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1、茶馆教学设计教学目标：1揣摩个性化的人物语言，把握人物性格。2在把握人物性格的基础上了解戏剧主题。教学重难点：把握人物形象，了解戏剧主题。教学方法：多媒体辅助教学。教学过程：一、导语：岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的茶馆就属于其中之一。现在据茶馆发表演出的时间已经将近50 年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天， 我们已经欣赏了电影茶馆，今天，让我们继续走进茶馆，去领略它的艺术魅力。（投影显示课题）二、学生表演茶馆片段。 （投影显示表演者姓名）三、人物形象分析：
2、茶馆中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30 多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。（投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接）（一）、王利发。1对不同人采取不同态度。（ 1）对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有功夫再研究！” 对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私。（ 2）对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽！”“老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得
3、住的人！” 对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆滑世故。（ 3）对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！” 对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。2善于经营，不断改良。“all right？”“ yes，也有这么一说！” 体现王利发言语上的改良。“西直门的德泰， , 全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，, ” “大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！” 通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。3对现实不满，含蓄表达：“这年月还值得感谢！”“有不打仗的新闻没有？” 表现王利发的
4、胆小怕事。总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。（二）常四爷。1“我卖菜呢！自食其力，不含糊！, 听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了！” 表现常四爷的自食其力，乐于助人。2“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备
5、跟他们打打呢！, ” 表现常四爷的爱国、敢作敢为。3“要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！” 表现常四爷的正直、倔强。总结：旗人。正直，爱国；倔强，敢作敢为；自食其力，乐于助人。（三）松二爷。1“看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”“可是到了民国，我挨了饿！”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！” 表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。2“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！不能不请安！”“你说得对！嗻！四爷，走吧！” 表现松二爷的胆小怕事。总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。（四）秦二爷。民族资本家。一心实业救国，最终破产。（五）刘麻子。靠
6、说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。（六）唐铁嘴。“我感谢这个年月！ ”“大英帝国的烟， 日本的白面儿，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？” 算命看相的江湖骗子。无耻。（七）宋恩子、吴祥子。1“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留点面子！”“对啦！坐下谈谈吧！你们是要命呢？还是要现大洋？”“别动！君子一言： 把现大洋分给我们一半，保你们俩没事！ 咱们是自己人！ ” 表现宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。2“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力, ”“谁给饭吃，咱们给谁效力！” 四、戏剧主题分析：在茶馆中，老舍塑造了形形色色的人物，这里面有广
7、大市民的代表王利发，有不甘受奴役的中国人常四爷，有没有谋生能力的旗人松二爷，还有地痞无赖刘麻子、江湖骗子唐铁嘴、老牌特务宋恩子、吴祥子等等。老舍的目的应该不仅仅是将这些人物展示给我们看，他应该另有深意。先来听听剧中人物自己的话吧！（点击王利发、常四爷、唐铁嘴人名观看相关影片）也许，我们能从不同人物的不同结局中找到答案。这八个人，可以简单地分个类，上面四个，可以归入好人的范畴，下面四个，则应归入坏人的范畴。王利发悬梁自尽，常四爷落魄一生，松二爷惨遭饿死，秦二爷最终破产。好人遭了殃！刘麻子等人却在这个社会中如鱼得水，坏人猖狂无比！为什么会出现这样的情况？我们常说“邪不压正”，可在茶馆中，邪却确确实
8、实地压住了正，这其中的根源何在？看来老舍先生批判的矛头已经不仅仅是宋恩子、吴祥子等反面人物了。他要展示的实际上是整个旧时代的黑暗。茶馆展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。在茶馆中，不管是哪个时代，我们看到的始终是漆黑一片，难道就没有一点希望了吗？戏剧中是否给了我们希望？明确：希望在于以康大力为代表的西山八路！五、结束语、课后作业：秦二爷走了， 常四爷走了， 王利发也走了， 我们这堂课也该结束了。给大家布置个课后作业：比较雷雨 、
