根心弦，最后才能弹奏出最动听的旋律。如：汶川地震后，90 后一代纷纷捐款捐物，援助灾区
3、，面对灾难，表现出的勇敢，坚强和爱心，重新引发人们对 90 后的争论，针对这一议题，我设计了半命题作文90 后，其实很 ；国庆将至，初三学生面2对各科老师铺天盖地而来的作业，教室里有人皱眉，有人哀叹，我针对这一现象，设计文题国庆长假，想说爱你不容易！；三八妇女节，我设计作文题妈妈，节日快乐这些命题贴近生活，抓住了学生感情的触发点，产生写作冲动，使学生迅速进入作文的最佳状态。其次，作文拟题要求新求趣。新颖有趣的作文命题会使学生眼睛为之一亮，精神为之一震，激发兴趣，产生强烈的写作欲望。可是语文教师给学生的作文题目往往陈旧老套，如我的妈妈、 暑假见闻、 难忘的一件事诸如此类的题目，学生从小学写起，到
4、中学又写，换了一个语文老师再写，学生看到这样的题目，便会调动记忆的神经，照搬过去写过的作文内容，敷衍一篇了事。基于这点考虑，我特别重视拟题这一环节，抛给学生一些新颖有趣，深刻独到，醒人耳目，启人深思的题目，调动学生的兴趣因素和情感因素，然后再结合话题或供料作文，引导学生学会在拟题上创新。如下面两组命题，左边一组显然比右边一组更具流行色彩和个性魅力，更受学生的青睐，往往能燃起学生的写作热情。再回首-童年的记忆小小的我-向你介绍我无条件为你-我的妈妈我们的毕业相册-告别初三二、生活札二、生活札记记，架起一座作文与生活沟通的，架起一座作文与生活沟通的桥桥梁梁学生作文常感为难，有搜肠刮肚之苦，捉襟见肘
5、之窘，写出的文章，往往言之无物，或胡编滥造，或无病呻吟。作文中缺少真生活，一味虚构假、大、空。如3何让学生的作文真情流动，就必须引导学生面向生活，回归生活的本真。叶圣陶先生说：“文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”，作文素材，来源于生活，语文教师要善于挖掘生活这一源头活水，积累丰富的作文素材，材料越丰富，思维的天空就越辽阔，学生作文时才可以自由选择、取舍、分析、比较，一篇优秀的文章才可能脱颖而出。为达到这一目标，我引导学生写生活札记，记录下生活中的点点滴滴，为引导学生从不同视角去观察和感悟生活，挖掘素材，我给生活札记精心设计了以下专栏：美丽一瞬 家庭记事 心灵独语 友情天空
6、读书有感 新闻点击世事杂谈 人生百味 影视专递 热点追踪 生活幽默 奇闻轶事这些专栏触及学生真实生活和情感世界，引导从不同的视角去观察生活，感悟生活，品味人生。同时，我要求学生每天写生活札记，可以是三言两语的景物描写，也可以生动感人的一件真人真事；可以是被人误解后的几句牢骚，也可以是烦闷压抑之时的几声呐喊一年以后，学生积累了厚厚的一本，同时，学生的作文也有了可喜的进步：能写真人真事，抒发真情实感，语言充满了浓浓的生活气息，有了个性和灵气，作文不再是一种负担，写起作文也就不会有 “巧妇难为无米之炊”的遗憾了。三、三、创设创设氛氛围围，搭建一个交流展示的平台，搭建一个交流展示的平台作文的评价不应该
7、仅仅是打个分或评个等级，更需要教师通过各种方式和途径，为学生的作文创造交流展示的机会，使学生完成作文后，便有了读者，学生关心读者的肯定或批评的意见，写作时就会全力以赴，尽力发挥自己的最高水平，能有效地激发学生的写作动机。为此，我经常在作文课上声情并茂地朗读学4生的佳作，将学生中优秀和进步大的作文在班上的“作文园地” 中展示，推荐佳作和精美的生活札记汇总成册，供同学欣览和交流，并向有关刊物投稿，让学生的作文变成“铅字”。通过这个平台，使学生在互动之中产生最直接、最贴近的思想传递和情感碰撞，在比较与鉴别中领会了作文的基本技巧和写作规律，而且增强了学生写作的成就感和自信心。四、捕捉亮点，四、捕捉亮点
