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1、社区青少年科学工作室计划社区青少年科学工作室计划(共共 7 篇篇)：青少年：青少年 工作室工作室 计划计划 科学科学 社区社区 社区青少年活动主社区青少年活动主题题 武汉青少年摄影工作室武汉青少年摄影工作室 范冰冰工作室范冰冰工作室 篇一：对基层青少年科学工作室建设的一些思考篇一：对基层青少年科学工作室建设的一些思考对基层青少年科学工作室建设的一些思考对基层青少年科学工作室建设的一些思考摘摘 要：青少年科学工作室是提高青少年科学文化素质，培养要：青少年科学工作室是提高青少年科学文化素质，培养其创新意识和实践能力的重要载体，创建科技工作室应从选择的其创新意识和实践能力的重要载体，创建科技工作室应
2、从选择的培养科技辅导员队伍入手，根据学校的实际出发确定建设工作室培养科技辅导员队伍入手，根据学校的实际出发确定建设工作室的类型，形成自主开发科教资源的能力，构建出学校、家庭和社的类型，形成自主开发科教资源的能力，构建出学校、家庭和社区三方结合的活动机制。区三方结合的活动机制。关键词：青少年；科学；科教资源关键词：青少年；科学；科教资源创新是民族进步的灵魂，是一个民族拥抱生命力的重要保证，创新是民族进步的灵魂，是一个民族拥抱生命力的重要保证，“一个创新型国家必然是由具有创新精神和创新能力的国民组成一个创新型国家必然是由具有创新精神和创新能力的国民组成的，是一个具有创新文化的社会，为了实践这一点，
3、必须大力提的，是一个具有创新文化的社会，为了实践这一点，必须大力提高国民的文化和科学素质，培育创新文化。教育是实现这一目标高国民的文化和科学素质，培育创新文化。教育是实现这一目标必不可少的重要途径，而且必须从娃娃抓起。必不可少的重要途径，而且必须从娃娃抓起。 ”2001 年以来，中年以来，中国科协在全国倡导创建的国科协在全国倡导创建的“青少年科学工作室青少年科学工作室” （以下称工作室）（以下称工作室） ，就是提高青少年科学文化素质、培养其创新意识和实践能力的重就是提高青少年科学文化素质、培养其创新意识和实践能力的重要载体，在创建要载体，在创建“创新型创新型”国家的实践中将发挥越来越大的作用。
4、国家的实践中将发挥越来越大的作用。一、青少年科学工作室建设的现状和问题一、青少年科学工作室建设的现状和问题各地各地“工作室工作室”存在方式有两种情况，其一，省（自治区）存在方式有两种情况，其一，省（自治区）直辖市直辖市“工作室工作室”依附于依附于“文化宫文化宫” “科技馆科技馆”之中，大多是综之中，大多是综合性的展览和体验的形式，由于有财政资金大力支持，场地、器合性的展览和体验的形式，由于有财政资金大力支持，场地、器材有保障，配备专业的科技辅导员，活动规模和影响力大，但开材有保障，配备专业的科技辅导员，活动规模和影响力大，但开展的活动大多在假日，能参与活动的青少年也多是市区内和附近展的活动大多
5、在假日，能参与活动的青少年也多是市区内和附近的，众多农村的、距的，众多农村的、距“文化宫文化宫” “科技馆科技馆”较远的青少年则较难较远的青少年则较难参与，受众面小，故参与，受众面小，故篇二：浅谈青少年科学工作室建设篇二：浅谈青少年科学工作室建设浅谈青少年科学工作室建设浅谈青少年科学工作室建设2006 年年 2 月，国务院颁布了月，国务院颁布了全民科学素质行动计划纲要全民科学素质行动计划纲要 ，未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一，在带动全民科学素质的整体提高上具有重要意义。目前我国一，在带动全民科学素质的整体提高上
