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1、想象力是认识的翅膀古代有位画家以“深山藏古寺”为题考三个学生的绘画能力。一个学生画了四面高山、悬 崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第 三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反 而跃然纸上。想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，形成新形 象的心理能力，它渗透到学习活动的一切方面，对掌握新技术，对发明创造有巨大作用。 培养想象力的途径有： （一）增加表象储备表象是记忆中保持下来感知过的事物形象，是想象的必要材料。课堂学习积累。一 切新形象都来自生活，取之过去的经验。文化课学习中正确理解图形与符号所
2、标志的意义， 通过“词汇联想。掌握词汇描写的各种形象；在实验课学习中注重正确观察、使用实物、 模型等各种直观教具，积累新的表象。课外阅读汲取。课外广泛阅读，特别是多阅读幻 想小说、科技读物及其它课外读物，从中汲取丰富表象。实践过程储备。丰富的表象是 在实践活动中形成的，我们要主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表 象。（二）把握想象类型不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅，再造想象，是指根据语言 文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科 学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。 创造想象，是指
3、在头脑中独立地创造出新形象的过程，需要对已有的感性材料进行深入 分析，综合。无论小发明，小制作，无论解题、写文章都需要创造想象参与。幻想。幻 想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望 与追求。列宁把幻想誉为“可贵的品质” ，我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有 所革新、有所创造。（三）开展想象力训练联系生活实际和专业实践提供想象线索，通过各种形式开展想象力训练。图形想象。 尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。假设想象。通过对某种事 物的推理、猜测，诱发出许多新颖、独特的设想，以开发创造力。原型想象。受到类似 事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。制作想象。开展科技小制作、小 发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。
