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1、1关于在初等教育专业中实施英语教学三年不断线的方案关于在初等教育专业中实施英语教学三年不断线的方案为了适应市场需求与拓宽学生的就业面，我们决定在初等教育专业中实施英语教学三年不断线的方案。（一）实施的必要性和可行性：（一）实施的必要性和可行性：教育部于 2001 年印发了教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见 （教基20012 号） ，要求 2001 年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002 年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。目前，我国现有中小学英语教师队伍无论在数量还是在质量上都难以满足中小学开展高质量英语教学的需要，农村地区特别是中西部欠发达地区农村英语师资匮乏
2、现象更为严重。就阿克苏目前现状来看，在城镇各小学三年级都开设了英语课，市内重点小学已从一年级开设英语课。部分小学已把英语成绩计入为“小升初”的总分。部分大型幼儿院已试点英汉双语教学。但是英语教师行业目前的局面是：原本阿克苏地区英语教师处于供给不足，而以上政策、措施的落实对英语教师的需求将进一步扩大。现在在小学任教的英语教师有相当一部分是非英语专业，但疆内外英语教育专业本专科毕业生不愿意到我们这样相对落后的地区就业。而我地区各级各类学校，尤其是农牧业地区乡、镇、村级的小学英语课程大多数都由非英语专业的老师兼任，急需具备具有英语教学能力的人才以改变现状。随着英语教育在中小学课程中的重要性日渐增加，
3、培养小学英语教师就显得尤为重要。在这样的背景下, 我们加大在初教专业中的英语教学，目的就是使学生在小教通才的基础上，凸显英语能力与技能。（二）实施方案：（二）实施方案：在教学第一年，我们仍然按教学计划走，实施公共英语教学。在公共英语教学中，我们坚持实用为主，够用为度的原则，每学期周学时 4，两学期共计 128 学时。从听，说，读，写四个方面逐渐培养与提高学生的英语学习能力。在学习中，按英语 B 级各方面的要求进行教学。1. 听力部分：高职高专教育英语课程教学基本要求 B 级听力：能听懂涉及日常交际的结构简单，发音清楚，语速较慢（每分钟 120 词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。B 级
4、听力测试内容包括：对话，会话，短文；B 级听力题型包括：多项选择，填空，简答。根据 B 级听力题型，听力训练可分为泛听和精听。1） 让“磨耳朵“成为一种良好的习惯.所谓的磨耳朵就是强化英语听力方面的练习,把有2意识的听力训练贯穿于教学的整个环节.每堂课开始做 1520 分钟的听力练习,既可起到“热耳“的作用,让学生很快进入“英文状态“,又能体现听力训练的持续性,同时,学生在较短听力训练的时间内更能保持注意力的高度集中,听的效果将明显优于间断的听力课.在讲解精读的同时要给学生提供一些练习听力的机会.2） 针对多项选择，教师应侧重训练学生的泛听能力。泛听以学生能够听懂听力材料主题和大意为目的，要求
5、学生听完材料后能总结出材料的主题和大意或是给出一些关键词和关键句。训练中，教师根据材料的难易程度来决定播放材料的次数，一般教师可完整播放二至三遍，中间不停顿。3） 针对填空和简答，教师应侧重训练学生的精听能力。精听则是建立在泛听的基础之上，要求学生在听懂材料主题和大意后，能抓住材料中的细节问题，比如说材料中出现的数字，地点，原因等。学生在听教师完整播放前，应先尽快浏览所需回答的问题，以便在听材料的时候能够做到有的放矢，并要做好做记录的准备。在教师开始播放材料后，学生应全神贯注。第一遍了解材料的主题和大意，第二遍确定出现问题答案的位置，第三遍集中听问题答案及核对已做出的答案。训练过程中，教师可先
6、完整播放二至三遍；在学生做出答案后，教师可从材料中挑选出重点难点句子反复播放，训练学生精听，包括句子当中出现的形容词，动词，介词等一字一句的听抄下来。只有在掌握了正确的方法之后，训练起来才能达到事半功倍的效果。2. 阅读部分：高职高专教育英语课程教学基本要求 B 级阅读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函，技术说明书，合同等，理解正确。B 级阅读测试内容包括：语篇（包括一般性及应用性文字） ；B 级阅读题型包括：多项选择，填空。根据 B 级阅读题型，阅读训练可分为泛读和
7、精读。阅读的基础是词汇。高职高专教育英语课程教学基本要求 B 级词汇：认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500 左右的单词能正确拼写，英汉互译。词汇量的多少直接影响阅读效果的好坏。因此教师应当要求学生掌握 B 级所需达到的词汇量。1） 加强阅读能力和翻译能力的培养.阅读理解在大学英语中占有非常重要的地位.教学大纲中明确提出要培养学生较强的阅读能力.传统的教学模式习惯把整篇文章分成若干段,再把每一段分解成若干语法点,重点分析句子结构、成分等.这样逐字逐句的讲解翻译,虽然有助于学生对句子的理解,但有碍3整篇文章的连贯性,学生学完
8、一篇课文之后的印象就是一些语法点、词组和句型,对整篇文章的中心、布局及写作手法等认识比较模糊.英语教学的重要内容之一是帮助学生理解文章,要达到这个目的,光是由教师讲解是不够的.语言教学应该体现语言功能的特色,那就是交流.体现以学生为中心的教学活动可以是多样的.2） 泛读的阅读材料选材内容可包括政治，经济，文化等各个领域，题材，长短不限，主要以学生的兴趣爱好为导向，以扩大学生的阅读量为目的，要求学生读完后能够掌握阅读材料的主题和大意。同时，泛读的过程也是学生积累词汇量的过程。阅读过程中学生不认识的单词要通过上下文来猜测单词的意思；另外，英语当中很多词汇有多种不同的意思，不同语境下词的意思也不同。
