《麦琪的礼物》西王庄中学韩荣玲

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1、7麦琪的礼物（2 课时）主备人：韩荣玲（西王庄中学） 课前预习 熟读课文，认知生字词，了解作者及写作背景，理清故事情节。 相关课程标准： 欣赏文学作品，有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味 作品中富于表现力的语言。 教学目标 1掌握本课生字词及文学常识。 2. 整体把握文章内容，理清故事情节 3品味学习文中的细节描写。 4. 分析领会小说的构思之巧妙，学习运用悬念、组织巧合情节的方法。 评价任务： 1. 朗读课文读把握故事情节。 2深入文本，品味关键词语，体会细节描写对刻画人物的作用。 3朗读品味小说

2、人物言行、心理及细节描写，体会思想内容。4. 交流合作，探究小说巧妙的情节安排。 教学过程 一、情境导入 爱情是人类社会一个古老而又永恒的话题。祝英台与梁山伯的凄美爱情故 事，感动了一代又一代的中国人；罗密欧与朱丽叶的为爱殉情，令世人震撼、抱 憾。人们向往爱情，追求爱情的完美， “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”讲 的是爱人间的息息相通；“执子之手，与子偕老”，说的是爱情的理想境界。爱情 是什么？很难说得清。 今天，我们就走进美国作家欧 亨利的小说麦琪的礼物， 来沐浴纯洁的爱情，感受人性之美。 二、自主学习 （5 分钟时间速读课文，找出本文生字词，了解作者。） 1读准字音，注意字形。 馈（ku

3、）赠抽噎（y）吝（l n）啬（ s）鹌（ n）鹑（ ch n） 晦（hu）涩忐（t n）忑（ t ）不安玳（d i ）瑁（ m o） 啜（chu）泣 （学生互批互查，纠正错误，也可提出自己认为重要的字词和大家一起交流。） 2 欧亨利是国著名的批判现实主义作家， 他与和并 称为 “世界三大短篇小说巨匠” 。 他的代表作品有、。 三、交流研讨 活动任务一 默读全文，理清故事情节，组织语言，将这则故事的主要内容写下来，要包 含小说中出现的人物、时间、地点、事件。 参考：女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇，男主人公吉姆是一位薪水仅能够维 持生活的小职员，他们的生活贫穷，但他们各自拥有一样极珍贵的宝物-

4、德拉 有一头让示巴女王都嫉妒的美丽的秀发，吉姆有一块让所罗门王都羡慕的没有表 链的金表。为了能在圣诞节送给对方一件礼物，德拉卖掉了秀发为吉姆买了一条 表链，吉姆卖了金表为德拉买了一套发梳。他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东 西，却换了不再起作用的礼物。（学生把自己概括的内容写在练习本上，同位互相交流，然后在全班展示。） 活动任务二 精读文章，探究内容： 1故事发生在什么时间？ （圣诞节前一天） 2主人公是谁？对谁着墨较多？（德拉和吉姆；德拉） 3我们的德拉和吉姆生活在什么样的环境里？请你们拿起手中的笔在文中 勾画出来并作分析。 （多名学生回答文中勾画内容并作分析且朗读这些描写。） （1）2 节：

5、破旧的小睡椅。 4 节：公寓房子，每周房租八美元。 5 节：有个信箱， 可从来没装过信；有个按钮，从没有人的手指按响过门铃。6 节：一张名片“詹 姆斯迪厄姆杨先生”思忖着是否缩写成字母D. 8节：公寓壁镜，一连串的竖 条影像。 师小结分析： 这些描写表现了德拉一家生活拮据，家境一贫如洗， 如文中所 述“乞丐夫妻”。读来令人心酸，营造了忧郁、凄凉的气氛。那么贫穷的夫妻俩 有钱为对方买礼物呢？她只有一元八角七！ （2）师引导：“一元八角七”出现几次？为什么反复出现？ 明确：出现三次。一开篇就出现，而且这点钱是德拉从杂货店老板、菜贩子 和肉店老板那儿软硬兼施地一分两分扣下来的，因为她想为丈夫买圣诞礼

