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1、在课堂教学中渗入语音教学和口语教学在课堂教学中渗入语音教学和口语教学灵山县第三小学 黄金玲由于师资力量和教学设备有限，现行的英语考试只能以笔试为主，口语考试还没能得以推广，为此，大多数老师在教学中不太重视重视语音和口语教学。其实语音和口语教学在英语教学中是非常重要的，英语教学如果不抓好语音和口语教学，学生学到的只能是哑巴英语，这样不仅费时费力，而且没有任何意义。英语课程的工具性体现在与别人交流，一门语言的运用主要是通过口头进行交流，而能更好地进行口头交流需要标准的语音和流利的口语，所以语音教学和口语教学在英语课程中有着十分重要的地位。在课堂教学中融入语音教学和口语教学教师要注意哪些方面呢，以下
2、是我在培训中和日常教学中得到的一点体会：一、语音教学：1.教师自身要有过硬的语音基础。在课堂教学中，学生模仿的对象很大部分来自教师，教师的语音标准了，才能对学生形成良好的影响。2.要遵循“循序渐进”的原则。初学阶段，不必让学生学习音标，而是在以后的教学中逐渐渗入，刚教语音的时候，从简单的单个音素的训练开始，逐渐发展到语流教学。另外，单音教学要和语流教学相结合，把单个的发音与单词、短语、甚至句子的读音结合起来。例如教/i:/发音，先教学生会发/i:/，然后教学有/i:/的单词，并练习朗读有/i:/的句子。3.在单词教学中融入音标音节教学，让学生掌握单词的发音规律。在学生掌握了一定的单词量之后，我
3、会把有相同发音组合的单词出示给学生，或者让学生找出发某一个音的单词，并让他们观察发这个音的字母特点。4.语音教学要坚持一贯性的原则。语音教学是一项长期的任务，需要根据学生所处的具体的语言学习阶段，确定具体的语音教学任务，语音教学应该贯穿于整个英语学习的过程中。二、口语教学：1创造轻松和谐的课堂气氛，消除学生口语表达的心理障碍。课前，教师应做好备课，使整个课堂的口语训练有针对性。加上课前三分钟演讲，来树立学生的自信心。另外，老师要多鼓励，多表扬，把握好流利和准确之间的关系，对于学生的各种尝试要采取积极鼓励的态度，对于学生口语表达中出现的错误要持宽容的态度，这样不仅可以消除学生的心理压力，也可以帮
4、助学生获得信心和成就感。2.课上将口语教学融入英语教学之中，在组织教学活动时，教师应尽量用英语完成各个教学环节。运用教学内容创设交际情境,让学生有话可说，可以通过两人或小组活动，让学生用熟悉的口语内容来练习，消除心理障碍，敢于开口说话。情景是多种多样的，也可以在不同阶段的学生在同一情景下提出不同的要求。在家里吃饭是一个情景，可以让学生议论喜欢什么饭菜好吃，也可以谈论某样菜的做法，甚至还可以讨论天下大事。情景可以是购物、寄信、访友，也可以是一个电影片段。总之，只要我们开动脑筋，情景式丰富多彩的，针对每个情景所需要完成的任务也是多种多样的。另外，课堂上鼓励学生造句、复述、背诵课文，这些都是很好的口
5、语练习活动。3.在课堂教学中，多运用“.表演观察再表演”的任务型教学法。.“表演观察再表演”引入了任务表演型课堂活动，强调只能在表演之后才能把注意力放在任务的语言成分上，这就是所谓的任务型教学法。任务型教学始于这样的理念，即语言最好是在使用中习得，而不是先学后用。学习者在持续的尝试和再尝试中，在一个“更好的其他人”的持续帮助下，在这个过程中注意到新技能的特点并把它们消化（或吸收） ，成为表演者自己的能力。在学习者“亲手试一下”之前不厌其烦地讲解经常是徒劳无用的，因为学习者没有经过实践，不知道自己应该在哪方面要注意和改进。只有在实践之后，通过观察比自己好的人的表演，才能更好地修正自己，提高自己。
6、但是任务型教学法只注重口语的流利性，忽略了语言的准确性，为了更好地填补这一缺憾，要把两种教学法，即任务型教学法和语体型教学法结合起来。在任务型教学法中更明确地突出语体的特点，或是在语体型教学法的开始阶段先来上一段“试运行” ，这样做就能把两者结合起来。4.鼓励学生尽可能多地使用英语。口语的提高需要大量的实践，口语表达能力的提高需要通过口语的训练来实现。因此，要想方设法使学生尽可能多地说英语，说得多了，熟能生巧，口语能力自然就提高了。要想做到这一点，教师首先要做好榜样，不仅在课堂上尽量使用英语，课后也尽量跟学生用英语交流。有条件的，多多开展英语角活动，为学生多创设一些用英语交流的环境。总之，语音教学和口语教学的实施，需要上级领导和各位老师们的共同努力，上级领导部门需要改进考试机制，积极改善条件扩大英语考试的项目，让英语教学朝着正确的方向发展；教师们要努力提高自身英语素养，特别是加强自身的语音水平和口语表达能力，这样才能更好的落实语音和口语教学，让学生们学到地道的、有用的英语，而不仅仅是为了应付考试的英语。希望每一位学过英语的学生，出到社会若干年后，还能在日常生活中利用在学校时学到的英语来进行一些必要的交流，让学校中学到的英语能成为生活中的有用工具。
