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1、1谈如何阅读如何阅读现代诗现代诗歌（已发表） 作者:印文权 来源:印文权 我国是诗的国度，自古诗人之 众，佳作之多，浩如烟海。在古代，诗歌不但孕育了民族精神和情感，而且丰富了祖国的 文化和语言；在近代，诗歌更是一把灼人的火炬，照亮了漆黑的夜空，创造了文学的辉煌。 诗歌，以其高度概括的内容，凝练含蓄的语言，真挚醇美的情感，成为文学领域里一颗璀 璨夺目的明珠。培根说：“读诗可以使人灵秀。 ”阅读诗歌不但能陶冶人们的情操，提高人们 的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养。但是，如何阅读如何阅读 诗歌，尤其是如何阅如何阅 读读现代诗现代诗歌，我们的许多青年朋友却知之不多，并常常陷于苦恼：喜爱诗歌
2、，却不知怎样 阅读，不知怎样欣赏。就此，笔者想就三个问题，谈谈自己的看法。 一、现代诗现代诗歌的主流 是新诗。 诗歌的分类标准很多，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗；按形式，可以分为 格律诗，自由诗；按照写作时间，可以分为现代诗现代诗与古代诗同一首诗，按照不同的标 准可以归入不同的类。我们所谓的“现代诗现代诗歌”是指 1919 年五四新文学运动以后创作的诗 歌。 我国古典诗歌如唐代的律诗和绝句、宋代的词、元代的散曲等可称作旧体诗。自 1919 年五四新文学运动以来，大批的文学家通过诗歌来反映新生活，表现新的思想感情， 虽然其中也有部分运用旧体创作诗歌来反映现代生活和思想感情的，但是，现代诗现代
3、诗歌的主 流是新诗。 新诗是 1919 年“五四”新文学运动时期创始和发展的一种新体诗，它是中国新 民主主义革命的产儿，以新的思想内容激励人们，教育人们。郭沫若在 1920 年写的著名 长诗凤凰涅盘 ，表现了彻底反帝反封建的革命性和强烈的爱国主义精神，反映了“五四” 时期的时代精神。 和旧体诗相比，新诗形式上采用白话，打破了旧体诗格律的束缚，创造 出不少样式。有的新诗讲究格律，然而不像旧体诗那么严格，如闻一多先生的死水 ，诗 行有一定的节拍，一个诗节分五个诗段，每个诗段有大致相同的诗行。而有的新诗则比较 自由，无论篇幅的大小、句子的长短，还是平仄、押韵都不拘一格，甚至不用标点，或行 或止，一概
4、服从感情自然抒发的需要，如艾青的我爱这土地 ，没有固定的节律，也不押 韵，作者完全以自己的情绪自由支配诗行、诗段，按情绪的旋律来安排诗的节奏、韵律， 一切服从表情达意的需要，通过简短而自由的诗句，表达了作者对土地的眷念，对祖国的 挚爱。 形式是为内容而服务的，新诗用比较自由的形式来自由地抒发诗人奔涌的激情，或 者自由地表现诗人心中的潜流。它们将新的思想感情融于诗的艺术形象，融于诗情画意的 意境，因此，阅读新诗要要善于把它的内容和形式结合起来，感受诗的艺术形象，体味诗 美，从而领会诗中的思想感情。 二、阅读新诗的几个步骤。 1、了解作家流派和创作背景。了解作者的生平、思想和流派，以及作品的时代背
5、景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗作 的钥匙。 比如我们阅读再别康侨 ，就得先理解康桥时期是徐志摩一生的转折点，了解1922 年前后徐志摩曾在康桥游学，度过了一段美好的时光。他在猛虎集61 序文中曾经自陈：在 24 岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康 河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。后来他曾满怀深情地说： “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 ”（吸烟与文化 ）为此，回国后他一再吟诗著文缅怀康桥。1922 年初别康桥时就高唱： “康桥，汝永为我精神依恋之乡， ”（康桥，再会吧 ）1925 年重游康桥
6、时，又作散文我 所知道的康桥 ，1928 年，诗人故地重游，又倾注满腔深情写下了传世经典之作再 别康桥 ，以离别康桥时感情起 伏为线索，抒发了对康桥的无限眷恋和依依惜别的深情。 不了解这些知识，我们就很难深层次理解作者抒发的思想感情。 再比如，在阅读死水 时，如果我们了解了闻一多这位著名的爱国诗人，曾于 1922 年赴美留学，深切感受到种 族歧视和民族压迫，激发起强烈的爱国热情，写下了大量的爱国诗篇， 1926 年他怀着对 祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实却令他极为失望， 面对着路边的一汪死水，吟成了死水一诗，无疑有助于我们理解“死水” 的象征意义。2如果我们知道
