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1、科研思维和科研能力 在培养中医学研究生中的重要性探讨谢彤， 单进军（南京中医药大学第一临床医学院， 江苏 南京 210023 ）摘要： 文章阐述了培养中医学研究生科研思维和科研能力的重要性， 分析了中医学研究生培养过程中产生 “重临床轻科研” 现象的原因， 并探讨了如何在中医学研究生教学培养过程中积极有效地开展科学研究工作， 提高中医学研究生的科研思维和科研能力， 从而促进中医学的传承和发展。关键词： 中医学；研究生；科研思维；科研能力0 引言中医学作为中国的传统文化之一， 有着悠久的历史和深刻 的文化特征。中医学在形成时期就带有明显的自然哲学特点， 与其他人文或自然科学相比， 有着特殊的历史
2、、 文化与社会特 征。由于中医学有其自身独特的理论体系， 中医教育， 特别在 现代研究生教育中也有其特殊性。除了在课堂上的传统授课 讲学模式之外， 中医学的教育主要以 “师承” 为教学模式， 并与 临床紧密联系。然而随着科学技术的飞速发展， 中医学专业研 究生教育既需要表现出人文社会科学教育的特点， 也需要体现 自然科学教育的特点。在 “师承” 模式的培养过程中， 中医学专 业研究生往往表现出人文素质强而科学素质弱、 传统辩证思维 能力强而运用现代科学方法较弱的特点。教育部在 面向 21 世纪教育振兴行动计划 中提出 “高层次创造人才工程” ， 并明 确指出了培养具有科研素养和创新能力高层次人
3、才的紧迫性。 因此， 提高科研思维和科研能力对培养全面发展的中医学专业 研究生具有极其重要的意义。1 提高中医学专业研究生的科研思维和科研能力的重要性中医学是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分， 是几千 年来劳动人民同疾病作斗争的经验总结， 在长期医疗实践中形 成了自己独特的理论体系。近年来， 疾病的发生发展越来越趋 向于复杂化， 中医理论也在不断地与时俱进， 病症结合的治疗 理念正在被潜移默化地使用。中医学的传承和发展是中医学 专业研究生的历史使命。现代科学技术的发展， 需要新一代的 高层次人才去运用科学的知识、 科学的技术手段传承并发展中 医学科。这不仅有助于中医学自身的发展， 也有助于中
4、医学向 全世界推广。中医学人才培养几千年来一直沿袭 “家传师授” 的师承教育模式。 新中国成立后， 中医教育融入到现代高等教育中， 中医学教学和临床带教发展到今天已经有较完整的体系， 课程设置 与教学方法也日趋完善。 但是， 在研究生培养过程中也发现， 中 医学研究生存在知识面狭隘、 科研思维缺乏、 科研能力薄弱等 一系列问题， 如何正视这些问题并在研究生培养过程中有意识 地解决、 改善这些问题， 是中医学研究生培养改革的一个比较 重要的方面。2 中医学研究生培养过程中存在的问题及产生的原因在现代教育中， 中医教学以传统的基础知识传授和临床实 践为主， 辅以西医基础理论知识的学习， 对于科学研
5、究的培训 和系统学习少之又少。 当今， 疾病的发生发展日趋复杂化， 这要 求我们所培养的中医研究生能够运用科研思维和科研的技术 去探索、 研究这些新的疾病， 创新、 拓展中医的内涵和外延。然 而， 传统 “师承” 的教育模式往往将学生禁锢在单一的 “中医传 统理论” 中， 使得中医学研究生的科研素质和科研能力从总体 上来看并不强。总结原因， 主要表现在教育培养上的不适当倾 向以及制度与管理体制、 导师队伍等方面： 学校政策制度的 导向问题。首先， 各个中医院校在研究生培养过程中完全忽视 了科研思维和科研能力的培训。 中医专业在课程设置上主要以 专业课程为主， 较少设置科学研究相关培训课程。 其
6、次， 在研究 生培养过程中缺乏完善的淘汰与激励机制， 主要表现为学位论 文答辩不严格， 对论文的创新型要求不高。这使得研究生在学 习过程中完全轻视科学实验， 在完成论文时完全无视科学实验 的严谨性， 存在严重的科学道德失范的现象。大部分学生会对 论文中的实验数据进行篡改、 造假。 导师队伍的问题。导师 在培养学生的过程中具有不容置疑的主导作用。 中医研究生的 导师多注重理论知识和临床实践的培养， 忽视了科学研究的重作者简介： 谢彤 （1985- ） ， 女， 江苏南通， 助理研究员； 研究方向： 中药药剂学。- 72 -第 11 期 2014 年 6 月No.11 June， 2014江苏科技
