八年级上册生物《眼与视觉》教案

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1、眼与视觉眼与视觉教学目标本课内容是北师大版生物学七年级下册第 4 单元第 12 章第 2 节 “感受器和感觉 器官”的第一课时 “眼与视觉”。教学目标 1.知识与能力：(1)理解感觉和感觉器官的含义。(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。 (3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和 判断能力。 2.过程与方法：通过“创设情景实验探究引领介绍课件展示讨论交流”方式完成。采 用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。 3.情感态度与价值观：(1)在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。(2)培养

2、学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。教学重点1.眼球的结构与功能。2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 教学难点眼的屈光调节及视觉的形成。学情分析本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解， 给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非常高，并能够把理论知识与生活 实践相结合，变抽象为形象，所以学习起来也很容易。再加上前面几节课的学习，学生们 对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。通过大脑皮层上功能区的学习，使学生知道， 通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉，这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠 定了良好的基础。设计思路新的课程改革呼

3、唤新的教育理念和新的教育行为，教师已不再是知识的传授者和灌输 者，而是学生学习过程中的指导者和促进者。如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力， 主动而有效地参与到教学活动中来，是现行教学过程中非常重要的内容。因此在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，游览秀丽的山水风光，吸引 学生的注意力，导入新课。然后，通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、 交流，从而了解眼球的结构及位置关系。这样，学生在学习过程中不仅积极性很高，而且 还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面 的知识理论性很强，不易理解，因此在设计这方面内容的时候，我采用直观性很强的

4、动态 课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，易于学生接受。同时注意引发学生的问题意 识，再经过同学们彼此的交流、合作，这样使重点和难点很容易被突破了。另外，在介绍 近视成因的过程中，注意结合学生的生活体验谈感想，从而也激发了学生保护视力，珍惜 健康的美好情感。情感、态度与价值观也进一步得到了升华。虽然本节内容有一定的难度， 但是由于采用了大量的、先进的动画课件及深入浅出的教学语言，使学生在愉悦的课堂气氛中学得也比较轻松。学生在观察、分析、讨论、探究的过程中，体验到了知识的发生， 发展和变化的过程。教学过程新课引入：上课之前，请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水（课件展示，有情景 介绍），同学

5、们感觉桂林的山水美不美？（美）那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林 的山水美？（看到的和耳朵听到的介绍）。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激， 眼睛和耳朵是其中最重要的两个。尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。据统计，人体从外 界获取的信息有 80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都 有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼 睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。（板书： 眼与视觉）。师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。但是，当你们在照镜子的时候， 你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？生：

6、外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们 从外部观察到的眼睛的一些附属结构。而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最 主要部分。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？（微机出示 板书：一、眼球的结构和功能）。在我们同学的桌子上都放有一个可拆装的眼球模型。下面就让我们通过实验的方法， 观察这个模型，了解眼球的结构。同学们在观察的时候注意结合书中的插图，并按照书中 实验的方法一步一步来完成。 同学们开始实验操作，通过拆卸和组装模型了解眼球的结构，并分析、讨论、交流。师：同学们观察得非常细致，哪一组的

7、同学愿意给大家介绍一下。各个组的同学纷纷踊跃登场，按照模型的顺序介绍眼睛的结构。（眼球分眼球壁和内 容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜包括前面的角膜和后面的巩膜。中 膜包括前部的虹膜、稍后部的睫状体、后部的脉络膜。内膜是视网膜。内容物包括房水、 晶状体和玻璃体。）师：同学们介绍得非常准确。下面我们一同来看大屏幕（课件展示眼球的各层结构关 系，有配音。）眼球的结构我们己经清楚了，那么各部分结构又具有什么样的特点和功能呢？下面同 学们阅读书中 82 页前五自然段的内容。 阅读完之后，进行小组讨论，然后把你们讨论的 结果汇总在笔记本上。学生阅读起来，然后展开了激烈的讨论。同学们边研究边

8、总结，课堂气氛很活跃。讨论结束之后，我请同学们到前面把汇总的结果展示给大家，并且边指示模型边讲解。 也许有的小组没有汇总全，然后可以由其他小组来补充。最后我用大屏幕把整个汇总的结 果展示给大家。（课件展示）师：这就是我们学习的眼球的结构和功能。同学们看，我手里拿的这是什么？（照相 机）。我知道同学们的生活阅历非常丰富，那么哪位同学知道相机是怎样拍摄照片的呢？许多同学积极回答：外界物体反射的光线经过相机镜头的折射之后，进入相机内部的 暗箱里，然后在胶片上形成一个清晰的物像。经过化学物质的冲洗定影之后，这样就形成 一个清晰可见的照片了。师：同学们说得非常好，那么我拿的这个相机和我们今天学习的眼球有

9、什么关系呢？生：相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。师：非常不错，那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉如何形成？请看大屏幕（课件 展示视觉形成过程：物体反射的光线 角膜瞳孔晶状体玻璃体 视网膜成像视 神经 视觉中枢，形成视觉。）看完之后，请同学们分析讨论。复述视觉的形成过程。引发学生对不明白的地方产生质疑，然后经过师生的共同努力，最终找到解决问题的答案。（焦点问题之一：如果这个物体往前或再往后一些，所形成的物像就不应该落在视网 膜上了。那么为什么我们还能看清远近不同的物体呢？”答案：睫状体肌肉舒缩，调节晶状体曲度，从而使远近不同的物像都能清晰地成像在 视网膜上，所以能看清远近不同的物体。（课

