《了解土壤》教学设计

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1、了解土壤教学设计【教材介绍 】本课时教学内容是苏教版小学科学三年级下册第一单元“ 土壤与生命 ” 第二课时的教学内容， 本单元共安排四课时的教学内容，本课时在 “ 土壤与生命 ” 这个单元它既对第一课时内容的深入，又是为下一课时“ 肥沃的土壤 ” 的教学做铺垫，起着承上启下的作用，它是本单元的重点和难点。【学情分析 】这一课是在学生初步认识了周围的土壤的基础上，来探究不同环境土壤成分之间的差别，我们这里是农村，学生对土壤很熟悉，但他们又很陌生，熟悉是因为土壤他们天天都接触，陌生是因为有了上节课的了解，他们觉得土壤很神奇，还有许多的奥秘他们不知道， 这就激起了孩子们探索求知的欲望，孩子主动收集了

2、不同环境里的土壤， 我又安排学生准备了一些实验用的器材，让学生先回家自学，想好应该从哪里入手， 为本堂课的教学做了充分的准备，由于本堂课是实验课学生参与的兴趣就更浓了。【教学目标 】过程与方法：1、 通过实验了解土壤的成分。2、 能利用观察、触摸、握团、实验等方法比较沙土、黏土与壤土的差异。3、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。知识与技能：1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。4、 能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。5、培养学生的动手操作与自主探究的能力。情感、态度与价值观：1、 形成探究意识

3、，意识到自己感官的作用。2、 具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识，激发学生科学探索的兴趣。【教学重难点 】重点：了解土壤的成分，难点:区分土壤的种类。【教学准备】 1.把 28名学生每 7 人一组分成 4 组，选出小组长，明确责任。2.把学生和老师取来的土壤样品，分成黏土、沙土、壤土三类，每组三份。【实验器材】 土壤、烧杯、水、搅拌棒、纸巾、铁架台、酒精灯、【教学过程】一、 导入新课1.同学们，上一节课我们观察了我们周围的土壤，你们在土壤中都看到了什么? (学生回答老师板书 )看到的：石子、树叶、草根、虫子2.同学们，可以大胆的猜一猜，土壤里可能还会有什么？教师相机引导，指名回答。板书：猜

4、想的：水、空气、养料同学们，这只是我们的猜想，没有依据，科学知识需要真实性，我们只有通过实验去验证，才能确定。3.同学们，你们还想知道些什么？指名回答。同学们，就让我们带着问题走进今天的课堂，让我们一起去寻找答案吧！板书课题：了解土壤二、探求新知（一）验证猜想，探究土壤的成分。1 同学们，各小组讨论一下，说说看你们准备怎么去验证土壤里有水、空气、养料呢？学生汇报交流，教师指导实验要领。生：我们准备把土壤取一些放入烧杯中加热，看有水蒸汽冒出，就说明有水，老师补充：受环境影响我们可能看不到水蒸汽，如果用一块干燥的玻璃片把瓶口盖住就看的更清楚了。生：我们准备用干纸巾把土壤抱住， 过一会儿，如果纸巾湿

5、了， 说明土壤里有水。师：你们的实验可以，但要注意实验样品的选择。生：我们也想用试管加热土壤，在试管口套一个气球，气球被吹起来了，说明有空气。师：这个实验可能不明显，你们可以试一试。生:我们准备把土壤放入有水的烧杯中，观察有气泡冒出，说明有空气。师：你们的实验可行，也要注意土壤样品的选择。师：养料的实验比较难就选一组和老师来共同完成。2.小组长明确分工，选好实验方案，做好实验记录，开始实验。学生实验教师巡视指导，注意实验安全和实验卫生。实验记录单（第组）实验样品实验器材实验现象实验结论组长：记录人：3. 汇报交流，说一说你们在实验中的收获和感想。你们的实验成功了吗？ （成功了：实验中有哪些地方

6、做的好？还有哪些地方做的不好需要注意？不成功？原因出在哪里？怎么解决？）教师给予评价， 鼓励学生继续努力， 学做一名善于动手动脑进行发现研究的小科 学家。4. 教师讲解养分、 养料的实验方法， 供学生课余实验参考： 我们知道养料用眼睛看是看不到的， 能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，因此我们必须利用过滤装置过滤掉这些杂质， 由于时间的关系， 上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液。点燃酒精灯，用试管夹将玻璃片夹住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热，待溶液蒸发后，观察一下玻璃片，我们会看到一层白色的污渍，这就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。注意：在实验时不要用手

