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1、中班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上活动目标：1、了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言来表达。2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。活动准备：多媒体课件活动过程：一、阅读书名，引起阅读兴趣。你看到了什么？书的题目是谁嗯嗯在我的头上。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？二、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。1、如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？2、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。3、根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？4
2、、了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。我们一起来问问鸽子， 引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。5、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。6、 总算找到是谁干的了， 这个时候如果你是小鼹鼠， 你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？三、联系生活，经验延伸1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？2、这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要
3、去厕所， 小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？中班语言活动是谁嗯嗯在我的头上活动目标：1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“ 肇事者 ”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，感受故事的诙谐、幽默。活动准备：是谁嗯嗯在我的头上ppt、动物图片、动物便便的图片活动过程：一、阅读封面，引起阅读兴趣。1、指认封面、书名、作者、译者、出版社、封底。幼儿了解故事的名字： 这个故事有个很奇怪的名字叫 是谁嗯嗯在我的头上，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？2、观察封面：
4、你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？二、集体阅读故事1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。 你觉得这是谁的嗯嗯？ （于是小鼹鼠去找“ 肇事者 ” 去了）3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“ 喂！是不是你嗯嗯在我头上？ ” ，“ 不是我，我的嗯嗯是这样子的。” 请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋
5、友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？（数一数）5、 第七、八页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？那野兔又是怎么样跟他说的？请小朋友说说野兔的嗯嗯是怎么样的？（数一数）6、 第九、十页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？那山羊又是怎么样跟他说的？请小朋友说说山羊的嗯嗯是怎么样的？（数一数）7、第十一、十二页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟奶牛说了什么？那奶牛又是怎么样跟他说的？请小朋友说说奶牛的嗯嗯是怎么样的？8、第十三、十四页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？那猪先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说猪先生的嗯嗯是怎么样的？9、第十五、十六页：小鼹鼠为什么问了一半就不问了？
6、小鼹鼠为什么知道苍蝇能够帮助它？苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？10、 小鼹鼠和大狗之间会说些什么？小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？11、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？三、 出示动物和动物嗯嗯的图片， 请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座。巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。四、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事内容的理解，并请幼儿分角色跟读。五、结束部分：小动物都有自己的嗯嗯，小朋友有嗯嗯吗？，你们的嗯嗯是怎么样的？（ 引导讨论）中班早期阅读：是谁嗯嗯在我头上活动目标：1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，
7、初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。活动准备：图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。活动过程：一、阅读封面，引起阅读兴趣。1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫是谁嗯我头上 ，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？二、集体阅读故事16 页1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。 你觉得这是谁的嗯嗯？ （于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）3、第三、四页：小鼹鼠
8、去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“ 喂！是不是你嗯嗯在我头上？ ” ，“ 不是我，我的嗯嗯是这样子的。” 请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？三、集体边讨论，边看幻灯片715 页1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的？四、集体阅读故事结尾一遍1、小鼹鼠找谁帮忙了？2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？4、小鼹鼠为什
9、么钻到地底下去了？五、 教师完整地把故事讲一遍， 让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的？大班语言活动 “ 是谁嗯嗯在我的头上转载2010-11-29 10:47:07| 分类： 默认分类| 标签： |举报 |字号大中小 订阅设计意图： 是谁嗯嗯在我的头上 是一本非常幽默、 非常有趣、非常搞笑的知识类图画书，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是“ 大便” ，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有
10、多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？然而， 这本绘本却通过幽默有趣的故事，满足了孩子们对“ 大便” 的好奇心。并随着故事的发展， 认识了许多动物及动物的大便。从中收获很多比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后，还能提高想象力，通篇所呈现的幽默趣味， 不仅带给孩子快乐的享受， 也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。活动目标：1、感受故事内容中的诙谐和乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。让幼儿更具幽默感。2
11、、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力，丰富幼儿的想象力。3、熟悉故事内容，并能用语言进行描述。认知不同动物的嗯嗯的颜色、形状是不一样的，了解食量和大便的关系等等，知道人需要嗯嗯时要顾及他人，探讨自己应养成良好的嗯嗯习惯。活动准备：多媒体课件、图片、音乐。活动重点：感知故事内容，及阅读活动的快乐。活动难点：知道各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。活动过程：一、讨论：嗯嗯是什么？设为：“ 动物的嗯嗯是什么？ ” 二、讲述故事1、播放课件，分部分讲述故事（从开始到猪先生）。（1）从开头到小鼹鼠气得大叫。看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？（2）从
12、鸽子到猪先生。“ 叭” ，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？（3）从苍蝇到知道是狗大便。为什么小鼹鼠问苍蝇， 到底是谁嗯嗯在我的头上， 它怎么会知道呢？（4
13、）从狗大便到结束。终于找到答案了， 你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？2、完整观看课件，巩固故事内容。提问：这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。3、讨论：（嗯嗯解在裤子上？边看书边嗯嗯？。 。 。 。 ）4、归纳：动物和人类嗯嗯的不同。三、同唱歌曲快乐嗯嗯结束活动。附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。4、游戏：连线（1）这是谁的粪便连线（2）动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。5、讲评：每种动物他的粪便都是不一样的，请小朋友做个有心人，关注生活中的趣事，你就会发现更多的秘密，
14、更多的乐趣活动资源：是谁嗯嗯在我的头上一只小鼹鼠刚从地底下钻出头来， 正愉快地享受着地面清新的空气和阳光，却不料祸从天降 被一条长长的、 好像香肠似的大便砸中头部。于是，气哼哼的小鼹鼠从此开始了追查元凶的征程。它先后询问了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、肥猪等大小高矮胖瘦食量不一的动物们，然而，却无功而返。终于，当它遇见了两只又肥又大的苍蝇时，小鼹鼠想：“ 我知道谁可以帮助我了 ” 。 有了这两位 “ 大便专家 ” 的帮助，小鼹鼠终于知道了自己头上的“ 嗯嗯” 是谁的杰作了。“ 好哇！原来是这只大狗。” 大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到他的屋顶上。“ 噗哧一声，一粒小小的、黑黑的嗯嗯掉下来了，这好掉在大
15、狗的头上” 。然后，小鼹鼠就钻回地下去了。活动反思：我选择的这一本（孩子自理能力-如厕）的绘本，标题 “ 是谁嗯嗯在我的头上？ ” 让人有种想要一探究竟，到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上，运用 “ 嗯嗯” 代替“ 大便” 相当儿语化，用孩子的熟悉语言，让孩子感到亲切，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。同时，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。让孩子从中了解到自身行为的重要性，并且告诉孩子“ 嗯嗯” 要到厕所去，不可以随地大小便。通过这节活动引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，
16、使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动目标：1 在与小鼹鼠一起寻找 “ 肇事者” 的过程中，了解到动物的 “ 嗯嗯” 是不一样的，并知道 “ 嗯嗯” 时要顾及到他人。2 在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。3 感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动准备：1、 16 本是谁嗯嗯在我的头上图书2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡活动过程：1、 介绍图书名称，引起幼儿兴趣。（1） 今天老师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）（2） （师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）（3） 我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1 页，翻好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）（4） 我们看第二页， 小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。 （师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？（5） 翻到第 3 页，翻好了吗？师读第34 页的括号前，
