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1、教学差异虽难平，学习自主方显真教学差异虽难平，学习自主方显真农村初中英语教学中自主学习能力培养的实践初探太仓市浮桥中学 王静宇【摘要】：随着太仓经济的发展，大批民工子女涌入太仓，这些民工子女经常 要跟着父母东奔西走，受到办学条件、师资等各方面的限制，基础较差，在学 习过程中遇到了相当多的困难，在我们的课堂上，力求每个学生都有机会最充 分地展示自己的才能。尊重学生的人格,相信学生都具备巨大的学习潜能,激发学 生学习的热情和积极主动性,同时学习好的自主学习的方法，增强他们自主学习 的能力，使他们学起来更有自信。 【关键词】：外来民工子女 自主学习能力 学习兴趣 学习方法 反思 评价 近几年来，随着
2、太仓经济的发展，越来越多的企业扎根于太仓，特别是在 我们港区，港口码头和九龙纸业等企业吸引了大批外地人员，他们中大多是带 子女一起过来的，由于这些民工子女经常要跟着父母东奔西走，受到办学条件、 师资等各方面的限制，基础较差，在学习过程中遇到了相当多的困难，今年我 所任教的年级中外来民工子女就占了一半，大部分的都是属于英语方面的学困 生。他们英语基础差，英语学习环境缺乏，学习热情也不高，而家长又无力辅 导。每个班级里两级分化都很严重，这种差异随着课程的深入越来越明显，上 课时，举手的永远是那几只小手，交作业时，能认真完成的也永远是那几本。 我们的英语教学变成了局部教学，这让我们老师很苦恼。在这种
3、背景下，如何 让这些基础差的孩子也能投入到英语学习中，如何缩小学生之间的差距，如何 培养学生的自主学习的能力成了我们努力是我目标。 一氛围让我想学习 好的氛围可以激发学生学习的热情，德国有位教育学家曾经说过：“教学 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。 ”要培养学生自 主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。而创造这种氛围，教师要有 正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主 地学习。教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成 主动学习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演 积极的角色,产生独立的想
4、法。在我的教学中我始终把了解学生与教育学生结合 起来，一方面平等地教授他们，另一方面经常和他们谈心，了解他们的愿望， 针对有些内向的孩子，我们还会定期家访。通过这些交流，我会引导他们找到 自己奋斗的目标。积极的动机是对外语产生兴趣、进而要努力学会这门语言的 重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服 能力和环境所带来的局限,要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有 决心付出努力。我们班有个女生平时很爱打扮，上课也不认真，期中考之后， 我将她的成绩和去年的录取分数做对比，告诉她现在她的形式，她惊讶地对我 说，我还以为我肯定可以进普通高中的，说完眼泪都快掉下来
5、了，我跟她好好 分析了一下各科的情况，让她定下目标，现在她的态度非常认真，即便时最不 擅长的英语也会每天坚持来默写。 二我的课堂我做主 （1）独立地学力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生 的人格,相信学生都具备巨大的学习潜能,激发学生学习的热情和积极主动性,使 学生真正成为学习的主人。 在课前，建议学生对第二天要学的内容进行预习，包括单词，词组和课文 大意归纳，这一点一定要长期地坚持，形成习惯。在课上，鼓励学生多发言， 多表演，一方面练习口语，增强语言表达的能力，另一方面经常上台也可以增 强其心心理素质，如果表演得好，孩子们的掌声就是其增强学习自信心的最佳 催化剂。
6、 在课后，强调作业一定要独立完成，我给每个人的作业都不太一样，而且 作业也是根据学生的能力布置的，这样学生学生对作业就不会有恐惧感，做完 后更会有成就感。 （2）异步地学 每个孩子的发展都是有差异的，更何况这些孩子还来自五湖四海，我们作 为教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能 引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用 知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。我每天会布置一些口头 的复习作业，布置时，成绩好的以句子和课文为主，基础差点的以单词和词组 为主，第二天再以口头翻译来检查他们的复习情况， （以英译中为主） 。每天的 这个时
7、候，教室里就会很热闹，大家都很积极地举起小手抢答我的题目。 （3）合作地学 在做作业时我们坚持让学生独立完成，学习过程中，我们仍然注重培养学 生自我教育和促进别人学习的能力。引导和促进学生自我学习和帮助其他学生 学习，这就是学生对自己和同学的教师作用，也就是说全体学生在是学生的同 时也是教师。每个学生擅长的科目都不相同，我们根据学生的强项和弱项，以 交叉的形式进行安排辅导，在英语尖子少的情况下，以田忌赛马的方式，以上 辅导中，以中辅导下，不同的学科，不同的层次，互帮互助，互相促进，我将 这个计划命名为双飞计划。通过一个学期的努力，班里的孩子都有了很大的进 步，这种进步不但体现在学习上，更体现在
8、为人处事上，骄傲的孩子谦虚了， 弱势的孩子自信了，傲慢的孩子也学会了合作和感恩。 三兴趣让我爱学习 “兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力。 ”学生的学习兴趣，学习动力 是其获得成功的前提条件。如何让学生喜欢我们的英语课堂，乐于并主动地参 与到我们的教学活动中，是我们一直为之努力的。 （1）多样的手段和方法 学习英语说道底并不只是为了学而是用，也就是说，它是为生活服务的也 源于生活，我们在教英语的时候应该将英语生活化，这样，学生学得容易，也 会对所学内容有一定的兴趣。在课堂上我采用了很多有效的学习方法来帮助学 生投入到我们的课程。如绘画，音乐，Pk，表演等。英语课文对基础差的孩子 来说，就跟天
9、书似的，这些孩子有的到课文结束时也没弄明白它在讲些什么， 表演是一种很直接的表达方式，它可以帮助我们更好地理解课文。我们在教 The story of Xi Wang 这一课时，安排了三组学生自编自演。镜头 1：农民在砍 伐树木，表演熊猫的学生大哭并叫到“I have nowhere to live”. 镜头 2：猎人来了，抓走了熊猫妈妈，熊猫妈妈大叫“Help! Help!”，猎人把熊 猫皮（黑白色的外套）剥了下来。镜头 3：小熊猫孤零零地待在树林里，轻轻叫着妈妈，路过的孩子看到了她， 把她带走了。 简单的表演却将本课的内容有层次地演绎了出来，因为是同班的同学表演的， 同学们都觉得很有趣，对
