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1、如何促进小学数学教学中有效的师生互动如何促进小学数学教学中有效的师生互动江苏海安县白甸镇中心小学：王德林 新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间 交往共同发展的过程。 ”新课程标准要求教师不仅是课堂教学的组织者、引导着 和合作者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。;数学教学活动教师应激发学生学 习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。 真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是思维的碰撞，情感 的沟通和经验的提升，学生在互动中不但获得知识与
2、技能，而且在互动中不断 生成智慧和人格。那么，如何促进小学数学教学中有效的师生互动呢？ 一、有效预设，创造互动 一个充满生命力的课堂，需要教师在围绕课程目标、精心设计教案的基础 上，依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜，以灵动的机智随时调 整课堂教学进程。 1、用活教材，创设互动 为实现课堂教学的最优化，教师首先要吃透教材所包含的实质内容和关键 因素，做到胸中一盘棋，才能激活和用活教材，因此教师的教案预设应充分挖 掘教材中可以互动的材料，这是实现课堂互动的基础。没有备课时的全面考虑 与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没有上课前的胸有成竹，哪 有课堂中的游刃有余。因此，也就不可
3、能产生真正意义上的互动。教者可根据 教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮 演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对数学知识的理解和 运用。课堂上，在教学中有必要组织学生小组合作，自主汇报交流，使学生真 正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做 到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。教师作为一名参与 者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学 习的积极性、主动性。 2、分析学生、诱发互动 随着新课改的深入，我们的课堂要从教师的“教”走向学生的“学”设计 有效有效地提问，这是个体思维发展
4、的动力，也是“互动”基本前提和条件。 如，作为计算结果的得出，其实并不难，很多学生都会计算，但对算理的理解 则会有一定的困难。学生往往“知其然而不知其所以然”。显然，引导学生探究 理解“进位加法的算理，发展学生的思维能力”是这一节课的重点。教学中，我 设计了如下的互动过程：师生共同列出算式：8+5。教师问：“那么结果是多少 呢?”很多学生说是 13。教师继续追问：“那么 8+5 为什么等于 13？你是怎样想 的?你能告诉不知道的同学吗?”学生利用小棒，开始寻求证明自己答案的途 径和方法。此时教师引导学生通过互动，展示不同的思考方法， （1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的 （2）8+5=
5、8+2+3=13问：为什么把 5 分成 2 和 3，不分成 1 和 4？给这种方法起个名字叫什么？ （凑十法） （3）8+5=5+5+3=13问：为什么把 8 分成 5 和 3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）你喜欢那一种解法？这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？小棒操作的过程正是学生 比较直观地理解算理的重要过程，完全可以在师生互动的过程中自然引出。这 里，教师正是利用了学生对知识的“一知半解”，设置挑战性的问题，与学生进 行有效地互动，帮助学生深入地理解和掌握所学知识。 二、有效参与，再创互动 数学课程标准强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际 问题抽象成数学模型的过程，并进
6、行解释与应用，使学生在获得数学知识的同 时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。如教学三角形 的分类，小结时，师：下面我们就一起来做一个游戏： 学生兴趣盎然 师：信封里面有很多三角形，只露出一个角，你能猜出是哪种三角形吗？只 露出一个钝角这次谁来接受挑战？ 生：钝角三角形 师：只露出一个直角，你能猜出是哪种三角形吗？ 生：直角三角形 师：只露出一个锐角，你能猜出是哪种三角形吗？ 生：锐角三角形 少数几个有学生举手，急着说：还可能是直角三角形或钝角三角形。 师：为什么呢？大多数学生疑惑不解。这是我出示这三种不同的三角形， 看看这三个的内角有什么不同？经过学生自己的观察，比较，思考
7、，相互交流， 发现了：只露出一个锐角的三角形可能是锐角三角形还可能是直角三角形或钝 角三角形。通过这样的师生互动，生生互动活动不仅加深了对三角形的认识， 而且还尝到了学习的甜头。 三、有效评价、升华互动 新课标指出：为了全面了解学生的数学学习历程，要激励学生的学习， 更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建 立信心，在课堂教学中，教师运用发展性评价能有效培养学生的自信心，并让 他成为可终身受用的能力、品格、素养，在实施评价中，要注意教师的评价和 学生间相互评价相结合，教师要对学生的表现予以及时的评判，还要对对学生 的进一步学习和思考起到激励作用，从而激发他们他们的学习热情，有效地促 进学生的发展。 总之，师生互动是让老师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有师 生有效动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，而同时老师也是真正 的受益者，既提高了课堂教学质量，又提高教师的文化素质和教学水平，实现 教学中的个性化。因此我们应该多给学生创造一些“互动”的时间和空间，引导 学生“互动”出“创新的精神”，“互动”出“新的天地”。
