多媒体课件在小学英语教学中的使用

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1、2多媒体课件在小学英语教学中的使用多媒体课件在小学英语教学中的使用关键词：多媒体课件:英语教学:辅助手段随着科技的日新月异，多媒体被广泛应用于教学实践中。复读机、电视机 、投影仪在小学英语课堂上已普遍使用。尤其是多媒体课件，它集声音、图像 、动画于一体，直观、形象而又动感十足，深受小学生欢迎，为传统的英语课 堂教学注入了一股新鲜的血液。如何最大限度地发挥多媒体课件在英语教学中 的作用，已成为当前英语教学发展的重要课题之一。 一、多媒体课件的优势一、多媒体课件的优势 作为一种全新的教学手段，多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网 络媒体的教学软件引入英语课堂。强大的交互性能，使教学更加情趣化，

2、学生 在这种真实的语言环境中可以自主地学习，不断促进语言技能的发展、交际水 平的提高。 （一）教（一）教师师的教学助手的教学助手 多媒体课件作为认知的辅助手段，在英语教学中日益发挥着重要的作用， 已成为教师的得力助手，主要表现在以下几个方面：1、创设真实的教学情境。传统的英语课堂教学模式是重语言知识的传授 ，轻语用能力培养；重做题训练，轻视创造性思维的培养,造成课堂教学气氛沉 闷，学生没有学习的主动性和积极性。同时教学内容受时间和空间的限制，教 师只能按部就班地照着书本给学生上课，学生抱着书本死学知识，获取信息量 的严重不足。而多媒体教学能打破时间和空间的限制，利用声、图、文、动画 ，传递知识

3、信息，使学生可以看到使用英语的真实生活情境，从而更深刻地理 解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册第九模块时 ，教师将本课内容用 FLASH 制作成动画片播放，影片中巧妙地插入真实的联合 国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境，一下子将离我们生活遥 远的世界呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不再困难， 教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，把精力集中在对学生 的引导上,不断变化活动形式对重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园 ，使学习内容变得富于趣味、容易理解，吸引学生自主地投入到英语学习当中 去。英语课标中提出，要帮助学生提高对中外

4、文化异同的敏感性和鉴别能力， 进而提高跨文化交际能力。多媒体课件可以将英语国家的历史地理、风土人情 、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地展现，也能展现一定 的以中国文化为背景的语言材料。加深学生对本国文化的理解，体会两种文化 的差异，逐步培养学生跨文化交际的能力。 2、避免教学资源的浪费，实现教学资源的共享。我是从传统教学走过来 的，过去为了使自己的课堂充满活力，为了使可爱的孩子们获取更多的知识，2开阔视野，也为了为经济困难的学校省下一点点钱，曾经的我买来彩笔，画书 中所有涉及到的小动物、交通工具、水果等，用完之后收藏在自己的小书柜里 ，等送走一个毕业班再拿出来用时，图画纸已发霉

5、，这样的图片怎能引起孩子 的兴趣呢？再比如，我用小锯将三合板锯成许多小块，用墨涂成黑色，在上面 写单词让学生练习，半年下来，这些以三合板为原材料的小卡片已严重变形， 断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、物力、财力的教学资源就这样没了，这种 浪费让我心痛不已。2002 年，我学习了用 PowerPoint 和 Flash 制作多媒体课 件，无论是亲手绘制的图片，还是从网络中下载的图片，都可以永久地保存在 电脑中，上课时需要只是鼠标轻轻地一点击，真是太好了，教师可以不用费时 费力地去画，学校也大可不必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强 大的交互性，使它的应用范围不断扩大，同一个课件，我用你用放

6、到网上大家 用，让最大范围内的学生享受到现代化教育技术带来的学习乐趣。 3、不断激发和保持学生学习的兴趣。小学生的年龄大多在八至十二岁之 间，主要以形象思维为主，注意力难以集中，而多媒体课件具有形象、直观、 色彩鲜艳，动感十足的特点，调动学生的多种感官同时参与，不断激发学生的 学习兴趣，特别适用于小学英语课堂。学生在新授的十分钟内注意力相对集中 ，但是时间一长，就有点坐不住了，因此学生在练习时，我也采用课件来帮助 学生进行语言训练，学生可以一边欣赏动画，一边听录音对话，动画演示可以 刺激学生继续学习，逐步引导完成学生语言训练。 4、利于教师自身水平的提高。现在的教师如果你不懂网络，不知道多媒

