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1、课题： “真美”和“真糟” 教学设计执教者：初黎黎教材分析： “真美”与“真糟” ，是长春版小学六年级语文第三板块第二篇课文，该板块的主题是感悟成长，其设计意图在于让学生从小故事中悟出大道理。本课将的是巴德8 岁时写的人生中的第一首诗，在面对母亲“真美”和父亲“真糟”这两种不同的评价方式时所经历的心路历程，随着年龄的增长和阅历的增加，作者逐渐明白，父母对自己的两个极端的评价，其实是两种不同的表达爱的方式。本课人文性和生活性较强，引导学生去感受不同的表达爱的方式，尤其是严厉的父爱，对学生成长有重要的意义。本板块的表达主题是成长中的, ，在教学中，我将把握板块总体方向，结合本次习作内容，去深刻感悟
2、文中语言描写、动作描写、心理描写在表达叙事上的重要性。学情分析：六年级学生已经具备一定的语文学习能力，文本又与学生的情感体验十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解上的重点、难点，也是引发学生思维的触点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自我感悟，悟情悟理，悟中升华。教学目标：1理解“呜咽”、 “跋涉”等词语，会用“赞不绝口” 、 “直截了当”、 “竭尽全力”等词语说话。2有感情地朗读课文，注意爸爸和妈妈的不同语气。3领悟文中含义深刻的句子；从父母对孩子的不同评价中体会父母不同方式的爱。4感悟作者对父母评价的理解，懂得表扬与批评是爱
3、的两种不同的表达方式，学会正确面对父母及教师的评价，学会感恩。教学重点、难点：领悟文中含义深刻词语和句子，理解父母不同形式的爱。教学方法：情境感染法、讨论法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，回顾全文。这节语文课，我们继续学习 “真美”与“真糟”这篇课文，通过上节课的学习，谁能说一说：这篇课文讲述了一个怎样的故事？同一首诗，巴德面对这样两种截然不同的评价，内心发生了怎样的变化？这两种不同的评价在他的人生中又具有什么非凡的意义呢？请孩子们赶快把书翻到20 页，和老师一起再次走进这个故事。【设计意图 : 简单回顾课文内容，为细细品读文本做好准备。】二、精读品悟，感受关爱。（一）出示自读提示，学
4、生独自品悟113 自然段。1自由读 113 段，想父母对“我”的第一首小诗各有怎样的评价？用画出相关语句，想从中你读懂了什么？2对此， “我”又有怎样的表现？用浪线画出相关语句，联系重点语句谈自己的理解。3有感情地品读。【设计意图：让学生带着使命走进文本，眼观、口读、心思、手记，调动多种感官一同走进文本，体会词句中表达的意思，流露的情感。】（二）全班交流，品词析句。1妈妈看到巴德写的诗是怎么评价的？谁能把自己找到的语句读给大家听。（1）课件出示：妈妈边读边嚷了起来： “真美！巴德，真的是你写的吗？”妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。（2）抓住重点词句品析。从“嚷” 、 “赞
5、不绝口”等词中感受妈妈的惊喜与赞叹。从“只有神童才能写出如此美丽的诗篇”一句中感受妈妈给予巴德高度的评价。(3)在这段描写中，有这样一个词语“赞不绝口”，你能说说他的意思吗？你能用他说句话吗？（4）让我们带着妈妈的惊喜与赞叹来读读这两句话吧！2巴德听到妈妈的评判，心情怎么样？（高兴）你从哪些语句读出来的？（1）课件出示：我面红耳赤的承认了，心里充满了骄傲。（2）从“面红耳赤”、 “充满”中体会巴德听到妈妈的赞美之后那种腼腆而又得意洋洋，开心而又骄傲的内心世界。(3)孩子们，假如是你写的文章，被赞不绝口，你会什么感受？是啊，这是对你的一种肯定，一种夸奖，巴德的心情和你一样，是说不出的兴奋。那么妈
