老师,讲台可以移动吗？

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1、老师，讲台可以移动吗？老师，讲台可以移动吗？安徽亳州市第九中学 冯国防（236800）今天下午的第二节课是九（一）班的化学课，我经过精心的备课信心十足的走进了教室。这节课的课题是氧气的实验室制法 ，我先让学生预习课本内容，然后以十分精彩的案例引入课题。依照学生的预习，我先让学生分组交流谈论氧气的实验室制取原理和制取装置。根据同学们的交流谈论，我和学生共同总结了实验室制取氧气的发生装置和收集装置的操作要点和注意事项。 （课上到这个时候，我自感十分满意。 ）经过学生对上述知识的储备后，我顺势对学生讲：“咱们来共同制取氧气吧？”同学们兴高采烈的回答“好” 。于是我让两个学生当我的试验助手，在讲台前按

2、照：连、查、装、定、点、收、离、熄的顺序操作起来。在做到检查装置气密性这一步骤的时候，我问学生：“你们观察到了什么实验现象？”我的两个助手和前面的同学回答道：“观察到导管口在冒气泡。 ”而坐在教室后边的同学却说：“我们什么也观察不到。 ”于是我让我的助手把水槽抬高一些，再问后边的同学；“现在，你们可以观察到现象了吗？”而坐在教室最后边的一位同学仍旧回答道：“我还是什么也观察不到。 ”这位学生平时就是班里的问题学生，带着这种心理因素，我有点气愤：“别的同学都能看到，你为什么看不到，是想捣乱吗？”我没头没脸的把他批评了一顿。(课上到这个时候，我有点失落感)这个时候，他旁边的一位同学站起来小声说道：

3、“老师你别生气发火好吗？我们真的什么也观察不到。老师，你可以把讲台移动到教室中间来吗？前面的同学面向后，这样全班同学都可以观察到实验现象了。 ”这位同学的说法引起了我的思索：是呀，把讲台移到教室中间，这样就可以缩短讲台和学生之间的距离，方便学生的观察，同时也便于教师和学生的交流。于是我表扬那位同学：“你的这个提议不错，我们来试一试。 ”说做就做，我让教室中间的几位同学把桌椅稍微移动一下，助手帮我把讲台移到那里，让教师里前后左右的同学都面向讲台。我又开始了做演示实验来检查装置气密性，我再问同学们：“你们可以观察到现象吗？”此时，所有的同学都异口同声地回答道：“能。 ”就连刚才挨批评的那位同学也站

4、起来说：“老师，我看到了导管口在冒气泡，对吗？”我肯定的回答：“你观察的非常仔细，你说的非常对。 ”看来移动讲台的效果还真不错。我真诚的向刚才挨批评的那位学生道歉：“老师真是疏忽大意呀，只顾着在讲台前做演示实验，没能顾及你们后边学生的感受，老师真是错了，刚才真不该批评你。 ”我再次表扬了那位给我出主意的同学：“你出的主意还真不错，看来移动讲台到教室中间的效果真好。”接下来，课有条不紊的进行着，我们顺利地完成了教学任务。不知不觉中，下课铃声响起了，我问同学们：“这堂课你们学的怎么样？制取氧气的原理和方法掌握了吗？实验现象都记下了吗？”全班的同学齐声回答道：“我们记下了。 ”我说：“我们真得感谢刚才那位给我出移动讲台主意的同学。 ”于是班里响起热烈的掌声，那位同学脸上洋溢着幸福的笑容。下课回办公室的路上，我还暗自高兴，移动讲台的方法还真不错！使我找到了上课做演示实验使学生都能观察到的法宝。