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1、江都市江都市 2011201120122012 学年度高三语文教学工作意见学年度高三语文教学工作意见一、一、20112011 年江苏高考语文评析年江苏高考语文评析1.1.平稳为主，稳中有变平稳为主，稳中有变整个试卷来看，题型没有多少变化，基本延续去年的题型，非常平稳。考点和考试内容，都有变化。如果要用最简洁的语言来概括 2011 年江苏高考语文试卷的特点可以用九个字来概括：有新意、有难度、有启发。尤其是在现代文阅读理解部分，江苏卷在突出对语文素质与能力进行综合考查的基础上，继承了往年在选材上关注时代的优良传统，有意识地引导考生价值判断，弘扬时代精神和人文性，表现出了较为广阔的文化视野和深厚的人
2、文内涵。（1）语知的考查，去年考的是语音和成语，今年仅考查成语中文字的使用，难度降低。（2）自 2004 年江苏省独立命题以来，文言文阅读基本上是人物传记，或与人物传记类似。今年的选文浅近，考点明确，难度较之去年持平。（3）诗词鉴赏题今年选杜甫的春日忆李白，语言浅显，诗意显豁，阅读难度有所降低。2.2.关注生活，贴近时代关注生活，贴近时代（1）整份试卷没有直接出现时事性题目，但试卷多处涉及当下社会生活和语言生活。语言运用题围绕纪念辛亥革命 100 周年，为网页写按语，25 个字是网页标题的字数限制，题目既有现实意义，又与当下网络语言使用相合，颇有匠心。（2）成语中的错别字选用广告中经常使用的“
3、咳不容缓”，也是对现实语言现象的关注。（3）概括题虽然没有直接出现日本的地震海啸，但给出的材料与地震海啸有关，既关注了生活，也起到很好的科普作用。3.3.作文立意较好，容易入手作文立意较好，容易入手“拒绝平庸”，命题立意较好。要求考生在平凡、平庸之间进行区别，引导人们在平凡人生之中积极进取，追求卓越。作文时，需要较为准确地把握“平庸”的概念，从而在“拒绝平庸”的题旨下，写出自己的理解和感悟，提出自己的观点。由于“拒绝平庸”本身是一个较为通行的观念，所以，考生在立意上还是容易入手的。这个题目，也有一定的难度。主要体现在：一、考生要较好地把握“平庸”、“平凡”这两个概念。二、这个命题要写出新意，有
4、一定的难度。具体地说，2011 年江苏省高考语文试卷命题紧扣考试大纲和基于课程理念制定的高考语文能力要求，延续了课程标准中的课程理念，给新课程改革提供导向作用。以现代文阅读为例，延续去年的小说文本就让人很意外。小说这是你的战争的作者是宗璞，宗璞的作品作为高考阅读材料不是第一次，成了高考阅读材料的高频作家。全国高考卷曾选过她的散文报秋，2009 年的安徽卷又选了她的小说董师傅游湖。江苏卷连续两年都考小说，也在提醒人们复习迎考不要偏废，该准备的都得准备。小说这是你的战争与 2010 年的溜索在情感与价值取向上完全同调，这也表现了江苏命题者的一贯追求，即体现重视情感态度价值观的考查导向。小说主人公詹
5、台玮（即玮）和孟灵己（即嵋）本来都不属于征调之列，但他们却出于一种强烈的民族责任感，出于一种强烈的爱国精神而坚决地报名参军，以忠实地履行作为中华民族一员保疆守国的神圣责任，除此外对不同学生展现出来的不同人性的刻画，展示了作品对人性深度的宽广理解与深刻挖掘。而且所选篇目是名家的作品，尤其是一个散文家的小说作品，打破了那种纯小说或者散文雄霸天下的格局。这呼应了新课改的选修课程设计带来的教学内容的变化，旨在引导考生重视选修课程，开拓阅读视野，追求人文性、文化味，关注与理解不同风格、不同流派的作品，理解文化的多元性。避免了学生投机取巧的复习倾向。在选作类文本中，不仅延续了去年论述类文本的考查，而且让鲁
6、迅作品重归高考试卷。提高了选作类文本的阅读难度。作为论述类文本，很少选杂文，更很少选鲁迅先生的杂文。这篇杂文的阅读虽比鲁迅其他的杂文好懂些，但在无任何资料可供查询的考场上要真正读懂它也并非易事，这对考生的阅读能力是真正的考验。因此，论述类文本的阅读考查会是拉开分差的主力军。考生普遍反映“挖”的意思挺难理解。 不过好在设题方面，不仅沿续传统的考查能力要求，设问导向具体明确，便于考生作答，而且体现了课程标准的理念：注重语文应用、审美与探究能力的培养。就要求考生在掌握基本阅读能力的同时，能从不同角度发掘作品意蕴和人文精神。因此如果考生能够仔细阅读，熟悉答题技巧，应该不会有太大难度。这正应了通常命题的