7、在二十世纪二十年代中后期，闻一多与“新月诗派”同仁一起致力于新诗形式 的建设，并以其深厚的中国古典文学修养和广博的艺术素养，在对新诗作了深入研究的基 础上，提出了建立新格律诗体的理论主张，在他的诗的格律中强调了诗歌要“形质兼美” 、 “精神和形式调和”，并具体阐明了新格律诗体的具体要求是：“音乐的美”、 “绘画的美”和 “建筑的美”，我们就可以轻易地从“三美”的角度来欣赏死水 。 对作者、背景有了较明 确的认识，能够使读者从整体上感知、领悟全诗的内容，对作品给予客观而又全面的分析 评价。 2、咀嚼诗歌语言，把握诗的形象。 别林斯基说过：“哲学家用三段论，诗人则用 形象和图画说话。 ”（一八四七
8、年俄国文学一瞥 ） ，诗歌是通过具体感人的形象来表 情达意的。只有把握了诗的形象，我们才能更深一层地理解诗的意境和诗人的思想情感， 而诗的形象则必须是通过咀嚼诗的语言来把握。 文学是语言的艺术，诗歌尤其如此。前人 作诗，十分讲求炼字、炼句、炼意，常有许多精妙传神的地方，如“红杏枝头春意闹”的“闹” 字， “春风又绿江南岸”的“绿”字， “微雨燕子斜”的 “斜”字。现代诗现代诗作者，也同样高度重视诗 歌的语言，并通过语言的锤炼，来塑造诗歌形象。 比如穆旦的赞美 ，在第三节中通过 平淡、质朴的语言，运用白描的手法，不加修饰，刻划出勤劳善良、有着巨大忍耐力却最 终也“放下了古代的锄头”的“农夫”形象
9、，显得真切深刻。而臧克家的老马 ，动词运用精 彩传神， “背上的压力往肉里扣”、 “眼里飘来一道鞭影”， “扣”、 “飘”字，准确、生动、逼真， 有力地刻划出受到深重压迫的老马形象。 诗的语言是高度凝炼的形象化的语言。有些意思 往往不直接说出来，而是用画面来展示。 再别康桥一诗语言运用上注意了词藻的色彩感， 多选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇” ，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、 “夕阳”、 “青草更青处”、 “星辉斑斓”等词语，创造了一 系列鲜明生动的画面，给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。同时，诗人通过一系 列动作性很强的词语，如“
10、招手”、 “荡漾”、 “招摇”、 “揉碎”、 “漫溯”、 “挥一挥”等，使每一幅静 态的画面变成了动态的画面，给人以立体的感觉。 咀嚼“看似平常却奇崛”的诗歌语言，把 握住诗的形象，才能分析出诗歌所创造的意境和表达的情感。 3、体味诗的意境，领悟思 想感情。 阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。 中国古 典诗词非常注意“意境”，那么意境是什么呢？诗歌的意境是诗中“意”与“境”两个因素的和 谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界， 它包括作者的主观情态和客观风物两个方面，简单地说也就是景中有诗，情景交融，如马致远的天净沙61 秋思
11、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，为我们描绘了一幅凄凉的画面，表达了一个天涯游子孤独哀伤的情感。阅 读诗歌，不仅要着眼于所描写的客观物象（如山川草木等等） ，还应透过它们的外表，看到 其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面的融合的程度。只有抓住诗歌的意象，以及 意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地欣赏诗 歌。 体味意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受此时、此地、此景中人的情感世 界。 诗人徐志摩很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，在再别康桥中，很好的处理 了情与景的关系，融情于景成了该诗非常显著的特点。诗人笔下的
