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1、小学六年级语文下册小学六年级语文下册 期中综合测试题期中综合测试题班级_姓名_分数_亲爱的同学，请仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现！不过，希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧!一、积累运用。（43 分） 1.看拼音，写词语。（8 分）p f nio kn z zhu kng g p y （ ） （ ） （ ） ( )Ling qing sh ho wi y ln l jn zh（ ） （ ） （ ） ( )2.多音字组词。（3 分）qing( ) nng( ) zhng( )强 宁 挣qing( ) nng( ) zhng( )3.判断下列词语的读音是否正确，
2、对的打“”，错的打“”（3 分）激昂（jng ） 要挟（yo xi） 酝酿（yn ling）反省（fn shng） 树梢（sh xio） 誊写（tng xi）4.下列词语中没有错别字的一组是（ ）。（2 分）A 阴谋鬼计 藏龙卧虎 滥竽充数 荒山野岭B 一口同声 蛛丝马迹 失魂落魄 滔滔不绝C 神机妙算 文质彬彬 惊天动地 震耳欲聋D 涛涛不绝 卧新尝胆 揠苗助长 掩耳盗铃5.给下面成语中加点的字正确的解释打“”。（2 分）（1）喜出望外 A 看 B 拜访 C 希望.意料 D 怨恨.责怪（2）翠色欲流 A 想要 B 快要 C 欲望 D 需要（3）狐假虎威 A 假定 B 假如 C 借用 D 虚伪
3、的 不真实的（4）深思熟虑 A 成熟 B 食物加热到可吃的程度C 程度深 D 熟练 6.选词填空（4 分）严肃 严明 严格 严密（1）干革命工作，要有（ ）的要求，（ ）的组织，（ ）的态度，（ ）的纪律。果然 竟然 显然 居然（2）我真没想到品学兼优的他（ ）做出这样的事。（3）这样宏伟的建筑，（ ）只用十个月时间就完成了。（4）他这头昏脑胀能取得这样好的成绩，（ ）是他平时刻苦学习的结果。（5）你没猜错，这件事（ ）是他干的。7.按要求写句子。（4 分）（1）秦王知道廉颇在边境上做好了准备。（改成反问句）（2）全校师生观看节目。（扩句）（3）从南方起来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。（缩句
4、）（4）那挑山工想了想说：“我们哪有近道，还不和你们是一条道。”（改为转述句）8.修改病句。（4 分）（1）故宫.长城.三峡大坝是中外游客向往的古迹。（2）这次英语考试我可能全对了，准能得一百分。（3）当听到这个故事的时候，使我想起了许多往事。（4）即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。9.判断下列句子用了什么修辞手法。（5 分）（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。（ ）（2）这件事是谁做的呢？一定是小红。（ ）（3）小红会做出这样的事？（ ）（4）危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行百鹭上青天。（ ）10.按原文填空。（3 分）良药苦口利于病， 。，天
5、涯共此时。更无柳絮因风起， 。 11.乱句重组。（5 分）（ ）不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。（ ）鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。（ ）十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。（ ）渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊里的鱼挤了出来，又把它甩进水里。（ ）渔人只要站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去 了。二、阅读（二、阅读（2727 分）分）1.片段阅读。（9 分）她的一双小手几乎冻僵了，啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！ 她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和她的小手吗？她终于 抽出了一根。哧！火柴燃起
6、来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么 温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。小女孩觉得自己好像坐在一 个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的， 多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭 了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过的火柴梗。（1）这段话选自（ ）的童话 （1 分）（2）“她终于抽出一根”从“终于”一词可以体会到：（2 分）（3）用波浪线画出描写小女孩幻想的句子。（2 分）（4）小女孩之所以会幻想到大火炉，是因为： 。（2 分）（5）假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么呢？（2 分）2.阅读短文后，回
7、答问题。（18 分）一走进教室，我就感到有些蹊跷安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班 50 多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入了新课：“同学们，今天，我们上”“报告老师，你看黑板上！”班上最活跃的女生王娜娜边站起来边喊着。我一下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字
8、体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有“怒发冲冠”的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗”，许多学生这才发出了善意的笑声，我心平气和，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起
9、来感情充沛，如行云流水一般。我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出了一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是个那个写高老师是个坏这几个字的学生吗”。我心中一惊，a 学生的眼光是多么犀利啊！他讲得充畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生
10、们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师，今天，她感到老师形象更加高大了。我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！B 从那以后，这三次不同的掌声时时回响在我的耳边。（1） 事件发生的时间是： 具体地点是： （2 分）（2） 联系上下文，加线的 a 句“学生的眼光是多么犀利啊！”具体指什么？（2 分）（3） 文段没有用到的描写手法是（ ）（2 分）A 对话描写 B 肖像描写 C 心理描写 D 动作描写（4） 请概括高老师的性格特点。（3 分）（5） 请谈谈你对文中画线句子 b 的理解。（3 分）（6） 下面是有关“我”心理活动的句子，请按文中的先后顺序排列（3分）A 我非常惊奇。B 我完全陶醉了。C 我十分欣慰！D 我就感到有些蹊跷。E我颇感意外。F 我一下惊呆了。G 我控制住了自己。先后顺序是： （7） 归纳文章的主要内容（3 分）三、作文（30 分）题目：今天教室特别静提示：想想这一天与往常有什么不同？发生了什么事？这么静，教室里的人都在干什么？抓住特别的地方把文章写生动，表达出人物的真情实感。
