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1、 感恩教育目前现状 一感恩教育的内涵 1.含义：感恩，应该是一种情绪体验，是个体意识到外界给予自身的恩惠，并 在内心产生认可，意欲回馈的情绪体验。而感恩教育，就是运用一定的教育手 段或方法，创造教育氛围和实践机会，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和 施恩的人文教育、情感教育和道德品质教育，可以引发青少年的自我反省意识、 责任意识、自立意识及关怀意识。1 2.感恩教育的内容：在感恩教育中，我认为首先要让孩子善于理解和发现他人之恩，即明白为什么要感恩， 然后逐步引导孩子形成正确的感恩意识和感恩观。 1.引导孩子学会正确分析事物归因，只有如此才能明确他人对自己的帮助 2.权责的相辅相成意识 3.理想
2、前途教育和广阔胸怀教育4.引导青少年感受关爱、学会关爱5.引导青少年树立正确的感恩观 二开展感恩教育的必要性 材料一：感恩是中华民族的优良传统，也是全人类共同推崇的优秀人格品质。开 展感恩教育是改变当前青少年感恩意识缺失现状的必然要求，是增加当代学校 德育工作实效性的内在要求，是提高新时期学生思想政治素质的必要前提。2 感恩教育的最终目标不是自身感恩意识的提高，而是感恩行动的传递、承接。材料二：感恩是感恩是对对社会冷漠症的最好社会冷漠症的最好矫矫正。尤其在各种思想文化碰撞激正。尤其在各种思想文化碰撞激荡荡、道德、道德 价价值标值标准逐准逐渐趋渐趋向多元的社会向多元的社会转转型期，什么才是型期，
3、什么才是对对人人间间良善的最好良善的最好坚坚守和延展？守和延展？ 分宜分宜县县一小开一小开设设的感恩的感恩课课，无疑是契合，无疑是契合现实现实需要的真正素需要的真正素质质教育。教育。 中华民族是个感恩的民族，感恩是做人的支点，是构建社会和谐、传承人类 普适价值观的应有之义。“饮水思源，知恩图报”，“滴水之恩，涌泉相报”，“羊羔跪 乳、乌鸦反哺”，“谁言寸草心，报得三春晖”感恩文化成为民族传统文化里最 为温暖的一部分，感恩精神在薪火相传、不断发扬光大的伟大民族精神中，亦成 为不可或缺的重要内容。感恩课所需文化资源取之不尽用之不竭，感恩课的教育 对象不只是豆蔻少年。 3材料三：宫清莲“90 后”大
4、学生感恩教育途径探析 第一，感恩教育应成为大学道德教育中环，使其成为大学生的基本道德索质；第二，感恩 教育有利于提升大学生回报社会的责任感。第三，感恩教育是培养学生健康心态的重要组 成部分，有利于大学生健康成长。第四，感恩教育是构建和谐社会和和谐校园的需要。三 目前青少年感恩意识缺失的现状及其主要成因4：（多从家庭、社会、1朱颖 感恩教育的缺失与重构途径 2010 年第三期http:/ 同上朱颖3感恩教育是精神最优质的营养 http:/edu.QQ.com 2008 年 03 月 03 日上海青年报学校、学生自身等几个方面来分析）材料一：材料一： 1 1当前的社会环境缺乏培养感恩意识的土壤当前
5、的社会环境缺乏培养感恩意识的土壤 2 2家庭不良环境或父母重智轻德错误思想的影响家庭不良环境或父母重智轻德错误思想的影响 3 3学校重知能、轻品德的教育偏差学校重知能、轻品德的教育偏差 4 4学生个体认知偏差，缺乏自我批评学生个体认知偏差，缺乏自我批评 材料二：材料二： 1. ,“ 90 后”大学生感恩意识缺失的现状：“90 后”大学生缺乏对父母养育之恩的认识； 2. “90 后”大学生缺乏对老师教诲之恩的认识 二,“ 90 后”大学生感恩教育缺失的成因分析 1 家庭教育观念有失偏颇 2.素质教育未能与应试教育完美融合 3 儒家传统思想受到西力一 思想意识的冲击四目前感恩教育开展情况 1.开展