7、规律：文本难，题目往往则难度不高。虽然选了杂文，但实际上论述类文本的题目难度不比去年谈“静”难。小说这是你的战争中第 11 题得分点比较简单，只要能够理清情节中的人和事，不难回答。第 12 题要对细节描写中的几个动作关注全面，一旦对细节关注不够全面，那答案自然也不会全面。第 13 题明确了对比的两个角度，学生形象很简单，但是对话情境不大容易揣摩答题的具体内容。第 14 题看似考查文本主旨，其实更像是考查学生的文化积淀。对传统文化稍有常识则不难回答。因为梅在传统文化中经常被用来象征高洁的品质。大部分考生丢分是因为仅仅就自然景物来回答，忽略了梅在文中出现了几次，而且作者描述的角度都不同。捧与挖的思
8、路其实很清晰，剔除几个例子，文本的论点很鲜明。很多考生只关注开头的“压”与“捧”，而忽略了文本中关于河道例子里面不露声色给出了挖的含义。因为作者把“护堤壅土”形容为“捧”，后面用假设说了相反做法“挖底”，不难理解“挖”其实是“捧”的对立面。理解了“挖”的含义，能够理清作者论证的思路，三道题目难度并不高，考查的都是基本的概括归纳能力。这恰恰提醒考生，在日常的语文学习、复习过程中，要加强阅读的基本功的训练。 从命题的趋势看，江苏卷不排除是为了避免今年的考生押题的应试倾向，因此今年继续在文学类文本和选作类文本中选择了小说和论述类文本。但是连续三年考查同样的文体可能性不大，肯定会有变化。因此明年高考要
9、关注散文和实用类文本的复习。二、二、20122012 届高考语文教学与复习建议届高考语文教学与复习建议如何做好 2012 届高考语文的教学与复习工作，是广大高三一线教师须认真思考的问题。现根据 2011 年的江苏高考语文试题所体现的江苏高考命题特点与发展方向，提出一些复习建议，供广大教师参考。 1 1加强对加强对考试说明考试说明和考题的研究，准确把握复习方向，提高复习效率和考题的研究，准确把握复习方向，提高复习效率 （1 1）认真研究）认真研究考试说明考试说明，准确把握复习方向，准确把握复习方向江苏高考考试说明是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等，是
10、高考命题的直接依据，也是备考复习的行动指南。所以，研究考试说明是保证备考复习目标明、方向准、效率高的第一要著。在推进复习的过程中，要随时随地认真研究，尤其要注意不间断地对照考试说明所列的考项修正自己的教学方向，规范自己的教学行为，思谋帮助学生构建知识网络、突破阶段复习重难点的策略、路径。只有通过认真细致地研究，才能避免复习的盲目性，减少复习的随意性，增强复习的实效性。（2 2）精心研究高考试题，总结规律方法，提高复习实效）精心研究高考试题，总结规律方法，提高复习实效 高考命题的基本特点是：稳中求变，变中出新。高考试题，最直接地体现了考试说明的要求，较之其他命题具有更大的信度、更强的典型性和更高
11、的训练价值。通过研究，要明确各题目的取材特点、设问方式、答题要求及各题型的解题规律和方法；要明确已经出现了哪些题型，有可能创新哪些题型，对今后的复习备考进行合理的预测；要搞清楚解答这些题型的题目容易出现的误区，应注意的问题；还要研究试题中出现了哪些新变化，可以提供怎样的启发，等等。通过对高考题的研究与运用高考题开展的全真训练，使师生都明确高考“考什么”、“怎么考”、“怎么答”、“哪些已经考过”、“哪些还未涉及”、“未来可能会怎样考”，等等。在这个问题上，有一点需要特别注意：研究高考题是为了增强复习的针对性和实效性，要科学合理地用好高考题，要发挥高考试题的典型引路作用，切不可急功近利，抛开教材与