10、件演示）焦点问题之二：为什么在视网膜上形成的是一个倒像，而我们看到的像却都是正立的 呢？答案：这是由于受生活经验的影响。虽然看到的是倒像，但是由于长期的接触该事物， 受到视觉和其他各种感受器的综合刺激，大脑皮层根据经验做了重新调整，这种调整从婴 儿时期就已经开始了。所以我们看到的物像都是直立的。）师：如果对于一个正常的眼球来说，外界物体反射的光线都能在视网膜上形成一个清 晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行为习惯或不注意用眼卫生，遗 传等因素造成了眼部的一些疾病，近视和远视就是最常见的两种类型。课前我要求同学们调查你所接触的环境中患近视眼的情况，不知同学们调查的怎么样 了，请各

11、个小组来汇报一下。组 1 调查对象：我校初一年级全体同学 总人数：688 人患近视人数：39 人 患病率：5.7%原因：看书太近，躺着走着看书，姿势不正确；看电视时间太长，打游戏机时间过长 等。组 2 调查对象：齐齐哈尔大学中文系学生 总人数：406 人患近视人数：157 人 患病率：38.7%原因：一大部分是因为用眼时间过长，眼睛疲劳所致；也有一部分是因为 不注意用眼卫生，没有良好的行为习惯造成的；极少部分是父母遗传。组 3 调查对象：红太阳幼儿园 总人数：65 人患近视人数：3 人 患病率：3.07%原因：遗传或意外伤害。组 4 初四学年今年比去年相比 患病率提高， 学习压力比较大。师：同

12、学们表现得非常好，都认真地完成了老师交给的任务。通过调查，我们发现， 随着年龄的增长和学习压力的增大，患近视的人数越来越多。那么，近视眼和远视眼到底 是怎样形成的呢？应该如何进行矫正呢？请同学们看大屏幕。（课件演示：近视和远视及矫正方法。）师：我看到我们班级真有戴眼镜的同学，老师想请你谈一谈，你患的是哪一种眼病， 患上后有什么样的感受？怎样进行矫正的？（选择一至两名患有近视或远视的同学谈感想）师：当眼睛患上近视或远视之后，看不清近处或远处的物体，严重影响了我们的学习 和工作，所以要及时地进行矫治。这样才能保证我们及时、准确，而且高效率地完成学习 和工作任务，以便于更好地适应社会。课堂小结：（学

13、生总结）眼与视觉：一、眼球的结构和功能二、视觉的形成三、近视、远视及矫正方法。巩固训练：（微机出示“动一动脑”）通过本节课的学习，你懂得了哪些方面的知识？有什么感想？今后如何去做呢？请同 学们畅所欲言激发了学生珍惜健康的美好情感。教学反思在本节课的教学过程中，由于采用了大量的、生动的教学课件使深奥的内容变得浅显易懂，使抽象的内容变得形象生动，易于学生接受，便于学生掌握。因此，学生在学习过 程中反映的效果非常好。同时，注重结合学生的生活体验，引导学生去分析、讨论、交流， 既培养了学生多方面的能力，而且还激发了学生的情感、态度与价值观的进一步体现。教学点评本节课能够从新课程改革的要求出发，紧紧围绕

14、三维目标进行教学设计。优化和完善 了课程内容，大胆采用研究性学习方式组织教学，使学生在问题的研究中不断获取知识， 形成能力，掌握方法，陶冶情操。本节课主要体现在以下几个方面：1.转变教师角色，形成民主、平等的师生关系教师一改传统教学中的统治地位，而是作为课堂教学的组织者、引导者与合作者参与 到教学活动中来。教师通过组织学生观察、讨论、分析、交流，激发学生学习的内在动机， 使其积极主动地参与课堂教学。同时通过创设情境，引发学生思考，激励学生质疑，发展 学生思维，并给予学生充分的时间和空间展示自己的观点和看法，教师在活动中只是起到 参与、点拨和促进的作用。学生在这种民主、平等、和谐的师生关系中发展

15、了自我，体验 到了获取知识的成功和喜悦。2.开发课程资源，提高学习效率现代信息技术与学科知识的整合，是我们实施课改目标的一个主导方向。本节课教师 充分挖掘信息资源，利用模型及多媒体，让学生主动探究眼球的结构和视觉的形成。这样 使抽象的内容变得形象、直观、生动，易于学生理解，便于学生掌握，有效地提高了学生 的学习效率。3.培养问题意识，为研究性学习创设条件问题是进行探究活动的起点。人们常常会对那些有意义而又困惑不解的事物提出问题， 然后通过各种途径、方法、手段去理解它、解释它，这就是问题意识。本节教学教师鼓励 学生在学习中发现问题，提出问题，树立问题意识。因此在教学过程中才有学生提出“为什 么人能看清远近不同的物体？”“视网膜上形成的是一个倒像，而为什么我们看到的物体却 是正立的？”等问题。这些问题，为进一步探究视觉的形成创设了条件。4.结合生活体验，提升价值观新课程标准将情感、态度与价值观作为课程目标之一提出来，体现了关注人的健康发 展。新课程所提的价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一。因此， 本节课通过调查社会环境中患近视眼的情况及调查后的感受，激发学生保护视力，关爱健 康的美好情感，并树立维护健康的视觉才能更好地服务于社会的价值观念，从而使教学目 标得到了进一步的升华。