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1、中学历史课渗透心理健康教育的实践与思考心理健康教育国培的心得体会湖南省澧县道河乡中学彭安平心理健康教育，是指根据心理活动的规律， 采用各种方法与措施，以维护学生个体的心理健康及培养其良好的心理素质。心理健康教育是学校德育的重要内容。 要更好地实现心理健康教育的目标，就必须将工作渗透到各科教学中去。中学历史作为一门重要的思想教育课程，必然要承担起心理健康教育的任务。一、营造心理氛围，开展快乐学习。良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，在轻松、愉快、 欢乐的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜在智力，促进学生积极主动地学习，促进学生健康人格
2、的发展。学生是我们的朋友。在课堂教学中，教师要摆正自己的位臵，视学生如朋友，让学生感到自己是具有独立人格的，被尊敬的，被关爱的人，让他们处于轻松、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，让他们保持对教学积极参与的态度。快乐教学，把笑声带进课堂。教师在教学中起着主导的作用。教师的教学能力、方法直接影响到课堂心理气氛。教师讲课生动形象、幽默风趣，就能使学生的心理状况处于最佳水平。历史学科的综合性、过去性，让历史教师把课讲生动、让学生快乐学习大有作为。在教学过程中，教师尽量补充历史资料、图片、小故事，使内容更形象生动有趣，如讲明朝建筑北京城时， 把自己到北京的一些见闻感受讲给学生听，并把照的照片分给同学们传阅
3、，学生们很开心，知道了故宫、天坛是这样雄伟。在讲人文主义作品创世纪时，把上帝七日创造世界的圣经故事讲给学生，使学生兴趣大增。这些历史资料、图片、小故事既可锻炼学生的思维加深记忆，又可活跃气氛， 减轻学生沉重的心理负担，拉近师生的距离。二、阳光洒进教室，激励学生成长。每个学生都有极大的潜能，只要教师赏识他们，鼓励他们，给他们成功的体验，就能成才。 教师要给每一个学生激励性评价。每一片叶子都不相同，他们都是绿色的，每片绿叶都需要阳光。教师要多表扬、鼓励学生，神奇的“罗森塔尔效应”告诉我们：表扬、鼓励的力量是无穷的。我们不要吝啬我们的表扬、鼓励，我们要把大拇指顶起来。表扬、鼓励是学生成长中的阳光、空
4、气和水。教师要用敏锐的眼睛去挖掘学生的闪光点，及时给予激励性的评价。在教学中，教师要突破分数限制，全面评价学生，不要只表扬优秀生，对差生也要不断鼓励。在课堂上积极回答问题， 在故事会中讲故事， 协助老师拿教具，帮助同学，成绩有一点进步，老师都要给予肯定的评价。在课堂上创造机会，把一些简单的问题让给差生回答，慢慢培养他们的信心，对于他们身上哪怕是微弱的处于萌芽状态的积极因素，也满腔热情积极扶植，予以发扬，教育中，要尽量采用积极性的语言，使他们增强信心，更主动自觉地追求进步。此外，教师在教学中要多组织一些历史知识竞赛、手抄报比赛、制作历史教具比赛、参观历史遗址等活动，让全体学生体验成功， 从而形成
5、正确评价自我、 悦纳自我的健康人格。三、榜样移情学生，磨励不屈意志。榜样的力量是无穷的， 它以具体生动和崇高的理想形象教育和感染学生，对学生意志的培养有着非常重大的影响。历史课中学生可以接触到各种各样有成就的人物：政治家，思想家，文学家，数学家，天文学家，历史学家，书法家，画家等。他们有的品质优秀、人格高尚。如 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“的孟子， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 “ 的范仲淹，“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青“的文天样， “ 天下兴亡，匹夫有责 “的顾炎武。这些人物通过教师情真意切的描述， 无一不给学生留下深刻的印象和深深的思考，从内心迸发出对这些人物由衷的钦佩
6、，产生对真善美高尚情操的向往和追求。他们有的不怕困难、 性格坚毅，如司马迁忍受非人的痛苦著 史记，成为 “史家之绝唱 “ ；司马光耗费大量心血，十九年才写成资治通鉴；鉴真出生入死，六次东渡以至双目失明，终于到达日本传播中国文化；玄奘历尽艰辛排除万难， 几乎丧生，仍坚持到天竺取经；李时珍经过 27 个春秋艰苦努力著本草纲目，为世界医学作出重大贡献；徐霞客长期进行艰苦的野外考察，即使遇到生命危险也不退缩，成为世界上科学考察石灰岩地貌的先驱。教师通过讲述这些人物的事迹移情学生要象他们那样，对祖国无限热爱， 对科学和真理执着追求，在重重困境中磨炼自己的意志和性格，坚持不懈地为实现自己的理想而奋斗。四、
7、通过合作学习，学生接纳他人。学生通过合作学习， 小组成员之间建立一种积极的合作关系，善于表达自己的见解和理解他人，真诚地互相帮助，协调行动。合作学习改善了师生间、学生间的人际关系，使学生生活在积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群体心理气氛中，对提高学习成绩、改善课堂心理气氛和形成学生接纳他人、与人善处的健康心理有明显的效果。我们可以采取游戏竞赛法和代表发言法的合作学习方式，促进学生出色的发挥。 学生心理健康教育是一项细致的工作，我们要在教学中遵循学生心理发展的规律，培养学生对学习的浓厚兴趣， 维护他们的自信心和自尊心，使他们具有正常的智力，快乐的情绪，健全的意志和协调的行动，促进学生德智体美全面发展。