7、体课件是什么，应该不是一个优秀的老师。英语课程标准中提到：英语课 程要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习 和运用英语的渠道。这对当代的英语教师提出了更高的要求：注重专业知识的 学习（英语知识和教学理念），注重课程资源的开发，将教学资源合理地加以利用，有效地开展英语教学活动，不断地激发学生的学习兴趣，提高学生学习 语言和运用语言的能力。Internet 可以提供电子邮件传递，教师可以通过万维 网（World Wide Web）浏览和搜寻信息，可以阅读和参加新闻组的专题讨论， 可以订阅各种论坛的讨论内容，也可与同行交谈。这些都为提高教师的英语语 言水平和教学理论水平提

8、供了条件。教师在经过一段时间的磨练后，必然能提 高和规范自身的教学行为，使自己能站在一个更高的平台上从事英语教学活动 。 （二）学生学（二）学生学习进习进步的好帮手步的好帮手 随着现代科技的飞速发展，多媒体课件已打破了英语课堂的时空界限，它 使学生不再受时间和空间的约束，学生不但可以从课堂中获取知识，还可以利 用课件自主学习,只要学生肯学，便可根据自身的实际情况选择学习的起点，进 行听、说、读、写的反复训练，直到掌握为止。 二、多媒体课件使用的误区二、多媒体课件使用的误区多媒体辅助教学作为现代教学手段，与常规教学手段相比，确实具有其独 特的优势，但不容忽视的是个别教师在理解上出现了偏差：认为电

9、脑课件真好 ，时尚而又大受学生欢迎，只要在公开课上用上了这个新鲜物，就是一节好课 。因此在公开课的前几周就请人做个课件，更有甚者花钱买别人做的课件，这 是在做什么？这是把上课当成作秀，把课件当作表演是否精彩的筹码！多媒体 只是教学的一种辅助手段而已，用不用、怎么用要根据教学内容的需要来定， 而不是根据是否公开课而定。许多公开课上，我们常会见到这样的情形：一位 老师上课，另外还有一位信息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示 课件，以免授课老师失误，影响公开课的效果。这不仅造成人力资源的浪费， 同时也是对多媒体课件使用的曲解。 大量的事实表明，电脑课件的盲目使用，致使教师失去了导向，完全为了

10、 课件而上课，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何板书，有的甚至连课 题也没有板书。整个课堂被课件牵着鼻子走，此时教师完全抛却了课堂的主体 学生，教师与学生相互交流、相互碰撞时所产生的亲和力也不知不觉地丢 掉了。 三、解决问题的方法三、解决问题的方法 一个好的多媒体课件并不是要操纵整个课堂，它应具有突出知识的重点， 帮助学生解决难点的功效。那么怎样来解决多媒体课件使用中的问题呢？我认 为有以下几个方面的问题急需解决。 （一）、教（一）、教师师要要转变观转变观念念 教师应清楚地认识到多媒体课件只是一种教学的辅助手段而已，它不能代 替教师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的交流，它是为教学内容服

11、务的 ，是教师为完成一定的教学任务所采取的恰当的手段，它应该是帮助解决难点 知识，突出重点内容的。当有的知识需要学生通过文本去感悟、去理解、去体验、去联想时，我们就可以不用课件。另外，设计的课件应在重要环节上下功 夫，不能片面追求美观，而分散了学生的注意力。 （二）、正确使用多媒体（二）、正确使用多媒体课课件件 如今，多媒体课件的滥用情况较为普遍，教师要根据教学内容恰当地使用 多媒体，那么什么情况下用多媒体课件的效果最好呢？下面我就来谈谈自己的 观点： 1、当重点知识难以理解和表达时，可以根据实际情况采用课件演示。我们 知道，教师在课堂上所采用的教学手段及方法，都应服务于本堂课的重点内容 。在