6、物， 开 篇设置悬念，给读者阅读上的期待，吸引读者的注意力；同时暗示家境贫寒，经 济拮据。 4师：精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写，细节，展现人物形象，细 节，能够打动读者。小说通过哪些细节描写来刻画我们的德拉的？朗读9-19 节， 在文中勾画语句。 （方法：分析细节背后的心理活动） 9 节“两眼晶莹透亮”、 “20 秒内面色失去了光彩” -看到秀发，想到卖 发可以换钱买礼物而高兴；金发是自己心爱的，剪掉怎能不心痛、伤感？ 11 节头 发“ 泼撒 ” 、 “神经 质的 赶紧 梳好 ” 、 “ 踌躇 - 一 两滴 眼 泪” -内心痛苦、下决心时的矛盾心理。 12 节“裙子一摆，飘出房门” -作

7、出决定后的轻松及卖发买礼物的急切 心情。 18 节: “快给我钱” -准确表达了德拉要钱买礼物的急切心情。 24 节：修补短发、简直是件了不起的任务-盛赞德拉为爱情所做的牺牲 了不起。 师小结分析： 正如你们分析小说通过语言、 动作、神情等方法细致描写了她 无钱为丈夫买礼物的焦灼心情， 她上街卖发买表链的急迫， 回家后为不让丈夫难 过而精心修饰短发， 这一切都深刻细腻的表现了她心地纯洁善良、对丈夫一往情 深、为爱可牺牲一切。 5师：小说如何刻画吉姆的外表的？当看到妻子剪发时，吉姆有何表现？ 这表现的背后我们的吉姆在想什么？请同学们快速阅读26-46 节。 明确： 瘦削、严肃、可怜的人儿。 吉姆

8、的一系列举动： 奇怪的盯 - 吃力地问 - 好奇地张望 - 白痴似地问 - 恍惚中醒来 - 把德拉搂在怀里 - 掏出一包东西扔在桌上。 补充心理活动：我们的吉姆在想什么 6德拉看到礼物，有何反应？为什么会有这种变化？明确： “欣喜若狂”“尖叫” “哭泣” “搂在胸前”“微笑着说”。看到了梦寐以 求的发梳，所以狂喜；剪掉了头发，发梳派不上用场，被吉姆深深的爱感动，生 活的困顿，各种复杂的感情骤然涌上心头，所以哭泣；安慰吉姆，表现了德拉对 吉姆的理解和挚爱。 7小说没有明写吉姆的活动，而是作为一条暗线隐在故事中的，为什么不 都用明线来写呢？ 明确：女主人公的活动是明线， 男主人公的活动是暗线。 两

9、位主人公本质相 同，写出其一则推出其二， 都用明线不仅大量重复， 并且没有最后出人意料的巧 妙结局。 8师：这个结局你遗憾吗？ 明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但并不是一个事与愿违的令人遗憾 的结局，因为两人彼此都送给了对方一个真挚的心，他们彼此之间体贴入微、 相 濡以沫的感情，才是彼此最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性光 辉的、寓意深远的礼物。 9学生齐读最后一段，思考：故事已叙述完毕，为何还要加上最后两段？ 结尾多处提到“聪明” ，它们的含义相同吗？ 明确：最后两段议论， 画龙点睛地说明德拉和吉姆是麦琪，他们虽牺牲了最 宝贵的东西，但却拥有了世间最宝贵的爱。题为麦琪的礼物意

10、在于此，小说 借此歌颂了纯洁的爱，赞颂了真挚的爱。 “聪明”含义见课后题。第二课时 一、复习导入 这篇小说之所以能流传很广， 就在于它多次并巧妙地设置了悬念。使得故事 情节一波三折， 跌宕起伏。 这节课我们一起来领会小说精巧的构思，学习运用悬 念、组织巧合情节的写法。 二、探究结构 （一）速读全文，体会小说哪些地方设置悬念？自主完成后小组交流讨论， 达成共识。 明确： 1悬念初起 -小说一开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给吉姆买一 件合他心意的圣诞礼物。 但只要一元八角七， 贫穷的德拉怎么办呢？作者在情节 安排上，一开始就给读者以阅读上的期待，引人入胜。 （学生小声朗读 1-26 节加以体会。

