人教版语文二年级《小柳树和小枣树》教学设计

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1、教学设计：小柳树和小枣树青龙第二实验小学梁金莲概述：小柳树和小枣树是人教版小学语文二年级上册第15 课的一篇童话故事。故事通过小柳树和小枣树的生长情况和对话，赋予他们人性化的不同的性格特点，并揭示了一个做人的道理：每个人都有优点和缺点，要正确看待他们。故事以童话的形式呈现，充满趣味性，同时又不失哲理性。学习了这个故事，应让学生在掌握字词和课文朗读的基础上，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，学会多看别人的长处。一. 设计理念1.小学语文跨越式教学“以语言运用为中心”核心理念。2.儿童思维发展新论及其在语文教学中的应用。3.主导主体的教学思想。二. 教学目标分析知识技能1.会认“枣、浅、秃、忍、呗

2、、虽、乘、思”8 个字，会写“怎、穿、比、浅、啦、 思、弯、服、漂、啊”6 个字，能正确读出“院子、树枝、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮、怎么、弯弯曲曲”8 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。3.能在规定时间内进行创新写作，创编字谜或用生字进行写话。过程方法1.通过自主识记、同桌互助、朗读实践等多种形式，能掌握识字的方法。2.在俩俩交流、听读互评中，能正确理解课文，同时也体验到合作学习的方法，提高 自身评价与协作的意识和能力。3.通过阅读拓展资源，能增强自主阅读能力并扩大知识面。情感态度价值观4.利用运用多种方法，增强学生学习语文的兴趣。5.从品读大

3、量有关 “正确认识自己和他人优缺点”的故事中体会到“尺有所短、寸有所长”的道理，懂得要正确看待他人的优缺点。6.能形成喜欢口头表达和创作表达的情感。三. 学习者特征分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。四. 教学策略1.故事引入法， 在生动的故事背景下引出新授知识，增长知识同时还提高学生学习的兴趣。2.同桌互助法，学生互助学习，让我们有小教师的成就体验，提高自信，同时也增强交流和写作能力。3.创设情境、

4、以读代讲、以学定教的“双主”教学法，体现了以语言运用为中心的核 心理念。授课过程设计与分析第 一课时一讲 述 故事 、导入新课（ 5 分钟）小朋友们，你们想不想听老师给你们讲一个故事呢 播放 PPT ，出现第一个画面后暂停 从前哪，在一个安静的小院里，住着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友，此外呢，院子里还有一棵小枣树和一颗小柳树。我接下来要讲的阿，就是这小柳树和小枣树的故事。 板书：小柳树和小枣树，教学生齐读两遍课题 在我接着往下讲故事之前，我想问小朋友们一个问题，小朋友们通过观察小柳树和小枣树的图片，结合你们在生活中见到的，大家来说一说：小柳树和小枣树分别长什么样子？ 根据学生的回答，教师在白

5、纸面板上分两类贴出小柳树和小枣树的特征 小朋友们说得都非常好，小柳树和小枣树这么不同，它们之间又会发生什么故事呢？答案就在咱们的课文里面，让我们一起去看看吧！设计意图： 通过故事激发学生学习兴趣，为下一步学习做铺垫。 二 初读课文、自主识字（ 5 分钟） （1）学生自由朗读课文请打开课本66 页，认真读课文，看看小柳树和小枣树发生了什么故事。读的时候，注拼音的生字朋友要把它读准确，遇到不认识也没注音的字，请教自己同桌。 老师喜欢听小朋友们的朗读声，所以大声朗读，让老师听到你们的声音，好不好？开始！ （2）自主学习本课生字小朋友们， 为了能更好地知道小柳树和小枣树之间的故事，我们必须要认识这节课

6、的生字朋友们， 你能自己学会本课的生字吗？要求读准字音、认清字形，学生自主学习。教师巡视指导。学习完后抽若干学生汇报朗读，根据学生朗读情况对重难点字词“枣、 秃、乘、怎、弯、漂”进行适当讲解和领读。（随文识字） （3），识字方法记字形小朋友们读得可真好，现在老师要从字的笔划、笔顺、 间架结构来再学习一遍这些生字朋友的形，然后用咱们以前学习的识字方式或者自己的方式把它们记住好不好？好，小朋友很快就学完了，那我先来问问， 小朋友们都采用了什么方法来记住这些生字的呢？ 提问一两个小朋友，给与积极反馈 他们的方法好不好啊？小朋友们一定也都有自己的好方法吧，现在就把你的识字方法分享给你的同桌吧，同桌好的

7、方法也要记得下次学习时拿过来用哈设计意图： 学生通过自由朗读课文，能初步感知课文大意。让学生自学能增强其利用网络自主学习的能力， 最后根据学生汇报挑些重难点字词进行讲解，也体现了跨越式识字课在形音义教学中，重点抓形的理念。让学生说一说怎么记住这些字的，渗透了识字的方法。三 指导书写，练习反馈（10 分钟） （1）学生自主学习书写小朋友们，刚才我们已经认识并且会读了这些字，现在就让我们来学习他们怎么写吧。仔细观察下这个字在田字格里的位置，及写的时候的注意事项。 教师在黑板上准备田字格 有几个字出现了新的笔画，咱们一起来看看怎么写好不好 教师指导写“怎、弯、啊”等对学生来说有些难度的词。 其他的字