7、直接接触加热的玻璃片。（因为这个实验有一组已经和老师做了，这里只讲操作要领，不再做。）（二）探究土壤的分类，认识土壤的渗水性1、教师介绍土壤分类，通过感官区分土壤的分类。教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？学生在小组内感知操作台上三种实验土样。摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。学生汇报，教师板书：板书：沙土：色浅细松散黏土：色浅粗黏壤土：色深粗松散2. 分组实验，用实验区分土壤的分类。（1）. 拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。（2） . 取一

8、定量土块放入水中， 用玻璃棒搅动后静置一段时间， 观察水里有什么？实验报告单（第组）实验样 品实验方法实验现象及结 果沙土黏土壤土组长：记录人：3、汇报实验结果，教师小结：人们将土壤分为三种： 沙粒含量特别多的是沙土， 黏粒含量特别多的是黏土， 而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。（三）、教师演示，学生观察土壤渗水性能：取同样多的三种土样把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。倒入相同的水。观察漏斗下面杯子中的水分。指名回答实验结果。教师小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。（四）、认识不同土壤适合不同的植物。学生讨论后汇报交流小结：土豆、红薯适合沙土，

9、果树、水稻适合黏土，壤土花生最适合。三、课堂小结 ：今天你有什么收获？四、拓展与延伸1、课后继续研究你们家果园、玉米地、菜园等周围的土壤，看看它们属于哪种土壤，含有哪些成分。2、上网了解不同土壤的各自的用途。【教学评价】本堂课学生能积极的参与， 课前能积极的做好预习， 有个别学生还求助过家长，网络等对实验有了准备，本堂课学生能积极的参与，课前能积极的做好预习，有个别学生还求助过家长，网络等对实验有了准备，师生都做了大量的准备，实验达到了预期的效果，多数实验都成功了，学生在实验中能够认真观察实验现象，通过现象学生能准确描述实验结论，学生在活动中敢于发问，勇于探索。例如有一组用试管加热土壤，在试管

10、口安装气球检验是否有空气，结果他们失败了，但他们说闻到了刺鼻的气味，就来问我是什么原因，我没有直接告诉他们，说答案就在土里，他们就在实验样品中仔细翻看，终于借助放大镜发现是腐殖物，如果不是他们的用心实验， 他们只会停留在实验失败的沮丧中，最后在我的引导下，他们用带有导管的木塞塞住试管口，把导管引入水中，终于看到有气泡冒出了，看到实验成功了，他们欢呼雀跃。他们真正感受到了探索的乐趣。 但在两次实验中还是各有一组实验不成功，师生都做了大量的准备，实验达到了预期的效果， 多数实验都成功了， 在两次实验中各有一组实验不成功，一组是分工不明确，实验过程混乱，记录不详，一组是操作不当现象不明显，总体上实验

11、让学生对土壤有了深入的认识，达到了培养学生动手操作， 用心观察的目的。课堂上学生能积极的发问，探索的欲望强烈，开小差的同学很少，不足的是学生不注意实验卫生，污染了仪器和操作台， 取样时不能用工具， 而是直接用手抓， 这些现象以后实验前我需要加强教育，做的不好的地方学生也认识到了，吸取了教训。由于本节课有实验，学生比较兴奋，课堂的组织尤为关键，幸好有班主任的协助，本堂课才顺利的完成。【设计概述】本堂课贴近生活，学生熟悉土壤，又有急于了解土壤的欲望，在这样的背景下，课前我引导他们做好充分的准备，课中教育他们要细心观察， 课后鼓励他们大胆探索。 设计时我就从学生的猜想入手，让学生自主探究土壤的成分，引导他们探索的方向， 从他们喜欢动手的实验入手， 严格要求了实验的完整性， 小组活动明确分工， 有组长监督防止个别学生开小差。通过实验充分发挥学生动手操作的能力， 让学生自己去发现土壤的奥秘，充分体现的学生的主体地位，教师只做引导者， 通过自己找到答案， 让学生体会到了探索的乐趣，感受到了成功的喜悦，对科学知识的研究产生了浓厚的兴趣。【板书设计】了解土壤看到的：石子、树叶、草根、虫子猜想的：水、空气、养料土壤沙土：色浅细松散的 黏土：色浅粗黏分类壤土：色深粗松散渗水性：沙土最好，壤土次之，黏土最差