11、） 2悬念再生 -后来德拉卖掉了引以为豪的头发，用卖发得来的钱， 为杰 姆买了一条表链， 并在家中期待着杰姆的到来。 我们一定会以为杰姆回家后看到 表链很高兴。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为 什么? 3悬念接踵而来 -当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件“美丽的礼物” 后，多次向妻子发问： “你把头发剪掉了 ?” “你说你的头发没有了 ?”读到这里， 我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了? 4悬念又起 -继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长 发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了， 难怪他追问不休。 杰姆哪里来的钱呢 ? 直到最后，读者方才明白： 原来是杰姆卖了

12、引以为豪的心爱的怀表，给妻子 买回了她梦寐以求的成套的发梳。小结：正因为作者多次巧妙地设置悬念，才使简单的情节充满变化， 令人不 肯释卷。 （二）德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果“ 极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最 宝贵的东西 ” 这是一种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。要让 读者觉得故事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。 从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析,你觉得小说中的 巧合真实可信吗？ 明确： 时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。 主人公的经济条件： 他们生活拮据， 能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈 夫祖传的

13、金表。 他们只好卖掉长发和金表， 买来白金表链和发梳。 结果两人 珍贵的礼物均变成了无用的东西。 夫妇之间的感情： 苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情，他们为了对方 勇于自我牺牲，无私奉献，所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。 三、探究题目的妙处 1 “麦琪”是谁？它在本文有什么含义？为什么作者说他们就是“麦琪”？ 明确： 麦琪是耶稣诞生时从东方来的三位贤人。他们赠送给耶稣黄金以示尊贵， 乳香以示圣洁，殁药预示耶稣将受迫害而死。 德拉和吉姆都有贤人的品格， 是有智慧的人， 都有颗金子般的心， 他们宁愿为了 对方而牺牲自己最宝贵的东西，因此作者说他们就是“麦琪”，这是给予他们的 高度赞扬

14、。 2自由朗读最后两段，齐读“不过，让我们对现今的聪明人说最后一句话”至 最后。 这里的“礼物”仅仅指发梳和表链吗？它们有什么深层含义？ 明确：这里的“礼物”不仅指发梳和表链这两样圣诞礼物，更包含了主人公之间 最纯真的爱。 四、达标检测 1 有人认为这两个人比较傻， 可作者最后却说他们是最聪明的， 你认为呢？2学习了本篇文章，你觉得我们在写作中可以借鉴到什么？3充分发挥你的想象，把吉姆卖金表买发梳的情节写下来，注意人物的语 言、动作、心理、神态等描写，同位之间交流自己的成果。教学反思： 这是一篇篇幅较长的小说， 首先要求学生应充分预习课文， 准备概述故事情 节，来检查学生对课文内容的整体把握。

15、 “探讨构思巧妙、艺术上的巧合” ，是本 课的学习重点和难点。 生活中充满种种巧合， 这种巧合要让人觉得真实可信，不 能只依靠偶然， 小说必须有暗示或伏笔通过预示使读者在思想上有所准备。学生 立足课本讨论找出这样的暗示伏笔。时间上圣诞节要送礼物、 夫妻感情相爱要送 礼物表达心意，但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。通过探讨分析， 使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙，并且在自己的日常写作中受到些 许启发。 课堂设计重在学生活动， 让他们深入文本进行分析， 在明确的问题的指引下去主动探讨文章的妙处， 这样比较容易激发学生学习的积极性，主动性，让学生 有效的学习。 不足：备课内容偏多，课堂容量大，各教学环节进行的速度较快，造成一些 语文学习能力稍差的学生有点跟不上，需要给予适当的辅导。