10、可怜的小希望也多了一份关注和同情。为后面的课文 理解和写作奠定了很好的感情基础。 （2）体验成功的喜悦 每个孩子的起点都不同，如何让孩子在学习过程中体验成功的喜悦可是一 门学问。我在每节课之前都会由一个检测他们复习的步骤，通过口头单词竞赛， 词组互译大比拼等形式，让不同层次的孩子都能参与到这个活动中，而且在比 赛过程中，我会根据难度选不同的孩子来回答，这样只要肯举手，基本上都能 答上，时间久了，大大增强了他们学好英语的信心。除此之外，我还在教学中 采用多角度的作业和活动让有不同特长的孩子都能在英语学习方面展现他们的 才能，比如海报制作，英语歌曲大赛，英语诗词朗诵等 通过引导，我们的学生无论是在
11、自主学习能力方面，还是在综合运用英语 的能力方面都有不同程度的提高。教学过程中，教师要因势利导，通过恰当的 时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功 的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。 四方法让我善学习 我们主张学生自主学习,并非是无目的的学习,要使学生通过自主学习真有所 获,提高能力,教师应合理引导,及时点拨,激发思维,确保学生逐步养成良好的学习 习惯。教学的目的是让学生学会学习,英语教师在传授知识的同时,引导学生积极 思考,推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法,最终使学生能自主地学习, 真正发挥学生在教学中的主体作用。 “方
12、法的掌握比具体知识的掌握更重要”。 学生掌握并会运用各种学习策略是获取成功的保证。 对学生进行各种学习方法、 学习策略的指导，就可以使学生的学习产生从“学会” 向“会学” 的质变， 在产生良好的教学效果的同时也有助于学生自主创新精神、实践能力乃至于终 生学习能力的获得。良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教 师在教学中应注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考 的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。 （1）自己制定学习计划。要学好英语，首先要制定一个切实可行的学习计划， 让他们学习有一个明确的风向标。古人说：“凡事预则立，不预则废” 。因为有 计划就
13、不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习 目标，也就有了学习动力和努力方向，学习目标决不能好高骛远，我们要指导 学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，让每个孩子都能获得成就 感，还要让学生会根据不同课型确定每节课或每一个单元的目标，让学生不断 受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。在进步后，要鼓励学生重 新定一个新目标，继续努力。 （2）课前自主预习。英语课前自学是学生学好新课，取得高效率学习成果的基 础。课前自学可以发现疑难，引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。 学生预习的好坏,直接影响英语课堂教学的效果。指导学生有序预习,是培养学生 自学能力,提
14、高学习效率的重要途径。例如在学习 Zhalong A special place 这一 课前，我就布置了预习任务，除了了解课文大意，画出不理解的词组和句子外， 我还让学生自己去网上和图书馆里查扎龙保护区和丹顶鹤的情况，很多孩子在 课上给出了很多连我都不知道的信息，这些信息整合起来甚至可以凑成一份研究报告，课上那点东西与之比起来，那简直时小巫见大巫了。 （3）课上自主学习。课堂是实施素质教育渠道，上英语课是学生理解和掌握英 语学科知识的基础，并在此基础上发展认知能力的一个关键环节，学生始终保 持高度集中的注意力，昼做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意 注意，在课内有意识地识记该课生词、
15、生平语、句型、重点句子，力争当堂消 化。 （4）自主整理笔记。笔记是一种永久性、系统性的记录，对于复习已学过的知 识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就 是对信息筛选、浓缩的过程，有利于学生锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力， 提高浓缩信息的整合能力。要做好听课笔记，学生的学习进程与教师的教学进 程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能开小差，笔记内容要注意 重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句 提纲挈领地记录。根据内容的重要性，还可以用不同颜色的笔来区分开来。在 阶段复习的时候，可以让学生自己整理出复习提纲和要点，做到合理地复
16、习。 （5）自主科学复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系 统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须 把握“及时复习”这一环。根据艾宾浩斯遗忘曲线，知识学过后短时间内遗忘 很快，而往后遗忘的速度减慢，因此英语课复习要及时。复习可分为课后复习、 阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集中复习相结。 五反思让我更深刻 1 重视课前反思。 学生对于自己学过的东西往往很忽视，他们中很少有人会去看昨天刚教过 的内容，事实上，有些外来民工子女回家还要做家务，剩下的时间做作业都来 不及，更别提什么反思了，可是我们都知道，老师教授知识时其实都是有连贯 性的，中间缺了一环就好比火车脱节，对学习新的知识会造成很大的阻碍。所 以，每天都要强调课前反思，甚至是当作业一样布置，上课前配以同步的练习， 花三到五分 钟完成，同时会问很多关于预习工作的问题，对完成的好的及时给予鼓励和表 扬。时间久了，学生自然知道老师每节课都会问上节课的内容，也会对此重视 起来。 2 重视课后反思。 如果说课前反思是一节好课的必要条件，那么课后反思则是一节好课的巩