6、妈呢，八岁的儿子可以写诗了，心里会觉得如何？(骄傲、激动 )那你能用你的声音把这对母子内心的情感表达出来吗？让我们再来读一读这一段吧！（4）课件出示第 2 自然段，练读。3巴德对父亲评价的期待。（1）巴德在得到妈妈的夸奖后，心里充满了骄傲，此时此刻，他更希望听到谁的评价？（爸爸）你怎么知道的呢？用文中的语句来回答。（ “爸爸什么时候回来？” ）从他的话语中你猜测一下巴德此时内心的想法吗？（爸爸回来后要把诗拿给爸爸看。）此时的心情呢？（兴高采烈）是呀！他简直（2）课件出示：“我简直等不得了他呀，是好莱坞电影公司著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！ ”（3）对于好莱坞电影公司，大家课前有过这方面资料
7、的查询吗？好莱坞电影公司是世界最大的电影公司，旗下有很多知名的公司。它所制作的影片针对广大成人观众，深受观众的喜爱。（4）好莱坞电影公司确实是个大公司，而爸爸还是这公司里大名鼎鼎的人物，所以，要给这样一位大人物看，他必须做好充分的准备。他做了哪些准备呢？这么做的目的是什么？（5） “首先, 接着,.最后, ”这是表示先后顺序的词语，你能用这些词语叙述一件事情的经过吗？（6）巴德做好了所有的准备， 就只等爸爸回来， 此时小巴德的内心会想些什么呢？学生联系自身的经验揣摩人物的内心，为后面小巴德的反应做铺垫。4父亲对诗的评价及巴德与母亲的反应。（1）巴德终于等回了爸爸，妈妈迫不及待地告诉他，巴德创造
8、了一个奇迹，写了一首美诗，但是爸爸却说要自己来评判。于是，爸爸开始读诗了，在爸爸读诗的时候，巴德的表现是怎样的？你能找到相关的语句读给大家听吗? （2）课件出示：在他读诗的时候，我的脸几乎要埋进盘子中！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时,. （3）从这些语句中，你能体会得到巴德的心情吗？（紧张、期待、激动）“ 埋进盘子 ” 说明巴德心里的紧张； “短短十行”和“好几个小时”表明巴德内心的期待，同时也用了一种较为夸张的表达方法说明爸爸读诗时的认真。将巴德内心的紧张、期待表现的淋漓尽致。（4）巴德怀着紧张的心情等了很久，等到了他期待的评判吗？爸爸是怎么评价的?谁能把爸爸评价的语句读给大家听。
9、 “依我看，诗写得很糟！ ”听到爸爸这样的评论，生接“我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。”这是怎样的泪？（伤心、难过、失望、委屈）（5）看到巴德为了爸爸的评论那么难过，妈妈怎么做的？谁愿意把爸爸妈妈争论的对话，读给大家听。你们想读吗？女孩子读妈妈的话，男孩子读爸爸的话，老师读旁白，边读边思考，爸爸、和妈妈评判的结果不同，他们评判的角度一样吗？（妈妈考虑的是巴德是个孩子，需要鼓励，她就孩子鼓励，说明妈妈爱巴德。而爸爸呢，是从诗的质量来看。他不爱他的儿子吗？他这么做，虽然会让巴德伤心，但是巴德不会因为他们的赞美而冲昏了头脑，这是客观的评价是及时的提醒，同样也是爱）（6）但是巴德还小，他并不懂得父亲
10、的良苦用心，于是，面对爸爸和妈妈的争论，小巴德课件出示：我从客厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。（生接读）问：这是什么描写？你能体会到什么？（小巴德无比伤心）（7）体现巴德心理变化的语句，这些语句都是什么描写？指导写作。课件出示：（ 作者通过抓住人物神态、动作、心理、语言的细致描写生动地再现了他的内心由“骄傲”到“自信” ，再到“紧张”、 “伤心”这样复杂的变化过程，让我们不禁随着他一起欢喜，一起忧伤，孩子们，在我们以后的写作中，也要注意运用哦。）（8）此时小巴德会怎样认为他的爸爸呢？对于爸爸的评价小巴德不免有些伤心失望，可爸爸毕竟是爸爸呀，他也只能无奈的接受。或许是因为妈妈的鼓励，
11、也或许是为了证明给爸爸看， 巴德从未停下写诗的脚步，直到有一天，自己再次回头看自己写的第一首诗时，才感觉到父亲给了他多么诚恳，多么真实的评价呀。他需要妈妈的鼓励，更需要爸爸的提醒。虽然爸爸的评判很难接受，但是最让人欣慰的是，这句否定的评判并没有把巴德打垮，他还是坚持写作，多年后，他成了著名的作家，孩子们，你们想更多的了解巴德吗？课件出示：出示照片，这就是著名的作家巴德?舒尔伯特，谁愿意来为大家介绍一下？（课件出示巴德的成就）5品读重点段落，感受文章深意。获得成功的巴德，对儿时父母的评价也有了更深的领悟，甚至，他感到庆幸我庆幸读课件出示第 15 自然段。（1）你发现了吗？这部分用了两个破折号，那
