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1、学校管理理论与实践学校管理理论与实践第四章第四章 学校管理过程学校管理过程 课后思考及作业课后思考及作业第四章 学校管理过程 一、填空题 1、管理的目的是最大限度地发挥人力、_和_的作用。2、学校管理过程是由计划执行_与总结等环节与学校工作的有机结合。3、学校管理的计划是指根据国家制定的_与上级教育行政部门的要求，在教育理论指导下，结合学校的任务和_而制定的学校管理目标所采取的一系列达到目标的程序和办法.4、学校管理过程是要服从于-_, 培养全面发展的新一代，受到多方面因素制约。 5、执行过程就是_的过程。组织实施，包括思想动员，说明工作任务要求，_，交代工作原则与方法，提出具体措施以及人员安
2、排_等。 6、执行过程主要包括沟通联络、组织安排、_、协调关系、鼓动与激励五个部分。7、总结是把学校工作中的主要经验,包括成功的经验和错误的经验加以总结,对_和_做出正确的鉴定和评价。 8、_的各个环节的质量如何,对整个学校工作的最后质量起着决定性的作用。 9、学校管理过程也是_、协调各种教育力量对学生施以统一影响的过程。 10、良好的学校工作计划,必须方向正确、前后连贯、_、 _和便于检查。 11、 要做好总结就要在平时做好材料的积累工作和_。二、选择题 1、学校管理过程的基本环节是：（ ） A、制订计划 B、组织执行 C、督促检查 D、总结提高 E、认真反馈 2、管理的目的是实现工作的最优
3、化。任何工作从目标制定、_，效果检查到总结评价都是为了保证工作最优化的必要措施。 （ ） A、指挥协调 B、管制激励 C、计划实行 D、预算报告 3、管理过程职能作用的发挥是顺序性和_结合在一起的。 （ ） A、相互渗透性 B、不可交叉性 C、前后相继性 D、避免重叠性 4、学校管理的过程是科学地组织学校的_、设备,使其在实现培养目标上充分发挥作用的过程. （ ） A、精神文化 B、物质设施 C、集体行为 D、学科建设 5、检查, 是管制的一种方式。是_和总结环节的基础, 是了解实际情况, 取得执行情况信息的过程。 （ ） A、执行环节 B、总结环节 C、计划环节 D、管制激励 6、想统一到_
4、政策指导之下,统一到按教育规律办事的轨道上来。 （ ）A、教学大纲 B、教育方针 C、教育目的 D、学校发展规划 7、执行过程就是组织计划实施的过程。组织实施，包括思想动员，说明工作任务要求，安排工作进程，交代_，提出具体措施以及人员安排分工负责等。 （ ） A、工作原则方法 B、奖惩标准 C、工作程序步骤 D、工作目的 8、检查督促是为_教师的工作服务的，是为改进工作，提高教育质量服务的。 （ ） A、奖惩 B、指导评价 C、监督管理 D、鼓舞激励 9、协调包括调整计划修改要求_,进行思想教育处理矛盾纠纷等。它是一件非常复杂细致的工作，既要果断又要慎重。 （ ） A、重新调配人员 B、网罗人
5、际关系 C、引导非正式群体 D、协调学校与政府关系 三、判断题 1、管理过程就是管理职能。 （ ） 2、组织（执行）就是组织计划的实施。它是学校管理过程的中心环节。 （ ）3、检查督促是为指导与评价教师的工作服务的，主要是为改进教学工作，提高学校的办学效益。 （ ） 4、总结可分为专题性总结，全面性总结性两大类。 （ ） 5、学校管理过程具有“以人为主导的双边性、以育人为主旨的目的性、以分段推进为主线的有序性和以一定条件为前提的控制性”的特点。 （ ） 四、名词解释 1、决策2、检查 3、总结4、执行5、计划 6、学校管理过程五、简答题1、学校管理过程有何特点？ 2、如何进行学校管理过程中的总
