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1、现代文阅读创新教学设计模式样例七下 1 从百草园到三味书屋创新教学设计大连市开发区中学 余 有【课文赏析】 笔触细腻 细节精美学习从百草园到到三味书屋的笔法从百草园到三味书屋是一篇很好的可供写作借鉴的文章。从课文整体构思来看，它采用的是简明的“两块式结构” 。从标题可以看出，课文内容包括两个部分，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。“从到”表现出的是一种比较清晰的“两块式”思路或结构。这既是一种常用写作模式，也是一种常用思维模式和常用口语表达模式。用这种结构模式写文章，有利于“精选”材料和“联结”材料：或将一段时间内的不同的经历、或将时间很长或空间距离很大的相关内容、或将若干从表
2、面看来完全不相同的事物“组合”在一起，通过对它们的抒写来表达一种情愫、一种情致、一种情思、一种情感。从课文的整体布局描叙来看，它运用了着重突现几个片段的写作策略。一是描写好一个角落：美好的生机勃勃的百草园。一是描叙好一个传说：神秘的让人觉得做人之险的美女蛇的故事。一是叙说好一次活动：冬天的百草园，充满乐趣的雪地捕鸟。一是记叙好一个故事：询问什么是“怪哉”时，先生不问答我的问题。一是描述好一个场景：先生在教室里入神地大声朗读的情形。在这些美好的片段之中，贯串着儿童眼中的一个“趣”字。从课文的写作笔法来看，可以用 8 个字来概括其特点：笔触细腻，细节精美。这个特点，非常值得我们学习，尤其值得初学记
3、叙文写作的同学们学习。所谓“笔触细腻” ，就是写得具体；所谓“细节精美” ，就是写得生动。具体而又生动的文章，就是好文章。下面让我们从对“百草园”的描写来体会“笔触细腻，细节精美”的特点。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像
4、人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 这一段是非常美妙的语言组合，作者抓住了事物的特点，景物描写层次分明、顺序恰当。更为美妙的是句式的运用。 “不必说也不必说单是就”像一条彩线，一层进一层地牵动了百草园中美丽的景物，读后给人一种乐而忘返的感觉。 “不必说也不必说”指的是美丽的景物；“单是就”指的是看来似乎单调的景物。连似乎比较单调的景物都有“无限趣味” ，那美丽的景物就更不消说了。 “不必说也不必说”是略写，是写“面” ；“单是就”是详
5、写，是写点。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣横生，整段文字表达生动，形容准确，有动有静，有声有色，真情流露，富有诗情画意。再让我们从对“雪地捕鸟”的描写来体会“笔触细腻，细节精美”的特点：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白
6、颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这段话 200 来字，是连续使用一系列动词来准确地描述一个活动过程的经典文字。文中除了写适宜于捕鸟的时间和场地之外，着重写的就是捕鸟的复杂动作。 “扫” 、 “露” 、 “支”、 “撒” 、 “系” 、 “牵” 、 “看” 、 “拉” 、 “罩”等词语生动简洁，富于变化，不仅准确、具体、细腻、逼真地描写出了雪地捕鸟的全过程，而且生动地表现了孩子们捕鸟时的天真、专注、兴奋及惊喜之情。再让我们从对先生读书入神的场景描写中体会课文“笔触细腻，细节精美”的表达特点：人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用
7、，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 对先生的描写，文中已有一定的铺垫：“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ”作者仅用 30 余字就勾勒出了先生
8、的形象，写出了他的年纪、身材、须发、装束、神态等几个方面的特点，可谓用语简洁，生动传神。而这里，则主要是对先生性情的描写，是对其陶醉神情的描写，是有形有声的动态描写，是精彩的细节描写，是让人捧读不厌的场面描写，也是生动的群体活动的描写。活动的场面、人物的形象如在我们的眼前，很适宜我们写作上的学习与模仿。作者从百草园写到三味书屋，笔触细腻，细节精美，在这样一些美好的片段之中，表达出来的是深情的回忆和美好的情思。【语言卡片】梳理整合1字形字音字形字音确凿(zo) 菜畦(q) 皂( zo)荚 桑葚(shn)油蛉(lng) 斑蝥(mo) 后窍(qio) 臃肿(yng)(zhng)珊瑚(shn)(h)
