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1、1 教学设计个人信息准考证号（请务必填写） ：教学基本信息课题27 古诗二首（二）绝句学科语文学段： 低年段年级二年级教材书名：北京义务教育课程改革实验教材出版社：北京出版社 北京教育出版社出版日期： 2006年 1 月第 2 版1. 指导思想与理论依据语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。； “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中识字
2、，在读中了解课文内容，在读中感悟文章情感。2. 教学背景分析1.内容分析：绝句这首诗是北京市义务教育课程改革教材第四册第八单元古诗二首（二） 中的一首。这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。 “迟日江山丽，春风花草香。 ”这两句描写了春天美丽的景色。仅用10 个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。2.学情分析：学生入学已两年，之间学过了*首古诗，我班经典诵读的内容就是古诗，因而学生已经有了一定
3、量的古诗的积累。在课堂中几次涉及到课外古诗，如咏柳村居 春游胡 绝句江碧鸟逾白 绝句两个黄鹂鸣翠柳等，学生都能颂出，对诗意也有大概了解。另外，学生已经学会了两种查字法，我将鼓励他们运用字典进行自主学习。本诗中“迟日”一词学生很难理解， 我将带学生一起追根溯源， 理解它指的是“春天的太阳”。2 3.教学方式与教学手段的说明：（1）创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。（2）充分发挥想像，深刻感悟诗的意境。（3）坚持字不离句，在具体的语言环境中识字。（4）联类引入课外资料，帮学生分类积累。3. 教学目标 ( 含重、难点 ) 教学目标：1.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。2.学会生字
4、“绝”，知晓“绝句”是一种文体，每首四句。理解“迟日”。3.激发学生想象，有语气地诵读绝句 。4.了解杜甫另外两首绝句 。教学重点：1.规范书写“绝”字，组词。2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。教学难点：理解“迟日”的意思及由来。4. 教学过程一、激情导入：4 月 17 日，咱们平谷的桃花节开幕了！ 桃花开了， 什么季节向我们走来了？春回大地，万物苏醒。眼前的一切都是新的！1.欣赏春天的图片。2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。补充：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。草长
5、莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。二、今天我们就再来学一首描写春天的诗。1.自读绝句，读准字音。2.指名读，提示“子”不读轻声。3.进行“绝”字的书写指导：生说记字方法。师范写，生书空。（提醒：左窄右宽、笔画避让）。3 查字典组词、释义。（绝美、绝色、绝妙、绝句）结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。（补充： 7 言绝句，简称七绝；5 言绝句，简称五绝。）4.绝句描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？小声读，动笔画，指名说预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯三、根据学生找到的景物随机学习：迟日江山丽迟日：春天的太阳“迟日”，出自诗经七月 ： “春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春
6、日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳”。还记得我们爱春天一课是怎么写春天的太阳的吗？（春天的太阳特别明亮。）在春天阳光的照耀下，山河多么美丽！谁来读这句诗？你想读出什么？（指名读）春风花草香春风：春天的风儿特别温暖。春风轻轻地吹着，花草散发着清香！谁愿意读这句香气扑鼻的诗。（指名读）泥融飞燕子1.你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）诗中的小燕子用什么筑巢？小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！（介绍浣花草堂）2.你们就是诗人， 听着小燕子们叽叽喳喳地唱着歌儿，看着它们飞来飞去衔泥筑巢，你的心情怎样？读！（预设：快乐、高兴、兴奋）3.你们就是小燕子，你们在春风中飞来飞去，一边唱歌
7、一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！4.读到这儿，想起了一首描写春天的诗：春游湖徐俯双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。（成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花像蘸着水在盛开。春雨使湖水上涨，将桥淹没，游人不能过去。这时摆渡的小船正从那柳阴深处向游人撑来。）这两首诗都是在描写春天，又都提到了小燕子。了解小燕子是春天的象征，只4 要看到小燕子衔泥筑巢了，就知道春天来了！沙暖睡鸳鸯创设情境：嘘看，鸳鸯睡着了（指名读诗句）看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！ ）可它们是睡在沙滩上啊，着凉可怎么办？（
8、沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（再读）春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢；溪边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！四、小结、回读1.你们看，迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯，这么多景物融汇在一起，让我们感受到了浓浓的春意。听老师描述，说出相应的诗句。2.请你再美美地读读这首诗，边读边想你看到了哪些画面？（指名说，然后读）五、除了今天学的这首描写春天的绝句，我还知道杜甫写过的另外两首描写春天的绝句呢！知识链接：绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，
9、门泊东吴万里船。何日是归年。今天咱们在课堂上了解了杜甫写的几首描写春天的诗，还有很多诗人都曾写下了描写春天的诗呢，同学课下去找一找，然后我们一起分享！六、总结，巩固。1.我们今天学的这首 绝句 ， 前两句描绘的是自然界明丽壮美的大画面，阳光明媚，山清水秀，草木茂盛，花香四溢。后两句选取了极富春天特点的燕子和鸳鸯，让我们充分感受到了春天的勃勃生机与自然和谐。多美的诗啊！2.还谁想读？读出自己的感受。（指名）3.背诵。（指名齐背）4. 你最喜欢那句诗，就请你工工整整地抄在田格本上。5 附板书：绝句迟日江山春风花草板书说明：燕子、鸳鸯贴图5. 学习效果评价设计1. 对识字的评价项目优秀加油读音正确正
10、确识记字形规范书写2. 对背诵的评价项目优秀加油正确正确、流利注：非常符合，在优秀一栏画，否则在加油一栏画。6. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 与以往的教学设计相比，我更关注了以下几个方面：1.联类融入，旁征博引，使课堂更加厚重。为了让学生了解更多描写春天的诗句，我不仅出示了4 句描写春天的诗，还出示了春游胡 绝句 两个黄鹂鸣翠柳绝句 江碧鸟逾白等诗，使学生深悟春天是美丽如画的，有很多诗都赞美了春天。 为了让学生理解 “迟日”的意思，我向学生介绍了 “迟日”源自诗经“春日迟迟”， “春日迟迟”是说在春天白天变长了，以此来帮学生了解“迟日”就是指春天的太阳。为
11、了帮助学生了解诗题“绝句”的意思，我让学生查字典给“绝”组词，学生应该会组“绝句”一词，于是正好借助字典对“绝句”这个词条的解释，帮学生了解“绝句”是一种古诗体，每首四句。这样的处理，不仅训练了燕子鸳鸯6 学生查字典的技能，也明确了查字典是积累词汇的一个途径，而且，还理解了诗题的意思，可谓一举多得。2.拈精取要，平等对话，让学生自主发挥。教师拈的好，拈出一点，可以带出一个面：拈出一朵梅花，带给学生的却是整个春天。学习这首诗，我只提了一个纲领性问题绝句描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？并由此牵出关键景物：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。根据学生的思维发展及课堂发现随时调整教学内容的顺序，为学生创设良好的自主学习情境，充分体现了学生是语文学习的主人。3. 规范指导，扎实训练，将书写进行到底。最初提示学生和我一起书写课题，让每个孩子都参与书写，这样的书写指导了无痕迹；在认真观察范写的基础上当堂描红，然后当堂练写，让写字训练扎实有效，并于观察评议后进行二次书写，从而使当堂训练、提高写字技巧落到了实处。课终，让学生将自己最喜欢诗句工工整整地抄写下来，更是在尊重学生自主选择的同时，强化了书写训练。
