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1、论如何培养幼儿语言、常识、计算能力论如何培养幼儿语言、常识、计算能力XXX 幼儿园教师幼儿园教师 XXX如今，幼儿教育越来越受到重视，如何培养幼儿的语言、常识、计算能力越来越受到教师和家长的重视，基于本人多年来的幼儿教学工作，谈一下我自己的看法。一、如何促进幼儿语言的发展一、如何促进幼儿语言的发展语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。那么，如何促进幼儿语言的发展，主要有以下几个方面。1.1.让幼儿在交往中产生主动性，使其敢说、想说。让幼儿在交往中产生主动
2、性，使其敢说、想说。实际上，幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练，是不符合幼儿语言教育的特点，违背了语言的本质功能交往功能。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。首先，创造良好的语言氛围，使幼儿有话敢说。首先，创造良好的语言氛围，使幼儿有话敢说。教师和家长为幼儿创造轻松无压力的语音环境。轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。为此，教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，
3、并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们在自主自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和参与者，而非被动的接受者。在此条件下教师再给予适当的指导。其次，成人的平等介入。其次，成人的平等介入。成人的平等参与和良好态度，是调动幼儿有话愿说，有话敢说的外部因素。教师经常参与幼儿间平等对话，可以使幼儿感受到教师对幼儿的关爱，增强老师与幼儿相互间的感情联系，激发和强化幼儿说的愿望。教师在参与中应是一位沟通者，并将这种沟通建立在幼儿的生活上，使幼儿对谈话内容有胜任感与控制感。同时，教师还应是一位倾听者，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应与适当的指导。教师的态度直接影响幼儿成就感和价值感。
4、教师在参与中应注意与幼儿的互动，使幼儿学会表达，学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验，提高语言能力。再者，丰富幼儿的生活经验，使幼儿有乐于表达和交流的内容。再者，丰富幼儿的生活经验，使幼儿有乐于表达和交流的内容。生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言。有丰富的生活环境和丰富的生活经历，幼儿才会有话可说，有话要说。根据幼儿思维的特点，教师应该注意让幼儿在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验，让他们到大自然中多听多看，到社会中去多接触事物，在活动中获得感受并产生交流的愿望。2.2.幼儿园怎样进行语言教育。幼儿园怎样进行语言教育。在幼儿园的一日活动中，
5、教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，教师应注意调动幼儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。因此，教师应采用多种方式来给幼儿创造语言环境。首先学会倾听和阅读是培育小班幼儿语言发展的重要部分。针对这个特点可以开展以下活动：利用晨间、饭前来开展语言活动。如：“谁来做我的录音机？”让幼儿简单地复述老师所讲的内容，模仿老师的语言、声调、速度等，以此引发幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。另外正规的语言活动，即采用课题教学形式面向全体开展语言活动。在活动中教师帮助幼儿在倾听、表达、欣赏和早期阅读等四个方面来发展。长
6、期以来人们认为早期阅读就是认识汉字和看书。其实，在幼儿园开展早期阅读是帮助幼儿建立一个良好的阅读环境，养成良好的阅读习惯，帮助他们提高语言文字敏感性，为他们进一步的学习打好基础。还可以开展早期阅读，首先要选择适合幼儿年龄特点的图书，要为他们提供生动有趣和他们密切相关的阅读材料。在帮助幼儿建立阅读习惯时，我认为要让幼儿带着目的，也就是要带着问题去看书，以帮助孩子克服乱翻书的习惯。其次充分利用日常生活各种环节，进行随机教育。再者户外游戏中的语言教育。在户外游戏时让幼儿谈谈自己的所见所闻。比如：“今天做了什么游戏？” ，谈自己在游戏中的感受，说户外玩具的名称等等。还要注意儿童的个别差异，给予针对性的
7、个别教育。要注重创造多样化、生活化的学习情景。近年来，幼儿园教师采用讲述活动、谈话活动、听说游戏、早期阅读和文字活动等形式，为幼儿创造了丰富多彩的语言学习环境。但这些只有和幼儿的实际生活紧密联系起来才能使语言教育充满生命和活力。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力培养。总之，在儿童学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念。家长也要积极配合。根据儿童的年龄特点，用使用的有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，将其培养成能