6、具有重要意义。目前我国有有 18 岁以下未成年人岁以下未成年人 3.67 亿，未成年人是国家和民族的未来，亿，未成年人是国家和民族的未来，提高未成年人的科学素质，不仅对实现提高未成年人的科学素质，不仅对实现科学素质纲要科学素质纲要提出的提出的目标具有重要意义，更是实现到本世纪中叶我国成年公民具备基目标具有重要意义，更是实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质长远目标的关键所在。提高未成年人科学素质最主要本科学素质长远目标的关键所在。提高未成年人科学素质最主要任务就是努力提升现阶段青少年群体的思想道德素质和科学素质，任务就是努力提升现阶段青少年群体的思想道德素质和科学素质，而在这一过程中，除
7、了依赖学校提供的科学课程外，加强校外青而在这一过程中，除了依赖学校提供的科学课程外，加强校外青少年科普资源建设也是至关重要的。青少年科学工作室作为校外少年科普资源建设也是至关重要的。青少年科学工作室作为校外科普资源的重要组成部分，在提高青少年科学素质的今天，作用科普资源的重要组成部分，在提高青少年科学素质的今天，作用越来越大。越来越大。一、创建青少年科学工作室的目的和意义一、创建青少年科学工作室的目的和意义2001 年以来，中国科协在全国倡导创建了年以来，中国科协在全国倡导创建了“青少年科学工作青少年科学工作室室”项目，对全国青少年科技教育活动发挥了示范和推动作用。项目，对全国青少年科技教育活
8、动发挥了示范和推动作用。吉林省科协青少年科学工作室是由中国科协、吉林省科协共同出吉林省科协青少年科学工作室是由中国科协、吉林省科协共同出资在吉林省科技馆建设的青少年科技活动项目资在吉林省科技馆建设的青少年科技活动项目,工作室于工作室于 2006 年年12 月向中国科协申报、立项，月向中国科协申报、立项，2007 年年 5 月月 1 日建成并正式对外日建成并正式对外开放。其目的是深入贯彻落实开放。其目的是深入贯彻落实全民科学素质行动计划纲要全民科学素质行动计划纲要和和中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知建
9、设和管理工作的通知精神，建立起新的具有较高科技含量的精神，建立起新的具有较高科技含量的青少年科技教育平台，形成新的青少年科技教育有效机制，创新青少年科技教育平台，形成新的青少年科技教育有效机制，创新青少年科技活动手段，丰富青少年科技活动内容，提高青少年科青少年科技活动手段，丰富青少年科技活动内容，提高青少年科技活动水平，推动全省青少年科技活动向更高层次发展。目前工技活动水平，推动全省青少年科技活动向更高层次发展。目前工作室活动面积近作室活动面积近 400 平方米，包括机器人创意工作室、模型制作平方米，包括机器人创意工作室、模型制作工作室（工作室（“五合一五合一”少年鲁班）少年鲁班） 、电脑、多
10、媒体工作室、中国古、电脑、多媒体工作室、中国古典数学益智玩具工作室。青少年科学工作室的建成并运行使吉林典数学益智玩具工作室。青少年科学工作室的建成并运行使吉林省科技馆更加适应青少年校外科技活动的需要，为全省广大青少省科技馆更加适应青少年校外科技活动的需要，为全省广大青少年接受科技教育，参与科技活动提供了一个理想的基地和平台。年接受科技教育，参与科技活动提供了一个理想的基地和平台。二、校外青少年科学工作室的活动内容和特点二、校外青少年科学工作室的活动内容和特点（一）青少年科学工作室定义为具有相关的设施、器材和工（一）青少年科学工作室定义为具有相关的设施、器材和工具，以青少年参与实验和相关实践活动
11、为主要活动形式，以传播具，以青少年参与实验和相关实践活动为主要活动形式，以传播科学方法为主要特色的科学活动场所。青少年科学工作室为青少科学方法为主要特色的科学活动场所。青少年科学工作室为青少年提供了两类主要活动内容：科学探究和工程技术实验或创新。年提供了两类主要活动内容：科学探究和工程技术实验或创新。科学探究主要涉及的内容有数学、物理、化学、生命科学、地球科学探究主要涉及的内容有数学、物理、化学、生命科学、地球与环境科学、信息学与环境科学、信息学(含英特尔含英特尔“求知计划培训求知计划培训”)、空间科学、空间科学（含天文）（含天文） 、其他等；工程技术实验或创新类活动包括航模（含、其他等；工程