9、攒(cun)在一起 收敛(lin) 人迹罕(hn)至 蝉蜕(tu) 人声鼎(dng)沸 倜傥(t)(tng) 厥(ju)土 拗(o)过去 锡箔(b) 蟋蟀(x)(shui) 缠络(chn)(lu) 竹筛(shi) 觅(m)食 纳(n)凉 脑髓(su)秕(b)谷 盔(ku)甲2雅词雅词确凿：确实。菜畦：菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。长吟：长声鸣叫。轻捷：轻快。臃肿：形容何首乌块根的粗大。攒：凑在一块儿。敛：收拢。鉴赏：鉴定和欣赏。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。秕谷：长得不饱满的粒。无从：没办法。方正：正派。消释：溶解。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作。蝉蜕
10、：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。同窗：同在一个学校学习的人。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅。沸，水开。拗：用力弯曲。高枕而卧：比喻思想上解除武装，放松警惕。和蔼：态度温和，容易接近。质朴：朴实，不矫饰。3一组描写百草园景物的词语一组描写百草园景物的词语形容词：碧绿 光滑 高大 紫红 肥胖 轻捷 又酸又甜动 词：长吟 伏在 直窜 低唱 弹琴 喷出 缠络 4一组描写雪地捕鸟的动词一组描写雪地捕鸟的动词扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩5一组有特点的句子一组有特点的句子不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子
11、(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下一啄食，走到来竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！句段品味1连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；品味：看上去，这似乎是一个矛盾的句子， “似乎”是好像的意思，表示不肯定的语气，因为相隔的时间已有七八年了，印
12、象早已淡薄， “确凿”是确实的意思，表示肯定的语气，因为作者追忆童年生活又历历在目，断定其中不会有什么动人之处。这句话是用成人的眼光来看的。2他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用品味：整齐的句式既描写出先生严而不厉，甚至可以说是严而可亲的形象，也反映出私塾教育管理方法的落后性。3不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一
13、声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。品味：这是一个非常精彩的段落。儿时的生活中，百草园是我的乐园，其中一个很重要的一个原因就是百草园里美丽的景色。一切都是那么光鲜，一切都是那么新奇。写景抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。从颜色上着墨，有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，金黄的菜花；从声音上描摹，有鸣蝉的长吟，有蟋蟀的弹琴，还有斑蝥“拍”
14、的一声；从形态上刻画，有石井栏的光滑，有黄蜂的肥胖，有皂荚树的高大，有何首乌的臃肿，有珊瑚珠似的覆盆子；从味道上点拨，有酸甜酸甜的覆盆子。有色美，声美，形美，味美，不同的角度不同的感受，有声有色有趣；有春景，夏景，秋景，与后文冬天的捕鸟构成四季的美丽图画。在结构上，文段采用了一个特殊句式，层次井然，条理分明，顺序清晰，开头宕开一笔，突出“单是”的内容，突现泥墙根一带就有无限的趣味，先总说，后分说，先概写，后特写，先整体，再局部。在表达技巧上，长句与短句相互交替，比喻与拟人间隔使用，语言清新生动优美。在感情上，融情于景，景中有人，景中有情，描写景物的同时也在抒发浓郁的深情。4冬天的百草园比较的无
15、味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到来竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。品味：百草园是我的乐园，冬天看上去很是无味，作者先以无味作陪衬，这是欲扬先抑的手法。冬天百草园的真正乐趣在于捕鸟。作者用了一系列的动词来精心刻画，十分传神，准确生动地描绘出了捕鸟的全过程。从捕鸟的活动中我们可以看出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情，百草园真正成了我的乐园，儿童中的记忆乐在其中。5也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！品味：从段落的功能上看，这是一个过渡段；从段落的内容上看，很好地照应了文章的标题；从段落的表达技巧来看，运用了拟人、排比、反复的手法；从段落的语气来看，充满了疑问、猜测、无可奈何的语气；从段落的情感流露来看，表现了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。【创新设计】创意说明本课的教学创意在