6、结这一步骤？ 3、学校管理过程有哪些基本环节？4、在实行阶段，学校领导人要进行哪些管理活动？5、如何实现学校管理过程的优化？6、如何进行学校的检查工作?7、贯彻“思想领先，学校工作方向性原则“必须抓好哪些工作? 8、“内外协调，学校工作社会性原则“的基本精神是什么？贯彻这条原则时应处理好学校与社会的哪些关系？ 9、试述学校管理工作为什么要以教学为主，如何实现以教学为主？10、试分析学校管理过程的特性。六、论述题 1、有人说学校管理过程就是学校领导进行学校管理的过程，无非就是人员的安排和分工，突击性的来一两次抽查然后到期末时来一次总结和表彰，并不需要多大的艺术。试论述以上观点， 并谈谈学校管理过
7、程应当怎样进行。 2、学校管理过程处在一个不断否定和肯定的循环系统中，管理过程的优化可以从人事，分工，环境等各个方面系统展开。谈谈你对学校管理过程的优化的想法和意见。七、案例分析题 1、开学初，学校领导决定：运用经济手段加强管理，试行“满勤奖“制度。具体做法是：每月统计一次缺勤情况，出满勤的奖励 10 元，如果上课、教研组活动、政治学习、周前会有一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。该办法试行后，教师的缺课现象大大减少，开会也很少有人请假，而且准时出勤，从现象看，对教学秩序趋于正常，起了一些作用。 两个月后，学校中不少人议论开了：有位骨干教师，工作认真负责，经常备课到深夜，常常带病坚持工作，教
8、学效果良好，还经常在休息时间内进行家访。有次因急病起不了床，请假天，虽病未痊愈，就来上班了，却扣发了奖金。而另一位教师，经常是小病大养，无病呻吟，自由散漫。试行“满勤奖“制度第一个月，人是来了，课也上了，但教学效果较差，奖金却照拿。还有一位教师，开奖的一周，因迟到两次，被统计为缺勤，于是以后几周工作随便。在他看来，一个月的奖金已经没了，何必再准时来上班呢？针对上述情况，有人提出这种“满勤奖“制度不合理。是否要继续执行下去，校领导意见不一。 思考题：你认为 “满勤奖“制度是否应该执行下去呢？结合案例，谈谈你的观点与建议。2、在校学生违法犯罪和“流失生”现象是当前社会关注的两个热点。为此，县教育局
9、发出通知：“无违法犯罪、无流失生，作为考核学校能否评为先进单位的首要条件，实行一票否决。 ”为了落实这项工作，在校长指导下，镇西中学德育工作领导小组拟订了一份班级工作三无责任制 。根据这项制度规定，某班若一学期内达到无违法犯罪、无流失生、无非正常伤亡，则发给奖金 100 元，班主任和其他任课教师各分一半。若未能达到“三无” ，则扣罚同样数额资金。为了慎重行事，学校为此召开了有关教师座谈会。 “学生违法犯罪和流失生问题，是由学校、社会、家庭等多方面因素决定的，不单纯是学校，更不只是班主任和任课教师的事。 ”赵老师首先发了言。“违法犯罪和流失生虽然是非常重要的问题，但是它毕竟只发生在极少数学生身上
10、，不是一种普遍现象，班级间也不平衡。我认为这项责任制不合理。 ”担任过多年班主任的初三年级组长蒋老师马上提出了不同的看法。 “学生违法犯罪是当前德育工作中的大事。并且这些现象虽然只发生在极少数学生身上，如果不抓紧，就会有扩大蔓延的趋势。在学校、家庭和社会的教育中，关键是学校教育，学校应唱主角。而在学校教育中，具体工作的关键还是班主任和任课教师。从初三各班来看，班主任的工作就有很大差距。有的班主任工作做得很细、很实，多年来班上未出现过大事。有的班则马马虎虎，问题不断。我看这个责任制可以订，也应该订。这个责任制是可行的，对教育工作是有好处的” “现在学生那么复杂，社会也那么复杂，班主任能管得了吗？”蒋老师话还未说完，就被青年老师代表的话打断了。 “学生在校外，班主任怎么管？工作得再好，也不敢保险每个学生在外面不出一点问题。不能总把学生都拴在班主任裤腰带上！”也有人随声附和道：“本来班主任就辛苦得要死，津贴也不高。万一出点事还要倒赔，真没人要干。 ”会议产生了两种不同意见，各有各的理。主持会议的苏主任只好说：“制订工作的责任制是手段不是目的，责任制与经济利益挂钩也是为了激励和促进作用。 ”会议散了，大家都等着学校的决定。 思考题：县教育局的决策及学校的做法是否合理？结合所学知识谈谈你的观点与建议。