12、康桥是有生命有灵性的， 带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。诗人把对母校的深情，溶入了对康桥 晚景的形象描绘中：作别母校时的万千离愁，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。柳树 倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。绿油油的水草在柔波里招摇， 仿佛在向诗人招手示意， “在康河的柔波里”， “我甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强烈， 又何等缠绵。 “天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；而美梦“揉碎在浮 藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤如画的美景又勾起了诗人对往昔美好“理想”的追忆和 想象，到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放
13、歌”3。然而却不能放歌，因为彩虹似的梦幻已经揉碎，斑斓璀璨的星辉早已流逝。如今诗人不 想惊动这眼前的宁静清幽，轻轻地来，悄悄地走，离别的惆怅似笙箫悠悠。而草木有情， “夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来，充溢其间的只是诗人交织着依恋、无奈、惆 怅的种种复杂情感。全诗以三个“轻轻的”起笔，以三个“悄悄的”与开头回环对应，用虚实 相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对 康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永， 在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇 洒。 诗歌的思想、情感，通常
14、都是借助意境来表达。要能准确地理解并鉴赏诗歌，必须从 整体上把握诗的意境。 4、分析诗的艺术表现手法。 欣赏诗歌时，既要领会作者浓烈的情 感，又要揣摩作者抒发情感的艺术手段，从而在思想和艺术两方面都获得美的享受。 诗歌 的形象性、抒情性很强，因此，诗歌中表现手法也很丰富。如托物言志、情景交融、直抒 胸臆、象征暗示，还有比兴、比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法，不了解这些， 就不可能对诗歌进行深层次的分析。 诗人闻一多在死水中，借鉴西方现代派始祖之一 的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造一种反讽的氛围，批判丑恶和肮脏。诗人选用 翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美
15、。美与丑交织反差， 造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起人的反感，使读者去反思诗人要表达的感 情，增加了引人思考的魅力。 艾青的我爱这土地运用了写实和象征的手法，描绘了一 组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。诗人更像那 只痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情，就是诗人 愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。 熟悉并能准确分析诗歌中常运用一些表现手法，对准 确理解诗的内容和感情是很有帮助的。 四、阅读新诗的注意点。 读诗要注意感受，仔细 分析，比较鉴别，展开联想，认真品味，这样才能陶冶心灵，净化情感，获得美的享受， 但有三点
16、必须加以注意： 1、要多朗读。在朗读时，首先要把握诗的节拍和韵律。比如 再别康桥一诗节奏和谐，流畅而带有轻微的弹跳。每一诗行基本上都由三个音组组成， 其中一个音组再由两至三个音节构成，音节抑扬合度，声调回环反复，既严谨而又不拘一 格，既有强烈的节奏感，又有着诗行语流的灵活变化，构成了一支完整的乐曲。该诗韵律 自然和谐，韵式上严守二、四押韵，每两行押一韵，每节换新韵，追求音节的波动和旋律 感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，造 成音乐美的艺术境界。另外，该诗开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性，给人一 种梦幻般的感觉。此外， “轻轻”、 “悄悄”等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。把 握了节拍的快慢、语音的轻重、高低，就能读 出诗歌的音乐美来。其次，要有感情地朗读。 诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤；或愤怒，或悲哀；或思念，或憧憬；或赞扬，或谴 责
