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1、 试论如何在高中数学高考复习当中实施情感教学民勤三中 陶积斌 733304 13893547543进入高三阶段，一切的教学和学习都显得那么紧张。因此，很多教师在进行高考复习的时候都想拼命的讲课，希望能让同学们掌握更多的数学知识，在高考中取得优异的成绩。这种高考复习方法虽然表面上看起来非常有成效，但是却忽视了学生的情感体验，往往会致使学生在高考复习当中会不堪重负，失去对数学学习的兴趣。通过多年的教学实践，我认为在高中数学高考复习当中应该尽可能的实施情感教学，从而提高数学高考复习的有效性。那么，究竟如何在高中数学高考复习当中实施情感教学呢？下面，我总结其中的几点论述如下。一、正确树立现代师生观，建
2、立良好的师生关系要想真正在高中数学高考复习当中实施好情感教学，必须要建立现代的师生观，一个和谐的师生关系有利于情感教学的实施。例如，数学教师在每天进入课堂前都要调整好自己的情绪状态，无论当天发生了多么令人不开心的事情，在进入教室之前都要把它忘掉。带着一种饱满的情绪走进课堂，用自己积极的情感去感化学生，影响学生的情绪。让学生可以以快乐的心情投入到高中数学知识的复习当中来。其次，对班里的每一位学生都要热爱和尊重，不能歧视学生，更不能打骂学生。对于在高中数学高考复习中遇到困难的学生数学教师要给予更多的关爱。数学教师在和学生说话的时候要尽量保持和蔼可亲，不可盛气凌人。应该把学生当做自己的朋友来看待，私
3、下里还可以经常与学生谈心，交流生活和数学复习中的困难。在这样的情感教学方式下，同学们与我的关系非常亲近，非常喜欢我，师生关系也逐渐变得更加融洽，数学高考复习也变得更加有效。二、调动一切积极因素，营造轻松愉悦的课堂氛围大家应该都有观看电影、电视剧的经验，看过的人都知道：一个好的演员之所以会得到众人的赞许，主要是因为他们的情感表现比较丰富，他们的表演往往可以引起观众的共鸣，让观众随着他们的乐而乐，随着他们的悲而悲。数学教师在高考复习当中实施情感教学道理亦是如此。数学教师就和电视中的演员一样，他们也要由一定的表演技能，让同学们可以紧随教师的思维指向而行动，让学生完全置身于教师营造的轻松愉悦的课堂氛围
4、当中。例如，在复习椭圆的时候。刚开始我说道：“今天我们要复习的内容是椭圆，谁能告诉我你们在生活中都看过哪些椭圆吗？”问题抛出之后，同学们积极回答。有的说：“鸡蛋是椭圆形的” ；有的说：“橄榄球也是椭圆形的”同学们争先恐后的回答着，课堂氛围也在同学们的回答当中活跃了起来。看到此种情形，我接着说道：“既然大家对椭圆如此了解，那么请你们在纸上画一个椭圆，我们评比一下谁画的最漂亮！”同学们画完椭圆之后，我再用投影仪对这些椭圆进行展示和评比。在投影中我们可以看到有的同学画的椭圆像土豆，有的同学画的椭圆像鸡蛋，有的同学画的椭圆像橄榄球。椭圆的形状真的是千奇百怪，因此也引来了同学们的一阵阵大笑。在评比中最终
5、李明同学画的椭圆被评定为最标准。当问及他为什么能画的如此标准的时候，他不得不红着脸承认，是因为他用了带椭圆的尺子。大家随即发出会意的笑声。我也顺势用不屑的语气说道：“用尺子可以做出标准的椭圆并没有什么了不起的。我不用尺子，只要给我一根小细绳同样可以做出任意大小的椭圆。 ”此话说出之后，大家纷纷表示不相信，用怀疑的目光盯着我。王华同学说：“既然你这么说，那就画画看啊！”说画就画，我拿出来事先准备好的小细绳在黑板上画了很多任意大小的椭圆。这下同学们都信服了，惊叹声不绝于耳。看到这样情形，我郑重的说道：“其实这没什么难的，我只是运用了一个基本的数学原理，你们想不想知道呢？”大家都说很想知道。在接下来
6、的复习当中，同学们的学习积极性都很高，再次把复习的氛围推向高潮。在上述高考复习片段中，我在课堂中投入了足够的情感，引导学生紧随我的思维进行学习。为大家营造了一个宽松、快乐的课堂氛围。同学们也在这种快乐的氛围当中逐渐对数学复习更加感兴趣，这就是情感教学的魅力。三、积极创设情感情境，调动学生的情感因素在高中数学高考复习当中实施情感教学还需要为学生创设一定的情感情境，让学生在情感情境的影响下，建立正确的情感认知。这种方法是屡试不爽，每次均能取得理想的复习效果。例如，在复习“相互独立事件同时发生的概率”的时候，为了激发学生的复习热情，我创设了这样一个情境：“俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。那么，究竟是诸
7、葛亮厉害还是三个臭皮匠厉害呢？话说在一个没有时空限制的空间里，诸葛亮和三个臭皮匠相遇了。他们在一起探讨概率问题。诸葛亮解出该问题的概率是 0.6；臭皮匠甲解出的问题概率是0.3；臭皮匠乙杰出的问题概率是 0.4；臭皮匠丙解出的问题概率是 0.5。那么三个臭皮匠中至少有一人解出问题的概率与诸葛亮解出问题的概率相比，哪个更大呢？”这样的一个情境的创设，极大的激发了同学们的探索热情。创设情境激发学生的数学情感是一种非常有效的复习方式，我们在高考数学复习中应该积极创设数学情境来激发同学们的数学情感，不断提高高中生对数学复习的兴趣。四、结语总而言之，在数学高考复习当中我们不能因为时间的紧张而不顾学生的情感体验，磨刀不误砍柴工。在数学高考复习当中我们更应该注重学生的情感体验，只有这样才能更加有效的实施数学高考复习，提高学生的数学高考成绩。参考文献：1 吕献信. 高三数学第一轮复习探索J. 中学生数理化 (教与学). 2011(11) 2 唐启任. 如何提高复习课的有效度J. 西江教育论丛 . 2006(03)