12、技术实验或创新类活动包括航模（含航空、航海和车辆模型）制作活动、无线电（含测向和电台）活航空、航海和车辆模型）制作活动、无线电（含测向和电台）活动、机器人搭建活动、模型火箭（含动、机器人搭建活动、模型火箭（含“水水”箭和固体燃料火箭）箭和固体燃料火箭）制作和发射活动、发明创造活动、其他等。制作和发射活动、发明创造活动、其他等。（二）青少年科学工作室的活动以促进青少年的全面发展为（二）青少年科学工作室的活动以促进青少年的全面发展为目标，活动符合青少年的认知要求和心理特点。青少年科学工作目标，活动符合青少年的认知要求和心理特点。青少年科学工作室具有以下特点：室具有以下特点：开放性，工作室为青少年的
13、身心发展创造了愉快和谐的环境，开放性，工作室为青少年的身心发展创造了愉快和谐的环境，是一个全开放的学习空间，青少年可以根据自己的兴趣爱好特长是一个全开放的学习空间，青少年可以根据自己的兴趣爱好特长自由选择学习内容，学习的过程是有趣的、放松的、自由自在的。自由选择学习内容，学习的过程是有趣的、放松的、自由自在的。实践性，工作室面对青少年组织开展的一系列科技创新、技实践性，工作室面对青少年组织开展的一系列科技创新、技术设计、动手制作、信息技术和机器人展示等活动，采用互动式、术设计、动手制作、信息技术和机器人展示等活动，采用互动式、参与式、动手操作式，使书本知识与社会实践有机结合，学以致参与式、动手
14、操作式，使书本知识与社会实践有机结合，学以致用，从中体验科技的乐趣，培养青少年爱科学、学科学、用科学用，从中体验科技的乐趣，培养青少年爱科学、学科学、用科学的热情。的热情。探究性，充分发展青少年参与探索知识的思维过程，从观察、探究性，充分发展青少年参与探索知识的思维过程，从观察、思考、发现和提出问题入手思考、发现和提出问题入手,激发他们的求知欲望和探索精神，提激发他们的求知欲望和探索精神，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，掌握一定的科学思想高观察问题、分析问题和解决问题的能力，掌握一定的科学思想和科学方法。和科学方法。创造性，以培养青少年创新精神和实践能力为重点，注重青少创造性，以培养青
15、少年创新精神和实践能力为重点，注重青少年的个性发展，潜在能力的发展，创造才能的发展。年的个性发展，潜在能力的发展，创造才能的发展。综合性，通过科技培训、示范表演、动手制作、组织竞赛等综合性，通过科技培训、示范表演、动手制作、组织竞赛等方式，培养青少年多学科综合运用能力、动手制作能力、创新性方式，培养青少年多学科综合运用能力、动手制作能力、创新性思维、团队合作精神及强烈的竞争意识，提高他们的思想道德、思维、团队合作精神及强烈的竞争意识，提高他们的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康等综合素质。文化科学、劳动技能和身心健康等综合素质。三、校外青少年科学工作室的现状和问题三、校外青少年科学工作室的
16、现状和问题（一）青少年科学工作室按类别和作用分为（一）青少年科学工作室按类别和作用分为“省级青少年科省级青少年科学工作室学工作室” 、 “市级青少年科学工作室市级青少年科学工作室”和和“社区青少年科学工作社区青少年科学工作室室”三大类，其各自的特点和功能不同。近年来全国范围内青少三大类，其各自的特点和功能不同。近年来全国范围内青少年科学工作室建设的增长速度非常快，年科学工作室建设的增长速度非常快，2003 年全国建成了年全国建成了 13 个个青少年科学工作室，青少年科学工作室，2004 年建成了年建成了 22 个，而个，而 2005 年一跃建成年一跃建成39 个，个，2001 年至年至 2005 年底，全国建成校外青少年科学工作室年底，全国建成校外青少年科学工作室100 个，主要集中在中西部地区。根据中国科协青少年部与中国个，主要集中在中西部地区。根据中国科协青少年部与中国科普研究所于科普研究所于 2005 年年 12 月至月至 2006 年年 1 月对校外月对校外 95 个青少年科个