12、文本，忽视基础，直奔专题。2 2明确教学与复习思路，确立阶段重点，制定科学高效的教学计划明确教学与复习思路，确立阶段重点，制定科学高效的教学计划高三语文的教学与复习工作，要在宏观思考的前提下做好微观调控，要在时间划分和内容安排上全面思考、统筹兼顾，要以纲(考试说明)定教、依本(教材)导教、依案(学案)施教，做到梳理课本全面细化、整合学案灵活优化、紧扣高考强化训练、预测走向适度拓展。依据我市大多数学校的实际情况，建议将高三一年的教学工作分为四个阶段，以提高每个阶段的教学与复习效率。 第一个阶段：第一个阶段：2012 年 1 月前，在完成高中教材必修五及选修教学内容的基础上，完成必修一四册的梳理复
13、习，包括知识的梳理、归纳、整合应用，同时有针对性地选择一些专题强化训练，如现代文阅读、古代诗歌鉴赏、文言文翻译等。在 “点”与“面”结合的复习中，重点提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，为扬州市期末调研考试做准备。 第二阶段：第二阶段：2012 年 3 月前，精选一套复习资料，按照考纲所列语言知识和语言表达、古诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读这四个板块有序推进复习和训练。在“求全”“求实”中“求活”，重点关注学生知识网络的细化、完善程度和良好思维习惯、解题思路的养成情况以及思维的方向性、周密性等，要让学生在具体阅读实践活动中不断实践、不断总结和不断提升。第三阶段：第三阶段：2012 年 5
14、 月前，这个阶段为重点复习阶段，主要针对前面两轮复习和第一次模拟考试中暴露的突出问题，有的放矢，查漏补缺。这个阶段要补短扬长，尤其要关注学生在训练中的思维过程，对思维过程中的问题要进行反推，找出问题的症结，研究出解决问题的方法。第四个阶段：第四个阶段：2012 年 6 月前，综合模拟阶段。这个阶段就学生的管理而言，在关注学生的整体状态的同时，尤其要引导学生不断调整心态，鼓励学生扬长避短，让学生保持一种良好的心态进入考场；就教学而言，最重要的一项工作就是要精心选择几套接近高考试题难度与信度的试题，组织好学生训练并进行精要的评讲，促进学生的融会贯通。在往年的复习中，有的备课组对制定复习计划的重要性
15、认识不到位，落实不得力，存在复习计划和任务分工简单粗放的应付现象，复习不能合理有序地进行，复习的随意性、盲目性严重影响了复习的实效性。 前车之覆，后车之鉴。备战 2012，必须从头开始，从严要求，我们希望各高三语文备课组，特别是备课组长，认真分析教情与学情，梳理复习重点和专题考点，科学切分复习时间，明确各个时段的复习目标和任务。在此基础上，制定出备课组的总体复习计划。在总体复习计划中，各备课组要在提高周复习计划的含金量上下功夫，要突出呈现周计划的复习内容，做到分工合理、目标明确、时间具体、重点突出、序列分明。3 3优化环节设计，强化合作意识，打造高效课堂优化环节设计，强化合作意识，打造高效课堂
16、 在信息时代，任何人想靠单兵作战赢得高考胜利都是困难的，个人的成绩只有依靠集体合力才有可能提上来。必须树立全市一盘棋、全校一盘棋、全组一盘棋的思想，群策群力，资源共享，才能最终博取高考的整体胜利。强调集体备课，不等于不要个人备课，在做好集体备课前，首先要加大个人备课的力度：个人备课的过程是使自己对教学目标、教学内容和教学流程进行一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永远是别人的，只有通过消化整理才能成为自已的。我们常常有这样的感受，当你拿别人的教案讲课时，即使你上课之前已经读得很熟，但实际操作过程中，你总觉得有一种无形的东西在掣肘，使你不时地要去翻阅教案，讲课的连贯性也大打折扣，至于教者的情感和价值观就更难挥洒自如、传达到位，教学的效果自然与我们的预期相去甚远。这就警示我们每一位身在高三的语文教师，都要认真备课，只有自己先认真研究教材，设计教案，再学习、借鉴、消化、吸收集体备课的成果，我们的课堂教学才能前后贯通，轻松自如，才能在集思广益中彰显自己教学的个性和魅力。个人
