幼儿心理学第四章 幼儿的注意习题

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1、幼儿心理学第四章幼儿心理学第四章 幼儿的注意习题幼儿的注意习题doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。幼儿心理学第四章 幼儿的注意习题 一、单项选择题 1注意的两个主要特点是( )。 A指向性和集中性 B鲜明性和选择性 C清晰性和指向性 D清晰性和集中性 2 “聚精会神” “仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。 、 A指向性 B集中性 C清晰性 D鲜明性 3注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的( )功能。 A调节 B整合 C维持 D选择 6人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就( )。A不变 B扩大 C缩

2、小 D以上都有可能 7注意是一种( )。 A独立的心理过程 B认识风格 C心理现象 D个性特征 8儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。A注意 B想像 C需要 D思维 9注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的( )功能。 A整合 B维持 C调节 D选择 10注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而 适应环境，这是注意的( )功能。A调节 B整合 C维持 D选择 11使感知的信息进入长时记忆的是( )。 A注意 B动机 C目的 D需要 12不属于先天条件反射的注意是( )。 A有意注意 B无意注意 C定向性注意 D选择性

3、注意 l 3儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。 A选择性注意 B有意注意 C定向性注意 D随意注意 143-6 岁儿童注意发展的特征是( )。 A无意注意占优势 B有意注意占优势 C注意的发展不受语言支配 D有意注意和无意注意均衡发展 15天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。 A有意注意 B无意注意 C有意注意和无意注意两者均有 D选择性注意 16儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )。 A有意注意 B无意注意 C有意注意和无意注意两者均有 D选择性注意 17儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的( )。 A广

4、度 B稳定性 C分配能力 D范围 18儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的( )较差。 A广度 B稳定性 C分配能力 D范围 19注意是感知觉的( )。A开端 B条件 C发展 D目的 20某小朋友在 语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( ) 。 A注意的选择性 B注意的范围 C注意的稳定性 D注意的分配二、填空题 1注意指心理活动对一定对象的和，和是两个特点。 2指没有预定的目的、也不需要意志的努力、自然而然产生的注意，是不自主的、 被动的注意。指有预定的目的、必要时还需付出一定意志努力的注意，是有意识支配 的、主动的注意。 9多动症又称为。 10幼儿注意的选择

5、性有赖于、以及幼儿的需要、兴趣和经验等。 11注意的分散与注意的转移是不同的概念，是被动的，是由那些无关刺激的干扰而 引起的。 12前儿童的注意基本上属于无意注意。 三、名词解释 1注意 2定向性注意 3选择性注意 4无意注意 5有意注意 6注意的选择 7注意的范围 8注意的稳定性 9注意的分配 四、简答题 1简述注意的指向性。 2简述注意的集中性。 336 岁儿童注意发展的特征是什么? 4简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用。 五、论述题 1试述教学中幼儿注意的培养。 2试述注意的规律与幼儿活动的关系。 3注意在幼儿心理发展中的作用。 4请论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措

6、施。 六、案例分析 某幼儿园大班在室内组织语言教育活动， 正当大家聚精会神地听老师讲故事时， 外面出来一 群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈， 老师大声提醒保持安静，也没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了说话，孩子们安静了 下来，继续听老师讲故事。试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。答案与解析 一、单项选择题 1A指向性和集中性是注意的两个主要特点。 2B集中性指同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的基础上， “聚精会神” 、 “仔细”正是对这一特征的描述。 3D注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。 4

7、C定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可观察到，这是本能的无条件 反射，也是无意注意的最初形态。 5A注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对 象的数量。 “一目十行”“眼观六路，耳听八方”即是指注意的范围。 、 6C注意是心理活动对一定对象的指向和集中，范围会缩小。 7C注意不是独立的心理过程，是影响心理过程的一种心理现象。 8A儿童在这一刻出现的是心理活动对漂亮玩具的指向和集中。 9B注意的维持功能，使儿童心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态， 从而维持儿童的游戏、学习等活动顺利进行。 10A注意的调节功能，使儿童能够发觉环境变化，调

8、整行为，为应付外来刺激作相应准 备，从而能更好地适应周围环境的变化。 11A对感知的信息稍加注意就进入了记忆。 12A有意注意是后天的，是个人有意识参与的过程。 13C定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。 14A3-6 岁儿童注意发展的特征是无意注意占优势，有意注意开始发展。 15B不由自主的注意是无意注意。 16A努力控制自己说明有意志的参与，是有意注意。 17B从事一项活动能够善始善终说明注意的稳定性好。 18C注意的分配说明在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。 19B感知觉的条件注意。 20C注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间

