《村居》优秀教学设计

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1、村居教学设计徐娟课前播放春天在哪里 一（3）班的孩子们，咱们开始上课好吗？一、创设情境，激情导入师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝 伦的诗呢！ 师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？( 从右往左慢慢看过去 )。 （板 书） （杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等） 生 1：有柳树。 生 2：有两个风筝。（真棒！还会用量词，教师重点突出两个） 生 3：有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢） 。 生 4：有小草。 生 5：有蓝天，白云。 师：还有 ,? 生 5：还有三个小孩在放风筝。（你更了不起！ 不但会用量词还能说出他们在干什么？） 师：咱

2、们把它们连起来说一遍怎么样？ 春景画中有 ,有 ,有，还有和。 师：其实“柳树”又叫“杨柳” ， “风筝”在古代叫“纸鸢” ，它是三千年前，我们的木 匠之祖鲁班发明的。 师：在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂 下，跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗： “碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。 ”真的好柔 美，好迷人啊！ 师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。 生 1: 小草在快乐地长大。（你真懂小草的心） 生 2：小草在和春姑娘说话。 （真是个会想象的小天使） 生 3：黄莺在飞翔。（黄莺在自由自在地飞翔） 生 2：黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱） 师：孩子们，

3、还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点， 你发现春景图变得怎么啦？ 生：好像被什么东西蒙住了。 师: 是什么呀？ 生：, 师：这烟雾叫“春烟”。 师：看着它你有什么感觉？ 生: , 师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？ 师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长， 黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄 的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。 师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡

4、村， 也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫村居板书：村居。 师：孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。（教师边说边写，“村”是平舌音，乡 村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。） 师：一起读。 生齐读课题。 生： （齐读，语速较快）村居 ，清高鼎 师：a 放慢速度，注意停顿，读 b 声音再清脆点儿，读 c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次？ 师：真好听！ 师：看村居这题目你猜诗人会写什么？ 生： 师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩 词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。 二、

5、初读古诗，整体感知 师：现在请小朋友们翻到课本P13，自由读课文， 做到读准字音， 读通句子， 遇到生字， 多读几次。 生自由读课文。 抽读：谁愿意读一读。 生 1： （读诗）教师适时纠正读音。 师：读得字字准确、字字清楚响亮！读诗首先要做到这点。（跟我读“长”，翘舌音） 谁也想试试？ 生 2（读诗） 师：这“醉”和“烟”读得真动听！这“醉”，啊！读得真陶醉！这“烟” ，我好像看 到了轻飘飘的感觉了。 师：谁再来读读？ 生 3（读诗） 师：小评委们来点评下。 师：评价地真好！你也来读读！ 生 4： （读诗） 师：读得怎么样？ 生： 师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。 草 长莺 飞二 月

6、天， 拂 堤 杨 柳醉 春 烟。 儿 童 散 学归 来 早， 忙 趁东 风 放 纸 鸢。 师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听， 师范读前一句，读出比较，生练读。 师：来，和你的同桌一起练一练！ 师：哪位同桌来试试？ 生 1 生 2： （读诗）齐读。 师：咱们一起来。 师：恩！不错！你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵仔细听。 1、慢读。 （我读你摇头） 2、快读。 （我读你拍手）（谁来读读快节奏的） 3、前四字快，后三字慢。 （我读你闭眼） 师：老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。来，选一种你最喜欢的和同桌 一起练练。 师：谁来展示一下？ 生 1： （读诗） 生

7、2： （读诗） 生 3： （读诗） 师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。三、品味诗句，朗读悟情1、理解第一二句 在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。 师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉 春烟。 ”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？ 生：自由说。 师：二月天是什么意思？ 生：二月份，（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节） 师：在早春时节，你看到了, 生 1: 小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）生 2：黄莺飞起来了。 （几只欢快的黄莺在空中

8、自由自在地飞舞着、歌唱着）师：还看到 （引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下 , 生 1：轻轻摆动！ 生 2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳 树怎能不迎风起舞。 它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说： “拂堤杨柳”、 “杨柳拂堤”。 ） 师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂） 师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读：“拂堤 杨柳醉春烟” 师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔， 他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。

9、薄薄的春烟轻 轻笼罩着春天的美好景物。 师：听你们的朗读让我忍住不感叹，啊！春光, 师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉） 师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！ 配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵， 理解第三四句 1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸 鸢。 ”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。 2）抽生交流儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁东 风 放 纸 鸢。 师：散学散学就是 ,? 生：放学。 师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？ 生：放风筝。 师：从这“忙”字你感觉

10、到孩子们,?如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无 限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？ 生交流（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）所以诗中的儿童放学回 到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明 朗的春景陶醉了！ 师：让我们一起读一次。 师：哇 ! 老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！四、合理想象，感情升华师：你们想去放风筝吗？ 生：想。 师：好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情， 放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲） 让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。 像雄鹰一样展翅飞翔。 像凤凰一样美丽高贵，

11、绚丽辉煌！ 像巨龙一样气吞山河，豪情万丈！ 让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长！ 从图中孩子们的脸上你感受到了什么？ 生： 师：他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了！（板书：醉） 师：孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗？你们喜欢放风筝吗？（生答喜欢） 师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的 春天，祖国的希望。 师：现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心 灵，美美地，醉醉地背一次。 （生练习背诗） 师：我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，我更陶醉在你们美 美地朗读中。醉了，真的陶醉了！ （

12、板书：醉）五、课外延伸，深化拓展师：孩子们，这堂课你们表现得太棒了，古往今来, 多少诗人就醉在这样一个诗意的春 天里，我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫宿新市徐公店：篱落疏疏一 径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 看看这首古诗写得是什么季节， 和村居有哪些相同的地方。 师：我想，这诗意的春天一定也打动你了，一定也拨动了你的诗弦。把你载录下来的 描写春天的好诗好句读给大家听一听，好吗？ 生 1：二月春光好，大地杨柳飘。人醉物也醉，心随纸鸢飞。 生 2：我的心随着风筝越飞越高。生 3：春天像一个永远有酒的坛子，永远也喝不完。 生 4：一只风筝，一边牵着一片童心，一边牵着一个五彩的春天。 师：是啊，风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天。因为孩子们，你们就 是祖国的春天。六、作业设计1、我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听？ 2、根据工具书及读诗方法，认真读宿新市徐公店。七、指导书写，作品展示忙：提醒大家该怎么写把这个字写好？书写，交流，展示。