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1、乘法的初步认识小学数学人教 2011 课标版评论（ 3） 1 教学目标1、使学生初步体会乘法的含义。2、认识乘号，会写、会读乘法算式。评论（ 2） 2 学情分析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。二年级的学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说“ 乘法 ” 这个概念比较难建立，因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。在教学中展示了一个热闹欢快的
2、游乐园的主题图，图中蕴含丰富的 “ 相同加数 ” 的因素，为引入乘法的意义做好准备。评论（ 1） 3 重点难点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、 会读、写乘法算式。4 教学过程4.1第一学时教学活动评论（ 0）活动1【导入】一、激趣导入同学们， 喜欢到游乐场玩吗？说一说你们都玩过哪些游乐项目。现在老师就带你们到游乐场去看一看。 仔细观察图中的小朋友们都在干什么？根据图中的信息，你能提出几个数学问题吗？谁愿意说给大家听？评论（ 0）活动2【活动】二、探究新知1、引导提出数学问题并解决。（1）课件出示学生提出的问题。（2）你能解决这些问题吗？指名分别说算式
3、。2、认识乘法。（1）仔细观察这些加法算式有什么共同的特点？加数相同。像这样加数相同的加法也可以用乘法来表示。 在很久以前，英国科学家欧烈德就发明了一个简便的写法，叫乘法。你们想知道怎么写吗？这节课我们就来学习乘法的初步认识。（2）3+3+3+3+3表示 5 个 3 相加，可以写成3 515 或 5 315，中间的这个运算符号叫做 “ 乘号 ” ；这两道乘法算式，我们读作“5 乘 3 等于 15” 或“3 乘 5 等于 15” 。（3）那 6+6+6+6 表示几个几相加？用乘法怎么表示呢？同桌互相说一说。指名汇报。（4）那 2+2+2+2+2+2+212 呢？谁能说给大家听？（5）比较这几道乘
4、法算式和相应的加法算式，乘法算式中的两个数分别表示什么？小组讨论讨论。（6）总结：乘法算式中一个数表示相同的那个加数，另一个数表示有几个这样的加数。（7）请同学们看这个算式7+7+7+ ，算式中的加数都是7，你能写一道乘法算式吗？为什么？如果有4 个 7 相加， 怎么写？如果有8 个 7 呢，怎么写？如果有10 个 7 呢怎么写成乘法算式？（8）请同学们再看这个算式5+5+5+3 ，它可以写成乘法算式吗？为什么？那必须是什么样的加法算式才可以写成乘法算式呢？必须是相同的加数相加，还要知道有几个加数， 这样才可以写成乘法算式。也就是必须是几个相同加数相加，才可以用乘法算式来表示。3、摆一摆。（1
5、）通过刚才的学习我们知道了计算几个相同加数的和，可以用乘法来表示。下面我们进一步来认识乘法。（2）请同学们拿出准备好的小棒，听老师的要求：请大家摆出2 个 3，看看用了几根小棒，用乘法算式怎么表示？再摆出3 个 2， 看看又用了几根小棒？用乘法算式怎么表示？大家摆2 个 3 和 3 个 2 都用了 6 根小棒，它们都可以用相同的乘法算式来表示。（3）也就是说乘法算式2 3 或 3 2，既可以表示2 个 3 相加，也可以表示3 个 2 相加。（4）请大家再看屏幕：仔细观察要求一共有几个五角星?你能列出加法算式吗？你能把这两道加法算式改写成乘法算式吗？仔细观察你又发现了什么，乘法算式3 4 或 4 3 既可以表示 3 个 4 相加，也可以表示4 个 3 相加。（5）总结：通过刚才的学习我们发现了，2 个 3 和 3 个 2 可以用相同的乘法算式来表示，3 个 4 和 4 个 3 也可以用相同的乘法算式来表示。这说明一个乘法算式如2 3 既可以表示2个 3 相加，也可以表示3 个 2 相加。其它的乘法算式也是一样的，如4 5，既可以表示4个 5 相加，也可以表示5 个 4 相加。评论（ 0）活动3【练习】三、巩固练习1、综合练习。2、游戏：搞笑蹦蹦床。3、小鸟送信。评论（ 0）活动4【讲授】四、总结这节课我们学习了什么？