9、长短。完整地听完了老师 讲的故事说明注意有稳定性。 二、填空题 1指向 集中 指向性 集中性 2无意注意 有意注意 3无意 有意 4选择 功能 维持功能 调节功能 5注意的范围 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 6有意注意 7言语 8兴趣情绪 9轻微脑功能失调 10刺激物的强度新颖性 11注意的分散 123 岁 三、名词解释 1注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是一种心理状态，是人心理活动的一 种积极的、能动的状态，具有指向性和集中性两个特点。 2定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的 最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。

10、 3选择性注意：指儿童偏向于对一类刺激注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意 得少的现象。 4无意注意：指没有预定的目的、也不需要意志的努力、自然而然产生的注意，是不由自 主的、被动的注意。5有意注意：指有预定的目的、必要时还需付出一定意志努力的注意，是有意识支配的、 主动的注意。 6注意的选择：指对环境中各种刺激作出选择性的反应，使儿童在一定时刻选择重要的或 符合需要的对象，并做出清晰的反应，它的发展依赖于生理的成熟与后天的学习、训练，个 人的知识经验以及兴趣、情绪有关。 7注意的范围：又叫注意的广度，指人在比较短的时间性片段中所能清楚地知觉到的事物 的数量。它是注意的一种重要品质，有一

11、定的生理制约性，还取决于对象的特点以及注意者 本人的知识经验。 8注意的稳定性：指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间，它是注意的一 种重要品质，是幼儿游戏、学习活动等获得良好效果的基本保证，幼儿注意的稳定性与注意 对象及幼儿自身的状态都有关系。 9注意的分配：指在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动，即在同一时 间内， 同时注意两个以上的事物或同时从事两种以上的活动。 基本条件是同时进行的两种或 几种活动中至少有一种是非常熟练的，甚至达到自动化程度。 四、简答题 1注意的指向性： (1)指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象，使所指向的对象被 反映得

12、最完整、最清晰，而对其余的事物则往往印象模糊，甚至完全没有反映。 (2)指向性不同，人从外界获取的信息也不同。注意指向某个对象，它在人脑中的反映就清 晰、鲜明；反之，则变得模糊、暗淡。(3)注意的指向性使人有选择地反映某些事物，从而获得有关事物的清晰印象。2注意的集 中性： (1)指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其选择的对象上，而且也指 这些心理活动“深入于”该对象的程度。 (2)注意高度集中常使人消耗大量的体力和精力。 (3)人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就缩小。从这一点说注意的指向性和集中 性是密不可分的。 336 岁儿童注意的发展特征是无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。

13、 (1)无意注意占优势，其发展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素； 与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。 (2)有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引 导， 有如下表现特点： 有意注意受大脑发育水平的局限； 幼儿的有意注意是在外界环境， 特别是成人要求下发展的； 逐渐学习一些注意方法； 幼儿的有意注意是在一定活动中实 现的。 4成人在幼儿有意注意发展过程中的作用，表现在： (1)帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机，即自觉地、有目的地控制自己的 注意，并且用意志努力去保持注意。 (2)用语言组织幼儿的有意注

14、意。成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼 儿有意地去注意某些事物。 五、论述题 1对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注 意初步发展。 (1)3 岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。幼儿的注意主要还是无意注意，而且已经相当成 熟，许多事物都能引起幼儿的无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用， 如电视和电影中新颖多动的画面、 突然出现的镜头等都可以 引起幼儿的注意。幼儿的注意是以无意注意为主的，那些新颖多变、活动、刺激强烈的因素 又是引起幼儿无意注意的诱因。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，

15、对比 性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有 效地达到活动的目标。 在恰当地利用这些新颖多变的因素对幼儿进行教育的同时， 也要考虑 到这些鲜明、多变、强烈的事物在幼儿园的活动组织中对幼儿所产生的负面影响。兴趣、需 要和生活经验的丰富， 也使得幼儿对更多的事物产生无意注意。 只要幼儿感兴趣和爱好的事 物都容易引起幼儿的无意注意。 需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易 引起幼儿的注意。 (2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。有意注意是我们自觉控制的注意， 它服从于我们生活、学习的需要与任务。例如，我们认真听老师讲课、读书、看

16、报和观察幼 儿等都属于有意注意。 但幼儿的有意注意还处于初步的发展之中， 而且幼儿有意注意的目的 性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。 在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己 的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知 道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。例如， 手工活动中，老师让幼儿在纸上贴小鸟，告诉幼儿用什么形状、什么颜色的纸，那么，幼儿 的粘贴活动就是按照老师的要求而进行的有意注意活动。 在组织幼儿进行活动时， 最好把幼 儿的智力活动与幼儿的实际操作