9、茶馆的戏剧结构及矛盾冲突。同学们再见！文版教案系列：茶馆教学设计2 茶馆【一】教学目的： 1. 理解剧中所展示的主要矛盾冲突。2. 理解王利发等人的形象。3. 品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。教学重点：戏剧冲突和人物形象。教学难点：个性化的语言。教学方法：导读、分析、鉴赏。教学过程：一、教学导入：药中的茶客中国的茶文化茶馆老板的辛酸旧社会的茶馆的命运。二、戏剧作者和他的作品：老舍（ 18991968），原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。 他以小说、 剧作和曲艺著称于世，在散文， 诗歌、杂文方面
10、取得了卓越成就；一生写下见多部长篇小说，70 多部（篇）中短篇小说，30 多部剧作，近 20 部译著等。其代表有长篇小说骆驼祥子四世同堂等，剧本有茶馆龙须沟。老舍出生在北京一个贫民家庭里， 1913 年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。1917 年毕业后即任小学校长。 1924 年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了老张的哲学赵子曰二马等 3 部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930 年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936 年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。1946 年与曹禺赴美讲学，写
11、完了 100 万字的巨著四世同堂的最后一部及其他作品。 1949 年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。 1951 年获“人民艺术家”称号。“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966 年 8 月 24 日含恨自尽。他的其他重要作品还有长篇小说牛天赐传离婚鼓书艺人、中篇小说我这一辈子、短篇小说月牙儿、话剧方珍珠等。三、第一、三幕剧情简介第一幕： 1898 年，戊戌变法失败。一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。有两位茶客唱着京戏，另外几个围着桌子观赏瓦罐中的蟋蟀。茶馆中到处贴着“莫谈国事”的纸条。可是年轻力壮、
12、为人正直的常四爷偏要谈谈国事。他说他痛恨洋人，痛恨那些吃洋饭、讲洋话的人，也看不起二德子之流在营里当差的。他因一句“大清国要完”，被两个特务吴恩子和宋祥子抓去，送进了监狱。相面骗人的唐铁嘴来讨碗茶喝，说媒拉纤的刘麻子也来了，要把康六15岁的女儿康顺子卖给70 多岁的庞太监当老婆。主张实业救国的秦仲义走进来，说什么要办工厂，搞维新。顽固派的代表庞太监则杀气腾腾地说：“圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！” 这表明了当时政治的黑暗。第三幕：抗日战争胜利，国民党特务和美国兵在北京横行。这时的裕泰茶馆更加破败，只有“莫谈国事”的纸条写得更多，字也写得更大。这一幕中，几个主要人物
13、都已老态龙钟并且有了子孙；老地痞流氓不见了，代替他们的是他们的下一代。这些小辈干起坏事来，比他们的父辈更加无耻。幕启，康妈妈正在商量去西山找康大力，由小刘麻子介绍来当女招待的小丁宝，也走进茶馆与老掌柜的攀谈。这个时候，黑暗势力更加猖撅，百姓生活更加困苦。 小刘麻子向小唐铁嘴炫耀着他那一套拐骗妇女的缺德计划，被国民党党部雇用的打手小二德子跑到茶馆来抓人，庞四奶奶则来恐吓王利发，让他交出康顺子。普通百姓呢，包办满汉全席的有名厨师被迫到监狱去蒸窝头，出名的评书艺人一次挣不上三个杂合面饼子钱，常四爷的生活更加艰苦，秦仲义的工厂被抢走，王利发的茶馆也将被人霸占。对此，王利发已失去生活的信心，他让儿子、儿
14、媳、孙女都跟着康妈妈到西山去逃命。这时，常四爷、秦仲义相继来到茶馆，找阔别多年的老掌柜谈心。他们互诉不幸，含着眼泪为自己撒起了纸钱。这时，茶馆里的灯光渐渐暗下去了，而大街上的阳光却渐渐明亮起来。四、学生熟悉课文内容，明确结构茶馆【二】教学目的： 1. 理解剧中所展示的主要矛盾冲突。2. 理解王利发等人的形象。3. 品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。教学重点：戏剧冲突和人物形象。教学难点：个性化的语言。教学方法：导读、分析、鉴赏。教学过程：一、理清戏剧冲突脉络：课文分为十节：第 1 节：开头“忿忿地往后走”，写李三的抱怨。第 2 节：“栓子的妈，他岁数大了点”“我给三爷拿菜钱去”，写妻子的
15、埋怨。第 3 节：“一群男女难民在门外央告”“难民散去”，写打发难民。第 4 节：“怎样阿？六爷！”“明天还不定是风是雨呢”，写军警的敲诈。第 5 节：“您慢走”“报童追唐铁嘴下”，写超级骗子唐铁嘴。第 6 节：“自言自语”“同松二爷下”，写“铁杆庄稼”的幻灭与怀念。第 7 节：“这小子”“同宋恩子下”，写“混世魔王”的敲诈。第 8 节：“刘爷，茶喝够了吧”“你们到底有多少块现大洋”，写刘麻子的生意。第 9 节：“王利发和催九峰由后面慢慢走来”“我只会念经，不会干别的”，写催九峰的绝望。第 10 节：“宋恩子、吴祥子又回来了”结束，写“逃兵”的下场。二、从王利发的语言看他的性格：“哟！你这是什
16、么话呀？咱们的买卖要是越作越好，能不给你长工钱吗？,（提示：既表现了当时社会经济的萧条，这表现了王利发自私的一面，从自己利益出发不“长工资”。）“您等等， , 我感恩不尽！” （提示：这表现了他委曲求全而又处世圆滑的一面。）“福气不小！ , 我准给你留着！” （提示：这表现了他顺应奉承，却又不上当的处世技巧，真是处世绝招。）“这个年月还值得感谢！听着有点不搭调！” （提示：这表现了他对自己处境的愁苦，对现实的不满和愤恨。）“我也那样！我觉得请安比鞠躬更过瘾！” （对不同的人采用不同的接待方式，此为处世精明之处。）“常四爷老是那么又倔又硬，别计较他！” （为别人排解麻烦，这是他善良的一面。）“咱们可把话说开了，从今以后，你不能再在之这儿作你的生意，这儿现在改了良，文明啦！” （提示：精明干练，谨小慎微。）“好吧，我慢慢给你打听着！你看，十多年前那回事，我到今天还没忘，想起来心