12、实际教学过程中，根据不同知识重点的要求，应采用不同的教学手段和方 法。课件应是较受欢迎的一类。以新标准为例，在教学 4B 第六模块时，文中涉 及到形容词的最高级，这部分知识较难理解，怎样帮助学生理解这一知识并做 好相应的对话练习呢？我制作了一张幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三 位学生喜欢的大明星。教师提出两个问题：Who is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那儿一站，身高一目了然，教师很自然地引导学生回答出：Yaoming is the tallest. Pan Changjiang is the shortest.，然后再让 学生举自己身边

13、的例子，说说班里谁最高、谁最矮、谁最胖、谁最瘦，祖国之 最、世界之最等。扩展的内容越来越精彩，在越来越熟练的对话练习同时开阔 了学生的视野。 2、当所传授的知识远离我们的现实生活时，我们可以利用课件向学生展示 。 例如：在 4A 教材中有一个模块介绍了英国的一些著名景观：塔桥、大本钟 、泰晤士河、海德公园等，这些景观学生根本就没有见到过，如果此时只是泛 泛地教学生单词，学生一定感觉枯燥无味，难于记忆，更别谈应用这些词语啦 。于是，我从网上下载了相关图片，制成 PowerPoint 向学生展示，学生陶醉在 这美丽的景色中，连连称赞太漂亮了，这样，学生不但对这些景观有了直观的 映象，而且记忆还相当

14、深刻。 3、想要调动学生学习英语的积极性时，可以使用课件。 俗话说，兴趣是最好的老师，课件最能激发学生的兴趣了。如，我在教学 3B 第二模块第二单元：Do you like chocolate?时，就利用 Flash 把学生需要 认识的香蕉、桔子、苹果、梨、芒果、巧克力拟人化，做成可爱的卡通形象。 我利用课件导入新课：屏幕上出现了两只可爱的动物，顽皮的猴子和笨重的大 熊猫，它们俩合力抬来了一筐东西，上面用块布盖着，学生一看乐坏了，真有 意思。哎，筐里是什么东西在动呢？学生非常好奇，注意力高度集中，此时， 筐里的水果几经努力，终于把上面蒙着的布顶到了一边，可爱的卡通小将们一 蹦一跳地出场了，课堂

15、气氛立刻活跃起来，同学们都能积极地参与到课堂活动 中来了。 4、想做一些为强化本课重点知识的趣味练习时，也可用到课件。 恰当的练习不仅可以巩固重点知识，还能延伸学生的学习兴趣，提高学习方法和能力呢！3A 教材中的第三模块的内容是颜色词的教学，我安排了这样的 练习：我在 PowerPoint 中画了一条可爱的扁扁的变色鱼，按动相应的按钮，鱼 开始变颜色，有趣极了，学生要随之说出相应的颜色；这个练习还可以让学生 先说一种颜色，大家来判断这条变色鱼聪明不聪明，能不能听懂这些英文并变 出相应的颜色来。这个练习互动性很强，学生也比较感兴趣，让学生在练习中 加强了对颜色词的进一步使用，同时提高了学生的听力

16、及判断能力。 （三）、（三）、课课件的演示要适度。件的演示要适度。 多媒体课件的使用，能使学生在声音、色彩及动画的作用下，积极思维、 学习热情高涨，因而，多媒体课件受到广大英语教师的青睐。但提醒大家使用 课件时要把握好度，防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，学生产生视觉 疲劳，分散了学习的注意力，甚至厌倦学习，这就失去了使用多媒体技术应有 的价值。 可以这样说，多媒体课件是 21 世纪英语教学改革的一个重要标志。它的 出现，确立了以学生为中心的教学理念，同时也将英语的交际、趣味性很好地结合在一起，使学生能自主地学习。虽然使用过程中还存在很多问题，但我们 相信，随着科学技术的飞跃发展、教学观念的日益更新、办学条件的不断改善 ，多媒体课件在英语教学中的应用前景将更加广阔。参考文献：1、英语课程标准（试验稿） 国家教育部, 2001.2、语言教师行动研究 人教社、外研社、剑桥出版社, 2001.3、现代教学模式化研究 广东教育出版社 ,1998.4、小教信息 辽宁教育研究院、辽宁省情报学会, 2006.5、孟顺莲,英语教学中文化