9、日积月累，学生的阅读量增加了，词汇量也会相应的扩大，学生的阅读能力就会有所提高，这一点需要学生在泛读的过程中来体会。3） 精读则是建立在泛读的基础之上。要求学生了解阅读材料的大意后，能抓住材料当中的细节问题。在 B 级考试中，首先要求学生快速浏览材料后的问题，然后带着问题开始阅读。要求学生第一遍泛读，了解材料大意；第二遍精读，锁定问题答案出现的段落或者句子，然后集中阅读锁定的内容来最终敲定问题的答案。在平时的精读训练当中，不仅要求学生要能够做出答案，而且材料当中出现的重点词汇，词组，句子及表达方式等学生都应该把它们作为知识点来积累。通过这种精读训练，学生不仅仅是训练了一篇阅读，而且扩大了词汇量
10、，积累了知识点，这对提高阅读水平有很大的帮助。3翻译（英译汉）和写作部分：高职高专教育英语课程教学基本要求 B 级翻译：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。B 级翻译测试内容包括：句子和段落。B 级翻译题型包括：多项选择，段落翻译。高职高专教育英语课程教学基本要求 B 级写作：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函，简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。B 级写作测试内容包括：应用文（便条，通知，简短信函，简明广告，简短说明书，简历等）或实用性段落/短文翻译。B 级写作题型包括：套写，书写，填写或翻译。翻译和
11、写作是对英语综合应用能力的考察，并不是通过短期培训就能看到效果的。学生平时应多注意积累词汇，词组，句子，句型及表达方式等知识点，只有熟练掌握这些知识点，才能做到灵活应用。4在翻译训练和翻译过程中，学生应多注意词义的选择和语言组织的逻辑性。英语当中通常是一词多义，这就要求学生能够通过语境等信息来判断合适的词义，并且语言组织要符合中文表达习惯。在写作训练中，一方面，学生要掌握基本的写作格式，比如在英语当中，各种类型的信，邮件，通告等的基本写作格式；一方面，写作中的一些习惯用语及固定表达方式等，学生也都应熟练掌握。通过第一年的学习，争取 30%的学生能通过 B 级考试。在第二年的教学中，加入英语PE
12、TS（二）级的学习。计划开设两学期，最好每期能开 4 学时，以保证学习的效果。但必须以保证初教专业其他课程的开展为前提。若有冲突，可适当调整为第三学期开 4 学时，第四学期不开设或第三、第四学期各开设 2 学时。具体情况视初教专业教学计划与课程设置而定。在教学中，对于程度较差的学生，我们可加强对其听说这一块的培养。预计通过一年的学习，学生在英语综合能力提高的同时，部分学生还能通过英语 PETS（二）级的水平测试，获得相应的证书。因英语 PETS 考试分口试与笔试两部分。我们争取让 30%的学生能通过口试，获得相应等级的口试合格证，15%的学生口试与笔试均能通过，获得英语 PETS（二）级合格证
13、书。在第三年，也就是第五与第六学期，我们在第五学期中开设“小学英语教学法”这门课程，为第六学期的实习做好铺垫。也就是说，若有意愿在小学作为一名英语教师，那么在实习中，“小学英语教学法”这门课程的学习对于学生来说是必不可少的，也是相当有用的。计划开4 学时/周。（三）就业范围：（三）就业范围：1小学英语教师目前各县农村汉族小学基本上没有开设英语课程，而县城开设英语课程的小学中是非英语专业教师所占比例较大，这些教师突出的问题表现在对一些单词读音不够准，不能正确读出单词的重读音节，口语能力较差，不能用熟练的课堂英语组织教学。对小学英语教学方法和教学理念了解较少，课堂上不能运用恰当的教法调动学生的学习
14、兴趣，少数老师在教学过程中竟然指导学生用汉语记忆英语单词，其发音准确性可想而知。相当一部分教师离英语教学的要求差距甚远。随着英语开课面的逐步扩大,教材难度逐步加大,教学难度越来越大,有相当一部分教师无法完成教学任务。为了确保开课质量，逐步规范农村小学英语教学,努力提高教学质量,县教育局和各小学校长都表示，他们迫切希望能引进一批具有英语专业知识和专业水平的高素质人员，以加强师资队伍建设。我们的英语PETS（二）级合格证书就是英语知识水平的良好见证。52幼儿园英语教师社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。幼儿时期和小学阶段正是人生语言发展的关键时期，重视这个时期的英语基础教育，使
15、各民族的孩子在学龄前及小学阶段就能掌握语言交流的技能，这不仅为个体的发展提供基础，而且为社会的可持续发展提供了基础。一些大型幼儿园（金桥，小明星、永安）已经采用英汉双语教学来吸引生源。他们更喜欢聘用一专多能的老师，以节约成本与开支。因此，他们更易接受有英语专长的学生。3英语培训机构通过调查发现,本地区培训点英语师资严重不足,现任英语教师大多数没有正规的英语教育背景。由于就业压力,现任部分教师是经过职后短暂的培训就走向英语教学岗位，而且相当一部分都是兼职教师。教师队伍整体数量不足、质量偏低,这是制约阿克苏地区英语教育发展的主要因素之一。英语培训大都是少儿英语培训班、初高中英语补习班、英语口语培训班等。那么，我们在初教专业中，加大英语教学力度，无形中扩展了学生的英语能力，起码在今后的工作中，能胜任诸如少儿英语与英语口语此类的培训。英语教研室2010年4月26日