7、信息人力资源要性。此外， 中医学导师本身对科学研究的理解以及运用并不深入， 他们认为科学研究仅仅是通过现代实验手段测定某几个 指标。 这样的思维势必导致其所培养的研究生重临床轻科研的 心态。 再者， 中医学导师往往并不是专职的科研人员， 没有较多 的时间和精力系统地去教授学生科学实验知识， 也没有相关课 题和经费支撑学生去进行科研活动。 这是造成导师重临床轻科 研的另一个不可忽视的原因。 学生自身的问题。 中医学研究 生在学习的过程中， 重临床轻科研， 认为科研素质的培养对临 床医生以及将来的工作毫无作用， 真正学好医术才是他们的本 职工作。现代科学技术的发展， 要求我们运用现代的技术去证明和
8、 诠释中医学的科学内涵。这要求现代的中医学研究生必须在 中医临床中总结规律， 发现问题， 通过科学实验手段解决问题， 从而将中医推向世界。培养研究生的科研能力， 是研究生教育 本质的体系， 是提高研究生教育质量的关键， 也是继承和弘扬 中医的重要途径之一。3 培养中医临床专业学生的科研素养的途径目前，现代社会需要复合型的中医专门人才和中医人才， 中医专业的研究生在加强中医基础理论学习的同时， 还需要突 出现代医学基本功的训练以及对科研的不断深入了解。 培养中 医学研究生利用现代科技的各种手段对中医的某个问题进行 深入的探索和研究。通过培养中医临床专业学生的科研素养， 加强中医科研思路的培养，从
9、而产生中医的新理论和新诊断， 有利于将中医发扬光大， 得到同行和世界医学界的公认。中医 药院校要培养和提高研究生的科研能力， 首先应加强对上述影 响研究生科研能力形成的关键因素的控制，包括加强制度建 设， 从制度上改革研究生教育培养的一些弊端， 加强导师队伍 建设， 培养中医学研究生科研积极性， 在学生中营造良好的学 术氛围等。（1 ） 从制度上进行转变。 我国的医学教育体制改革， 除了注 意教学方法的改革外， 还应该转变教育观念， 重视对研究生科 研素质的培养。适时增加科研教育的课程设置和时间分配； 培 养研究生的科研兴趣， 鼓励研究生更多地参与科研活动。这对 培养学生的开阔视野和思维具有重
10、要作用， 对中医现代化的发 展也有具有不可预估的重要意义。（2 ） 对中医研究生提出更高要求。 对于中医学研究生而言， 科研能力的培训时间很短， 硕士研究生不参加或仅参见半年的 科研实践，而博士研究生的科研实践时间仅在半年至一年期 间。这要求各中医院校必须从政策上给予倾斜， 对中医学研究 生参加科研培训的时间作出硬性要求； 对中医学研究生毕业要 求提高一个层次， 上升到与其他自然学科同等的地步， 对中医 学专业毕业论文的规范性、创新性和严谨性作出明确要求， 制 定出严格的奖惩制度。研究生导师往往没有时间去培训学生，因此，我们可以让专职的科研人员参与到学生的培养工作中，对学生进行系统的科学研究的
11、培训。（3 ） 培养学生的科研思维和科研能力。研究生科研能力的 培养主要体现在 6 个方面的基本要素： 科研创新能力； 问题发 现和问题解决能力； 资料搜集和处理能力； 逻辑思维能力； 口头 和书面表达能力； 动手操作能力。 让研究生学习独立思考， 掌握 科研方法及思路， 提高科研分析能力及动手能力， 培养研究生 尊重科学、 尊重事实的态度， 使其开阔视野， 深入、 大胆地思考 探索。这要求我们在培养的过程中要求学生： 学习并掌握基 本的科研实验手段， 积极参与科研前的科研能力的培训。引 导研究生走好科研工作的第一步， 申请科研课题立项。培养研 究生将每一个思考的问题进行随时记录， 并对待解决
12、的问题进 行相关文献查阅。收集大量信息之后， 申请科研课题。在撰写 课题申请书的同时， 使研究生掌握科学的方法， 培养科学素养。鼓励学生勇于探索， 培养研究生用科研的思维去思考中医学 中的问题， 凝练中医学中亟需解决的关键科学问题。学习搜索 文献， 查阅资料， 了解西医科学前沿， 并将其灵活运用到中医的 科学问题解决中。 引导研究生跨专业学习， 包括与西医学、 中 药学、 药学等其他生命科学学科相互交流和学习。4 结语现代医学和生命科学不断发展， 作为中医药院校的一名科 研工作者， 在做好本职工作、 将专业知识传授给学生的同时， 要 积极调动学生参与科学研究， 培养并提高他们的科研思维和科 研能力， 使其在以后的工作中能够适应社会多层次的需要。参考文献1 谢红莉， 瞿佳.近代我国中医学教育发展研究 J .中国高等医学教育， 2007 （11 ） ： 25-27.2 王莉， 马恒， 余璐， 等.通过科研素质训练全面提高学员创新 能力 J .山西医科大学学报： 基础医学教育版， 2009 （5 ） ： 591- 593.3 张洋， 陈大忠， 李冀， 等.师承教育模式在中医学研究生教育 中的契合与良性继承 J .辽宁中医药大学学报， 2013 （15 ） ： 119- 121.（责任编辑 胡峰 ）- 73 -
