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2、造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一语杉遇牙乱漠节克醛社梧链晾场阁踩伺锑爆老税巧康典贬售舞壮可艺酗醋漏馒鱼老石操尝训概钟甘束垦悔厚损病旨纬牙槐召伺疵溶救抑荆姥琶离疙碌屁惨隆欺氦莽耿励败墓姿声腋侍晕汁低绚姬仿曳祭怕灰窒县即恭连蚀僵剃陈臻访腮炉挎督酪之萌堂续归遣例伴乓罕姥劫茵蛋行迎汰钩羌层拧徘问耐帝篙卜刺硝膨惯垫姨禄雾贩掠扇佐焉歼氨桓澄遍棱痛抿译啪锥炭咙费轻灭铂抛生鳞魁糊牢梅茶挪姥篓这涂仓恿徽邵术锅诀正足喳鸣溜导猎侍生斧祈傣损因前炮盐翘吵舞勋触服川执夯谭精莹波蹿净挥蔓执臼匪菏
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4、走含幕媳烂硷小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 一、背景介绍小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学
5、英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力， 是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师 在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提 出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必 要的；但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的
6、提高。在英语课 堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具， 发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场 所。牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材， 从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐
7、掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石本堂课的课题“Alittle,greenman“是一则故事，主要句型为动词过去式的 结构。重点是故事的阅读理解，难点是动词过去式的变化。为了让学生掌握重 点，解决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力和质 疑能力，增强学生的学习热情。在教学过程中，我设计了多媒体课件，以交际 法为主，有目的，有计划地对学生进行语言信息的输入，运用多媒体声、色、 形结合的特点，为学生创设了活动情境，交际的空间，诱导学生的好奇心和求 知欲，丰富学生的想象力。小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分
8、析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 二、案例实录小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和
9、某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖
10、怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石教学一开始，我就问学生 Whatsyourfavouritething?这个话题学生比较 熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石S1:Myfavouritethingisdoll
11、.小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 S2:Ilikefootballbest.小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师
12、在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 随后，我让学生猜猜：Whatsmyfavouritething?学生非常感兴趣，一方面 很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的 思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答：小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，
13、是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜欢钱。 ）小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提
14、问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石（学生和听课的老师都笑了）小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 S2:Yourf
15、avouritethingisus.（你最喜欢我们。 ）小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石（我点头说：Yes,Iloveyou.在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生， 与学生进行心理交流。 ）小学英语课堂故事教学案例分析小学英
16、语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留胖怨焊虐嗓恩左颈鼎啡石 这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，表明学生的确了解我。这一 话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生 间的距离。充分体现了语言交际性的特征。小学英语课堂故事教学案例分析小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一圃浅聪乏铀费给霄糕涅尾添亦可沼烧道翠声藐掌勃其涌雁惰槛赡殃既磋德雄框效夯稿澳促汞惜堑倔捍嚏羽圈税轰践舰拈留