6、的覆盖面很广从企业、学校乃至社会都在提倡推行感恩教育。2.我国有些地方也出台了相关的政策和规定。如上海中学生守则将“学会 感恩”列在第六条；北京大学招生办公室在 2009 年北大自主招生时表明， 将不招收生活中不孝敬父母的学生。广西民族自治区把开展感恩教育写入政 府工作报告 3.甚至出现了感恩教育的专题网站、不排除一些以赢利为目的的商业网站 4.目前感恩教育的现状:形式单一，没有入耳入脑入心，停留在简单的洗脚、送礼的形式 上，多是运动式的开展。 一位教育界人士直言，学校的感恩教育走进了一个怪圈，硬性要求越来越多，又是洗脚又 是捶背，但学生的感恩之心依然很难激发。从某种程度上说，感恩越来越像作秀
7、。 “其实， 不是孩子不懂感恩，是因为没有触动他心底的那根弦。 ”该教育界人士表示，与其要求学生 为家长洗脚，记家长的结婚纪念日，不如创造一个别开生面的亲子互动机会，让彼此多些 沟通和理解。“当我们发现孩子们日益突出的自我意识后，在切实具有矫正力的感恩教当我们发现孩子们日益突出的自我意识后，在切实具有矫正力的感恩教 育建构上，却显得茫然失措，于是育建构上，却显得茫然失措，于是“洗脚洗脚”、“献花献花”乃至下跪等等要求，都乃至下跪等等要求，都 被我们作为法宝，却往往形式的意义大于内涵的价值。究其根本，这些举措多被我们作为法宝，却往往形式的意义大于内涵的价值。究其根本，这些举措多 是节日性的或者运
8、动式的，构不成触及心灵的培养是节日性的或者运动式的，构不成触及心灵的培养”。5 5五如何开展感恩教育（途径、方法）材料一：朱颖 感恩教育的缺失与重构途径 2010 年第三期 1 1以点及面，营造社会感恩教育的浓厚氛围以点及面，营造社会感恩教育的浓厚氛围 2 2从小落实，发挥学校感恩教育的主导作用从小落实，发挥学校感恩教育的主导作用4 同上朱颖5人民时评：感恩教育缺的不是钱人民时评：感恩教育缺的不是钱 2010 年 09 月 14 日 08:44 人民网王艳明3 3加强沟通，改善家庭教育是培养孩子感恩之心的重要前提加强沟通，改善家庭教育是培养孩子感恩之心的重要前提 4 4注重实践，搭建复合型的实
9、践平台注重实践，搭建复合型的实践平台 5 5制度为本，构建感恩教育的长效机制制度为本，构建感恩教育的长效机制6 6材料二材料二; ; 宫清莲“90 后”大学生感恩教育途径探析 1 1、营造校园感恩氛围营造校园感恩氛围; ; 2,2,强化任课教师和辅导员的感恩意识，做到言传身强化任课教师和辅导员的感恩意识，做到言传身 教。教。 2 2、创设情境，激发学生的感恩情感。创设情境，激发学生的感恩情感。4 4、学校教育和家庭教育相结合。、学校教育和家庭教育相结合。 材料三材料三; 1.1. 创建洋溢感恩气息的校园环境创建洋溢感恩气息的校园环境; ; 2.2. 2.2.重视理论与实践相结合，引导重视理论与
10、实践相结合，引导“90“90 后后”大学生积极大学生积极 3.3. 投身社会实践投身社会实践 4.4. 要培养要培养“90“90 后后”大学生良好的感恩意识，需要将家庭教育、学校教育、大学生良好的感恩意识，需要将家庭教育、学校教育、 社会教育二种教育渠道密切联系起来，构建社会教育二种教育渠道密切联系起来，构建“二位一体二位一体”的感恩教育体系的感恩教育体系 材料四：材料四：二、加强二、加强“90“90“后大学生感恩教育的有效途径后大学生感恩教育的有效途径 1.1.传授感恩道理，培养感恩意识。在认知层面上，教育传授感恩道理，培养感恩意识。在认知层面上，教育“90”“90”后人学生识恩、后人学生识恩、 知恩；其次，在情感层面上培养知恩；其次，在情感层面上培养“90”“90”后大学生感恩意识；最后，在实践层面后大学生感恩意识；最后，在实践层面 上引份上引份“90”“90”后大学生感恩于行。后大学生感恩于行。 2.2.强化感恩实践，实现道德内化。首先，改进理论教育的方法，加强理论认知强化感恩实践，实现道德内化。首先，改进理论教育的方法，加强理论认知 的作用。其次，注重适德教育和情感教育。再次，坚持感恩教育与实践相结合。的作用。其次，注重适德教育和情感教育。再次，坚持感恩教育与实践相结合。6 同上朱颖