8、，给给学生一句期学生一句期许许的的评评价价作文是学生劳动的成果，心血的结晶，当然希望有人欣赏。然而，相当一部分同学在作文中没有成功的体验，作文教学普遍存在重视指导和修改，忽视了对学生积极的评价，学生往往把作文看的无比神秘，感到作文毫无提高的希望。其实在学生的作文中，总有闪光之处，如果没有太阳，应该有个月亮，没有月亮，总得有个星星，没有星星，总得有个萤火虫。作为学生的第一个忠实的读者，教师要用一双慧眼去捕捉学生作文中的每一个闪光点，哪怕是一个词用得精彩，一句话写得优美，一种格辞用得准确，都要给予恰到好处的肯定和赞赏，对学生的缺点和败笔，不要动辄横加指责，甚至挖苦讽刺。要尊重学生，呵护学生的自尊心
9、，热情地赞许、扶持、引导。因此，每一次的作文评语，我都要用心撰写，让评语倾注教师由衷的赞赏，真诚的期许和闪光的睿智。如：“不需要犀利的语言，不需要刻意的煽情，你用最朴素的语言承载最饱满的温情，字字句句，都是你心底最真的倾诉，好！”优美的评语恰到好处地肯定了这篇文章的特色，具有极好的导向作用。如：“你的观察真是细致入微，家乡的山水在你眼中就像一副水墨画，读你的文章，老师心情很愉快，如果你能把那时的愉快心情写上，那该多好啊！”赞赏之后委婉指出不足，亲切、平和，学生能愉快接受。5通过这些评语，传达出老师对学生的诚挚之情，殷殷之意，显示了对学生创造性劳动的尊重和赏识，激发了学生的作文成就感。五、以五、
10、以读读促写，促写，给给学生一片学生一片阅读阅读的自由空的自由空间间古人云：“观千剑而后识器，操千声而后晓音”，阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。引导学生涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美能力，积累丰富的语言材料，借鉴别人的写作技巧，为作文大量储备知识和能力，使读和写构成作文教学的双翼。首先，教师要创造条件，引领学生广泛涉猎。要想写好作文，仅仅依靠课内有限的阅读量是远远不够的。新课程标准指出“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著”，然而，现代媒体抢占了学生大量的阅读时间，繁重的课业挤占了学生的阅读空间。因此，我们一定要
11、创造条件，减轻学生的课业负担，腾出时间进行课外阅读。我从每周有限的语文课时中挤出一节开设阅读课，有计划地引导学生阅读名著，倡导学生订阅一些报刊杂志，学生间彼此交换阅读。扩大了学生的生活视野，拓宽了知识面，又可以激发学生的写作欲望，逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。其次，教师要引导学生勤做读书笔记，珍藏点滴积累。常言道：“好记性不如烂笔头”，读书不做笔记，犹如过眼云烟，无踪无迹，阅读时，我要求学生做到不动笔墨不读书，把有用的，有启发的材料随时记录在摘抄本上，通过“精美字词”、 “精彩片段”、 “名言佳句”、 “古诗乐园”、 “历史天空”、 “走近英雄”等栏目，引导他们在书籍中撷取精彩的浪花。积累多了，这些知识就会内化为素质，在写作的过程中，呼之欲出。6激发学生的写作兴趣，让作文回归生活的本真，遵循学生的个性特征和心理特征，及时对学生进行期待和赞赏，引导学生通过阅读，厚积薄发，最后再辅之于作文技巧的点拨与指导，我们才能真正引领学生走出作文的困境，放飞才情，迈进作文的自由天地。参考文献：1、韦志成 作文教学论 广西教育出版社2、 语文课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社
