《《小河淌水》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小河淌水》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小河淌水说课稿说大纲：本课选用云南的优秀民歌 小河淌水 作为学前教育一年级下学期的声 乐学习歌曲， 其用意在于通过具有代表性的中国南方民歌的学习，让学生体会我 国南方民歌的特点，地域性的风格特征。在歌唱练习中感受小河淌水细腻、 含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。 在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、 理解和追求。 本课的教学， 除了让学生理解民族音乐文化的独特魄力，更为主要 的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野， 最终达 到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 说教材：学前教育一年级下学期的同学经过一
2、学期的声乐学习积累，在歌唱的方 法、表达能力等方面有一定的技能技巧，具备了演唱这首歌曲的能力。 通过这首 歌曲的学习能进一步提高学生学习的热情和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统 民歌的认识。 说目标： 1、认知目标：通过小河淌水了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌 的地域文化特征。 2、能力目标：学习并演唱小河淌水 ，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气 息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、 吐字重要 性的认识。 3、情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立 歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。 说教法： 讲解法、分析法、示范法 说
3、重点： 准确地演唱云南民歌小河淌水 说难点： 1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。 2、歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。 说教学准备： 钢琴、多媒体教学课件 说教学过程： 一、发声训练 将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声练习提前解决歌 词中的重要母音。 1、气息练习 目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 呼气时均匀稳定， 体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹 如“流水”一样灵活涌动。 4/4 X - - - X 0 X 0 X 0 X 0 X - - - 2、U 母音及 a 母音练习 目的与要求：练
4、习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下 一致，声区统一，较好地带动 a 母音的练习， 嘴唇微闭成“撮口” ，上唇要拢住， 唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 (1) 2/4 5 4 3 2 1 - lu （2）2/4 1 2 3 4 5 4 3 2 1 - mi ma mi 二、 歌曲学习与演唱小河淌水 1、导入课题 同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我们在视唱课 堂上有唱过， 视唱练习曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的，今天这节课我们一 起来学习这首非常优美， 富有诗情画意， 具有浓郁的云南民歌风格的歌曲小河 淌水 。 2、歌曲小河淌水介绍 这是一首来自
5、于大理白族自治州弥渡县的云南民歌。歌词质朴自然， 富于想 象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环 起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意 境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧 美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情， 倾注在优美的旋律中。 柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。 3、听赏歌曲感受小河淌水 感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。在听赏时边听边划拍，体会 歌曲较自由的节奏特点。 问题：这是一首表现什么题材的民歌？歌曲的旋律、节奏特点怎样？ 4、视唱
6、歌谱，学唱歌曲，解决重难点乐句的准确演唱。 划拍唱谱、注意装饰音的准确演唱，注意大跳音程的音准。 5、教师对难以把握的重点乐句进行纠正，示范演唱。 6、深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找 出在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决。 7、请个别同学进行单独演唱。有针对性地引导学生的正确发声演唱。 8、全体齐唱歌曲有情感地表达歌曲的意境。 三、总结新课： 教师进行本课小结， 对学生的演唱作出评价， 指出优缺点， 树立学生的自信 心，使学生更好的完成作品。 四、拓展与作业： 云南，是中国少数民族最多的省份，全国有56 个民族，云南除汉族外， 人口在 40
7、00 人以上的少数民族有25 个。这些民族分别是： 彝、白、哈尼、 壮、 傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、纳西、瑶、藏、景颇、布依、普米、怒、阿昌、 德昂、基诺、水、蒙古、布朗、独龙、满。全省少数民族人口占总人口的近1/3。 下面让我们一起来听一听云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。 歌曲听赏： 1、 猜调云南民歌 2、 月光下的凤尾竹傣族民歌 3、 马铃儿响来玉鸟儿唱彝族民歌 五、说反思 在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的 欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并 让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程
8、， 尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、 律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的， 理性 的。但在本课的教学过程中， 学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我 的看法。但还是有不足之处： 1、采用集体大课教学， 无法对学生个体的歌唱问题进行纠正，因此学生个 体的歌唱能力提高缓慢。 仍然达不到理想的要求， 常常有齐唱如花， 个别唱如草 的感叹。 2、声乐课堂作业的完成情况不佳，许多同学下课后根本没练习， 连歌词都 记不了，在学习的监管上要加强。 3、在课堂教学中没有让学生的个唱能力得到展现，不利于学生个性特征的 发挥，也不利于学生学习兴趣的进一步激发。今后在课堂上应让更多的学生起来 范唱，正面的、反面的都可以，这样能帮助大家树立声乐学习的正确认识，对声 音的正确概念有比较明确的判断。