8、小朋友们自己写试试，学生在卡片上写以下生字：“怎、穿、比、浅、啦、思、弯、服、漂、啊”学生写的时候，教师下去巡视观察指导 （2）学生手写练习，教师反馈指导小朋友们都写好了吗，现在老师想看看你们写的？选三四个学生（根据刚才观察，尽量点出现有代表性的错误）的写字卡片，进行投影，老师和学生一起评议，对有典型性错误，教师着重指导，指出错在什么地方，要如何改正。 （3）同桌互助，检验学习效果小朋友们再写一遍，把刚才出现的小错误给消灭掉，好不好？写完后，去考考自己同桌吧，同桌有错误的给他改正过来. 设计意图： 根据跨越式识字教学的理念，应重点抓字形，该部分通过学生自学、同桌互助、师生共议等活动，很好地完成

9、了书写指导和书写练习环节。 四 拓展阅读，体会应用（ 10 分钟） （1）学生阅读资料库文章（2）猜谜识字小朋友们阅读得可真认真，下面老师给大家出一些谜语，看看猜得准不准。香头插在小桌（ zhu）上（秃）心有余（ y）而力不足（忍）口中写一点，不作日字猜。（虽）设计意图： 通过大量的课外阅读，孩子在短时间内阅读大量和课文的字词相关的儿歌、谜语、故事、 图片等， 丰富了知识，也进一步巩固了所学汉字，猜谜语的形式在学生学习略显疲惫的时候又重新激发了学生学习的兴趣。 五 创新打写，实践运用（ 10 分钟）小朋友们学得可真用心，不仅知道了小柳树和小枣树的故事，而且课文里的生字也即会读又会写了。下面就把

10、你知道的东西写下来分享给其他小朋友好不好？小朋友们利用今天的生字编字谜，或者用生字写一段话，看看谁用的生字多。学生查看自己及同学作品，师生议评。设计意图： 通过启迪学生应用所学字词进行写作，即巩固了字词，又有助于开发学生思维，同时也提高了学生的写作水平。第 二课时一图 片 猜字 ，巩固旧 知 （2 分钟）师：老师展示一组图片，小朋友来猜猜图片对应的是什么字好不好？学生猜字然后齐读生字设计意图： 通过图片猜字，巩固了上节课所学的字词，同时又引出本节课的内容。二 理解课文，指导朗读（5 分钟） （1）巧设问题，引导学生理解课文大家猜字都特别棒，不知道读课文得本领怎么样，大家先大声朗读一遍课文，然后

11、结合上节课我们回答的小柳树和小枣树的样子，看看课文里面是怎样描述的，再想想它们各有哪些长处和短处。读完课文后，教师带领学生一起把对应的卡片贴在表格的对应位置上。短处长处小柳树小枣树通过表格我们知道，小柳树和小枣树都有优缺点的，对不对？就像我们每个人，都有优缺点， 我们要正确看待它们。那小朋友们， 你们是比较喜欢小柳树还是比较喜欢小枣树呢？学生回答。（喜欢小枣树的偏多）老师又说，把你喜欢小枣树的原因和不喜欢小柳树的原因在书上划出来。（2）指导朗读找同学把自己划的句子读出来老师发现小朋友们找得大都是小柳树和小枣树语言的句子，它们很好地反映了它们二者的性格特征对不对。我们找几组学生扮演角色来读好不好

12、？一名同学扮演小柳树、一名同学扮演小枣树，第三名来读其他部分。大家读出感情，读出角色说话的语气。其他同学给出评价。指名接读课文学生评价设计意图： 通过问题和表格，引导学生进一步理解课文内容，为下一步揭示主旨做铺垫。同时在这期间自然穿插指导学生朗读，培养学生的朗读能力。 三启 迪 思维， 揭示主 旨 （13 分钟）小朋友们真是做得又快又好。通过这个表， 我们可以看出， 小柳树和小枣树在外在上有很大的不同对不对，那么老师还想知道：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有什么不一样？同学们快速的再去朗读课文，然后和同桌讨论讨论，找到答案后告诉我好不好？小柳树和小枣树的语言作分析通过启迪学生思维，最后得出

13、结论：小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点；小柳树知错就改，仍有她好的一面。所以我们要正确看待自己和别人的优缺点，并且学习小枣树善于发现别人优点。四 拓展阅读，交流体会（10 分钟） （1）学生阅读资料库文章生活中还有很多类似小枣树和小柳树的例子，我们也去看看好不好，小朋友们进入资料城，快速阅读里面的文章。1.文具盒里的小故事2.8 支荧光笔3.甘戊出使齐国4.太阳和北风5.陶罐和铁罐 （2）与同桌交流互动小朋友们，把你们阅读的故事讲给你的同桌听好不好，并说说自己的体会。 （3）教师抽一两组同学在班里表演，师生评价。设计意图： 大量的拓展阅读，为孩子的思维拓宽思路，同时也加深了对文章主旨的理解，为后面的写作业打下了良好的基础，与同桌的互动交流，体现了语言的应用。 五启 迪 思维， 打写作 品 （10 分钟）小朋友们， 我们都已经知道小柳树已经意识到了自己的错误，经过一冬的休眠，第二年春天， 小枣树和小柳树又见面了，小朋友们想一想这一次他们之间又会发生什么故事呢，然后把它写写出来与别的小朋友一起分享好不好。学生汇报自己作品，师生议评。设计意图： 通过启迪学生的创造性思维进行写作，培养学生丰富的想象力，也提高了学生的写作水平和打字水平。