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1、海宁市名优教师“解惑式”教学展示方案中班社会：不要惹麻烦海宁市机关幼儿园孙龑名师简介： 现担任海宁市机关幼儿园大班组教研组长，先后被评为海宁市课堂教学能手、海宁市优秀骨干教师；多次担任幼教骨干班、 90学时培训导师，曾多次在市级承担展示课，并获嘉兴市双高课教学评比三等奖；撰写的多篇论文在省、市级获奖教学方案：教学内容中班社会：不要惹麻烦主题来源建构课程中班主题做个好孩子并不难第301 页困惑1幼儿在运用移情体验中，会对自身行为产生的结果感受不深，怎样才能更好地预见自身行为对别人的影响。2教师对孩子的教育应注重正面引导，让幼儿找自己的麻烦是否在负面强化？3教师如何在活动中避免“重形 式 轻 效
2、果 ” 、 “ 重 说 教 轻 实 践 ” 的 倾 向 。 让幼儿有真实的体验；让幼儿理解哪些是过失行为。解惑的主要策略策略一：巧借绘本，找准“ 惹麻烦 ” 的切入点。 通过改编的绘本，通过有图有真相，让幼儿感受 “ 惹麻烦 ” 的含义。策略二：情感体验，感受“被惹麻烦”的心情。在社会活动中，体验是最直接的方式，在这里我们设置的环境就是大卫是个小小捣蛋鬼，给孩子们看动画片“惹麻烦”。策略三： 爱的传递， 感受“惹麻烦” 后大人的宽容。 运用教师自我的同理心来关注幼儿，孩子犯错是难免的，在活动中用随机回应和正面积极引导让幼儿明白人都有可能惹麻烦，但后续需要积极的应对。指南社会领域的教育建议中指出
3、“对幼儿好的行为表现多给予具体、 有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪” 。在活动中我们将原本充满满满负能量的课转化为了幼儿正能量的榜样作用。项目原方案调整后活动目标1.能根据一日生活的 顺序，表述自己日常发生的过失行为。2.认识过失行为的特 点是给人添麻烦。3.运用移情体验， 预见1.理解什么是惹麻烦，体验被惹麻烦后的情感变化，认识到惹麻烦带来的后果，懂得做错事要勇于改正。2.表述、讨论自己或他人的日常过失行为，愿意大胆发表自己的见解与想法。自 身 行 为 的 他 人 评价。活动准备1.挂图第 18 号2.男孩和女孩布偶各一个故事 ppt，大卫玩滑板图一张，玩
4、滑板惹出的麻烦图若干活动过程（一） 什么是惹麻烦。1完整出示挂图有这么一天。在这个故事里，小男孩吃饭、洗澡、睡觉都有一些让 妈 妈 不 高 兴 的 事情，妈妈说小男孩总是惹麻烦。2谁知道 “ 惹麻烦 ” 是什么意思？3教师总结“ 惹麻烦就是做了给别人添麻烦的事情（让别人不高兴：影响别人做事情） 。（二）我们也会惹麻烦1我们有没有和故事的小男孩一样，在家里惹麻烦？2根据一日生活的顺序，引导幼儿讲述自己惹的麻烦。如，早上起床就玩毛绒熊而不穿衣服，吃早饭时把面包掉在地上 ,晚上边看电视边高兴地在沙发上跳， 等等。3幼儿讲述后，教师根据讲述者的性别，一、讨论理解：什么是惹麻烦1引出故事主人公，理解惹麻
5、烦的含义2深入故事，感知惹麻烦的含义（ 1）观看 PPT：惹麻烦之一：用手抓蛋糕提问：大卫太想吃蛋糕，他是怎么做的？用手抓蛋糕会惹出什么麻烦？（ 2）观看 PPT：惹麻烦之二：在家玩滑板提问：大卫在哪里玩滑板？在家里玩滑板，又惹出了什么麻烦？（图标梳理在家玩滑板的不良连锁后果）【 关注点 】幼儿对于惹麻烦有什么理解，能否联想到其中引发的后果【 预设策略 】1运用讲述追问的方式了解幼儿是否懂得到底哪些事情是在惹麻烦。2选择绘本中贴近生活的两张图片进行细致观察，明确惹麻烦的后果3运用图标梳理，直观呈现惹麻烦牵扯的种种不良后果。二、扩展讲述：惹麻烦还有哪些1.提问：你觉得大卫在家里或者在幼儿园还会惹
6、出什么麻烦来？我们分成分组聊一聊。（ 1）幼儿分组讨论（ 2）集体交流：你觉得大卫还会惹出什么麻烦来？（ 3）如果惹了麻烦你会怎么做？（ 4）教师小结【 关注点 】幼儿对于大卫惹麻烦的话题是否能拓展讲述【 预设策略 】地点拓展引发幼儿话题的拓展；小组讨论自由讲述，教师巡回互动，2初次关注被惹麻烦的不良情绪（ 1）妈妈听了，怎么啦？你从哪里看出来的？（ 2）妈妈为什么要生气？选择用男孩或女孩布偶以简练的语言概括地描述幼儿的幼稚行为。4为什么会惹麻烦呢？5我们会做一些给人添麻烦的事情，有时候是因为不知道这样会给人添麻烦，有时候 是 因 为 心 里 不 高兴,（三）怎样才能不惹麻烦1引导幼儿讨论不惹
7、麻烦的办法。2做事情之前没有想清楚，就会惹麻烦。做事情前，我们要想一想别人会高兴还是不高兴。3我们一起来想一想，早上起床、吃早饭, 晚上回家看电视、玩玩具 , 做这些事情的时候，怎样才能不惹麻烦，让别人高兴。【 关注点 】图片细节的观察与分析【 预设策略 】图片观察，细节精读；教师的肯定与鼓励三、情境体验：惹麻烦哪不好？1交代情境：和大卫一起看动画片，看看大卫还惹麻烦吗？2体验被惹麻烦，聊聊感受（ 1）和大卫一起看动画片感觉如何？为什么会这样？（ 2）那应该怎么做？【 关注点 】幼儿看动画片时的表情、动作与感受。【 预设策略 】动画片视听结合的情境体验，教师陪伴适度点拨，深度体验被惹麻烦的不舒服情绪。四、生活迁移：怎样来改正（一）大卫改错1大卫怎么啦？为什么哭了？2 大卫终于跟妈妈道歉了，说了三个字， 你知道是哪三个字吗？为大卫的勇气鼓掌。3知道错误的大卫，他会怎么改正自己惹过的麻烦？【 关注点 】幼儿能否能运用自身经验帮助大卫改错【 预设策略 】图片观察；语言激励引发幼儿帮助大卫的心理。（二）爱的结局4妈妈原谅大卫了吗？你从哪里看出来？5大卫改正了错误，妈妈依然爱着他，看到这样的画面，你的心情如何？6教师小结：不小心惹了麻烦，请勇敢的道歉并积极的改正，这样你依然会是个人见人爱的好孩子的。【 关注点 】观察讲述妈妈原谅大卫的画面【 预设策略 】图片观察、访问心情