8、适应新世纪的有用人才。二、如何对幼儿进行常识教育二、如何对幼儿进行常识教育我们可以从以下几方面对幼儿进行常识教育。首先根据季节特征，我们利用每个季节最显著、最主要的特征，使幼儿认识四季的变化。例如在春天，可以从孩子的衣着替换、庭园里花草树木的变化、气候的转暖、农作物的播种等等，使他们增进对春季的一些感性认识。其次，认识常见的动植物，包括常见的花草树木，常吃的蔬菜、瓜果、粮食等农作物，以及常见的家禽、家畜、鸟、鱼、虫、兽等，使幼儿知道它们的名称、外形特征、习性、功用以及和人们的关系。因此，家长和教师要善于利用各种机会来对幼儿进行这方面的教育。有条件的还可以让幼儿饲养小动物、种植些植物，如常见的花
9、草、葱、蒜等。再者介绍有关天文、气象和地理方面的粗浅知识。神秘莫测的天文现象、千变万化的气象对幼儿有着巨大的吸引力，他们经常会问：“月亮为什么跟我走？” “太阳公公是白天工作晚上睡觉，月亮婆婆为什么晚上工作白天睡觉？”我们就可以利用孩子的这些好奇心，以生动活泼的形式向他们介绍有关天文、地理的知识。向学前幼儿介绍声、光、电的粗浅知识，以及科技方面的一些新成就。例如：什么东西会发光？声音是怎样发生的？怎么会传到我们耳朵的？电有什么用？太阳灶有什么用等等。让孩子懂得一些卫生常识，从小养成良好的卫生习惯。例如：饭前便后洗手，不在强阳光下看小人书，知道打预防针的作用等等。使他们认识家庭及其成员，周围邻居
10、，并知道和邻居要和睦相处，对人要有礼貌。认识幼儿园及附近的商店、学校、邮电局和突出的建筑物，知道这些单位的名称和对人们的关系。最后利用节假日带学前幼儿游览本地的名胜古迹，或通过图书、画片来认识祖国的大好山河，激发幼儿爱国主义的情感；让他们在使用日常用品中来认识这些用品，知道它们的名称、特点和使用方法，例如餐具、卧具、文具等，年龄大一些的孩子还应知道这些东西是谁造出来的；认识交通工具，从他们自己骑的小三轮车，到家里成人用的自行车，马路上见到的各种车辆，以及水上、空中的各种交通工具；还可用浅近而生动的故事给他们介绍火箭、飞船等；通过重大节日向学前幼儿介绍各种节日的来历，讲一些有关的故事，对他们进行
11、爱国主义和道德情操教育。三、如何培养幼儿的计算能力三、如何培养幼儿的计算能力首先在游戏中培养计算能力。首先在游戏中培养计算能力。教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣” ，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。1 1、结合日常生活活动设计数学游戏、结合日常生活活动设计数学游戏日常生活活动在小班幼
12、儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，可以启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术” ，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。2 2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥
13、的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。在帮助幼儿进行数学知识复习时，可以采用 “变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。其次在运动中培养计算能力。其次在运动中培养计算能力。有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，要注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也
14、很明显。1 1、对现有体育游戏进行改编、对现有体育游戏进行改编许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？因此，在教学实践中，我们有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和 3 以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下” 、 “拍许多下” 、 “拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下” 、 “跳许多下” 、 “跳三下” 。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。2 2、根据需要创编体育游戏、
15、根据需要创编体育游戏根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编我给球儿来排队的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏跳房子等。根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。总而言之，幼儿教学工作复杂而又充满乐趣，我们要善于观察、总结。在实践中，不断的探索有关培养幼儿语言、常识、计算的能力有效途径，让幼儿健康快乐的成长。