12、破折号都有哪些作用呢？课件出示：破折号的常见用法。先来读读带有破折号的第一个句子：我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲。这里的破折号有哪些作用呢？再来看第二个带有破折号的句子：是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”与“否定”首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。你能结合语境，体会一下他们的作用吗？（2）在这一段中，我发现了几个词语，它们都被作者加上了引号。课件出示词语：“著名” “我的第一首诗”“表扬” “批评” “肯
13、定” “否定” “宣判”体会一下，这些词语为什么要加上引号呢？（3）你从这段话中，读懂了什么？（你们真是会读书的孩子）同一首小诗，爸爸妈妈的评价截然不同，此时此刻，你能说说自己怎样理解爸爸妈妈的评价的吗？（妈妈肯定的评价给了他自信与勇气，是鼓励，是爱，爸爸实事求是的评判让他不会在骄傲中自我陶醉，是提醒，也是爱）（4）孩子们设想一下，如果巴德父母给予巴德的评价都是“真美”，巴德有可能会怎样呢？如果巴德的父母给予巴德的评价都是“真糟”，巴德有可能会怎样呢？正是这样不同形式的爱成就了巴德，因此“我感到庆幸”是啊！ “真美” 、 “真糟”课件出示： “真美” “真糟”这些似乎完全对立又相辅相成的话语，
14、一直伴随着我在人生的道路上跋涉。 它们就像两股方向相反的风我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。（5）你怎样理解“跋涉”一词？（6）父母的截然不同的评价在我看来就像两股方向相反的风，让我不在赞美声中沉醉，也不在困难面前退缩。自信而勇敢的走稳生命中的每一步。（三）总结写作方法。一首小诗，爸爸与妈妈的评价形成鲜明的对比；巴德听到评价以后的不同反应想形成鲜明对比；小时候与长大后对爱的不同感悟形成鲜明的对比。对比就是本课我们要学习的重要写作方法。课件出示对比写作方法。【设计意图：抓住文章的重点词语和段落，体会人物内心情感的变化，细节中品味父母亲不同方式而又同样浓重的爱。学习作者对人物动作、语言、神态
15、的细节刻画，学习对比的写作手法， 感受标点符号在文章中所起的重要作用。体会情感，学习表达方法。让文字流淌到内心，成为一种领悟，让方法刻印到脑海，成为一种能力。】三、回读赏析，情感延伸。孩子们，天下的父母都一样，他们爱自己的孩子，用自己的实际行动诠释着对儿女的爱，只是表达的方式各有不同。幸福的孩子们，回忆一下，在过去每一个平凡的日子里，生活中的哪些事情当中让你感受到了这种慈祥的或者严厉的爱？就让我们再次走进文本，聆听那个动人的故事，回忆父母所给与我们的爱吧。1.听课文录音。2.讲述自己和父母的故事。孩子讲述和父母之间的故事。（ 孩子们说的真好，生活中处处有爱，老师希望你们，面对挫折不气馁，面对荣
16、誉不骄傲，从容面对，不断努力，相信你们一定会获得成功。）【设计意图：再次走进文本，静静的聆听，唤起内心深处的回忆，以巴德的故事为引信，回忆自己与父母之间的点点滴滴，感受那些曾经让我们难忘或不解的爱。】四、拓读升华，学以致用。孩子们，我们每个人的成长离不开阳光，也缺少不了风雨，在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手， 不因赞扬而自我陶醉， 也不因批评而丧失信心， 学会理解， 懂得感恩，在温暖的鼓励中成长，在严厉的批评中茁壮！课下请同学们阅读父爱在转弯处，并运用今天学到的写作方法，回忆自己成长的经历，选择感受深刻的事情，以成长中的, 为题写一篇习作。【设计意图：触动学生的心灵，激起内心最深处的回忆，并把它倾注笔端，真正做到有所学、有所获、有所悟、有所为。实现语文学习的价值。】
