《心理健康教育活动课《感受幸福》教案、反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育活动课《感受幸福》教案、反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12012-2013-2 学期心理健康教育活动课教学期心理健康教育活动课教 案案 感感 受受 幸幸 福福观山湖区林东小学 黄兴慧活动主题：活动主题：感 受 幸 福活动对象活动对象：二（1）班学生 活动时间：活动时间：2013 年 03 月 29 日 活动目标活动目标: 1、通过活动引导学生了解自己的幸福指数 ，关注幸 福指数； 2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福” ，提升自己的幸福指数。 活动准备：活动准备： 1、事先了解学生对幸福的认识情况与现状； 2、准备一些“神秘礼物”(按小组数准备份数，礼物尽 可能包装精美，封好) 3、“幸福之星”设计和印制，每个同学一张； 4、“幸福之
2、旅”的录制。 活动形式：活动形式： 故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交 流活动时间：活动时间：40 分钟活动过程：活动过程： 一、小小调查一、小小调查 准备：播放柔和的音乐初雪，放松情绪！ 问题 1：你觉得幸福是什么？ 问题 2：你觉得你现在幸福吗？ 学生自己采访，自己回答。 假设，“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福程度有2几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜 色吧。 请大家在涂颜色的时候，还要思考一下你的幸福之星 包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？二、感受分享二、感受分享 学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色的 星星又包括什么内容； 学生的
3、回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己 觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩 子，觉得自己更幸福有两颗星未涂，因为觉得自己还 不是太幸福，可能自己还可以更幸福 三、游戏体验：变化的幸福度三、游戏体验：变化的幸福度 面对大家真诚的交流，我也分享到了同学们的幸福与 快乐，我觉得自己更加幸福了。为了表示感谢，我决定送 给大家一份小小的礼物。这可是一份特殊的礼物哦。但礼 物不能随意的打开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看 看，并按照规则的要求来打开这份神秘的礼物。 规则步骤： （1）、在礼物拆开之前，打出第一个满意度分数； （2）、拆开礼物之后，打出第二个满意度分数； （3）、在和其他
4、组的礼物比较之后，打出第三个满意 度分数。 大家看看这些记录，发现什么没有？ （学生交流讨论） 教师引导：对礼物的期待、和对他人之间的比较等因 素，影响了我们的满意度，也影响了幸福感觉，你们看是 这样的吗？ 那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？ 预想：学生说：吃（老师给的礼物都是可吃的零食） 老师知道同学们现在都很渴望分享这份礼物，好，那3么满足大家的愿望，拆开礼物一起尽情的分享吧。 （同学分享礼物） 四、讨论分享：我的幸福在那里？四、讨论分享：我的幸福在那里？（视频呈现案例） 我从你们满意的神态上感觉到大家都很开心，很幸福。 看来愿望的实现，可以提升我们的幸福指数。那么，现在 请同学们帮帮
5、一位同学，她遇见了关于“幸福”的烦恼！ （播放视频） 教师提问：觉得生活糟糕透顶的姗姗，真的像他所说 的那样“生活一点意思都没有吗？一点幸福都没有吗？” 如果她有，那在哪里呢？ 好，接下来，我们请各小组认真想一想，研究一下， 在刚才的视频，姗姗的幸福在那里？ （学生交流讨论） （小组发言） 看来幸福就在姗姗的身边，是她没有发现，那怎么帮 助姗姗感受幸福呢？大家根据刚才所说的，从中选择一个 场镜，用表演的方式重现，来告诉大家你们组的姗姗怎么 感受幸福好吗？ 大家表演得真不错，请每个人总结一句话，说说幸福 在那里？或者怎样感受幸福？我们要把这些都放进幸福宝 典。 五、感受幸福五、感受幸福（录音或现
6、场说） 正如同学们刚才所说的，我们用心去感受，就会发现， 其实生活中处处都是幸福。现在让我们在柔和的音乐中来 经历一次美丽的“幸福之旅”吧。请同学们跟随我的指导 语，静静地聆听和遐想。好，现在开始。 冥想开始。 六、幸福再调查六、幸福再调查 教师引导：的确，生活中不是缺少幸福，而是缺少发 现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、 去体验。不是吗？4以我们现在的心情，再次打出我们的幸福指数，你会 为现在的幸福涂几颗星？并请大家思考多出来的星星包含 了哪些内容？ （全班一起分享交流）教师小结：愿每一个同学用自己的眼睛、耳朵和心灵 去发现，去感受，去体验我们身边的幸福，记下生活中的 点点
7、滴滴，去寻找和感受生活的乐趣，祝愿大家天天幸福， 做个幸福的人！ 七、播放歌曲七、播放歌曲我们多么幸福我们多么幸福结束课程。结束课程。52012-2013-2 学期心理健康教育活动课反学期心理健康教育活动课反 思思 感感 受受 幸幸 福福观山湖区林东小学 黄兴慧 经常听到学生说：“真没意思”“真烦”“我希望我幸福” “幸福”貌似很时髦的词，大家都去追逐，可是到底什么 是幸福呢？怎样才能做到所谓的“幸福”呢？ 今天，我给学 生上了主题为感受幸福的心理健康教育活动课。 首先，我让学生给自己打一个幸福的指数，满分为 5 颗星。同学们基本自评为 3 颗星，极少数为 5 颗或者 1 颗。 接下来和同学们
8、一起分享提升幸福感的方法，首先，我出 示了两组图，一组是同龄人的贫困艰苦的生活，一组是自 己的富足的生活，通过对比，让学生满足自己的现在生活； 然后，我给学生讲了天使与幸福的故事，诗人失而复 得才明白珍惜拥有才是幸福；最后，美丽的珍珠，主 人公为了去除斑点而失去珍珠的故事，让同学们懂得不苛 求，用宽容的心态对待生活，才会感到幸福。课堂结束的 时候，我又让学生打出自己的幸福指数，很多同学都增加 了 2 到 3 颗星星。这个环节也算是对课堂教学效果的检测， 可以发现学生是有所感受的。 在课堂中学生非常认真，尤其是看到组图对比的时候， 学生的感触很深。我觉得这节课已经达成目标：让学生感 激现在拥有的生活，而不是无动于衷；让学生对自己和别 人的不完美之处，能够调整或者宽容。 不足之处在于，形式不够丰富，尤其是两个故事的选6取，表达的意义差不多，没有太多的差异性。故事太多， 形成了一种老师一直在讲的局面，没有更多地发挥学生的 主动性和主体性。 幸福，是主观的东西，只要我们用心地用感受，满足 当下，珍惜拥有，我们一定会幸福。 白岩松在你幸福了吗这本书的扉页引用了一首诗： “一个人需要隐藏多少秘密，才能巧妙地度过一生。这佛光 闪闪的高原，三步两步便是天堂，却仍有那么多人，因心 事过重，而走不动。”所以，希望我和孩子们都放下过重的 心事，轻装上阵，用心感受幸福。72012 年 12 月 19 日
