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1、17.麋鹿教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。4. 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。（德目）5. 体会说明文的说明方法（举例子、列数据、打比方、作比较等。）二、教学重点难点1理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。三、教具准备PPT 课件四、突破措施1.通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。2.借助多媒
2、体课件，突出重点词句的理解和诵读。3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学。五、课时安排2 课时麋鹿预习学案一、预习目标1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。二、预习学案：（一）我会读姜子牙哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食公爵别墅杀戮厄运销声匿迹（二）我能知这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容: 、。麋鹿是鹿科的一种。它外形很奇特：、，俗称 “ 四不像 ” 。是我国古代神话小说中姜子牙的坐骑。本文在介绍麋鹿时，运用了多种说明方法，找到了这些句子摘抄下来：打比方：列数据：作比较：举例子：（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。麋鹿导学案一、教学目的
3、1能正确、流利、有感情地朗读；2体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。二、小组合作探究（大屏幕展示）了解麋鹿的外形特点、生活习性。自由读 2-4 ，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。小组合作交流。三、集体交流，深入探究为什么说 “ 麋鹿的经历充满传奇色彩” 呢？探究课文五至七自然段，完成表格。时间传奇经历感受3000 多年前汉朝以后1865 年1900 年1967 年1986 年建议用上 “ 销声匿迹 ”“惨遭厄运 ”“绝迹 ”“漂泊不定 ”“颠沛流离 ”“茁壮成长 ” 等词语。学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。四、
4、拓展延伸，积累提高（大屏幕显示）让我们携起手来，还野生动物一个和谐家园。请设计一条标语来警示人们，唤起人们的意识：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。麋鹿课堂检测一、我会选择正确的读音悄无声息 (qi o qi o) 坐骑 (j q ) 饲 养(s s )跋 涉(sh s ) 潜游 (qi n qi n) 沼泽 (zo zho)撰 文(zu n zhu n) 柏林 (bi b ) 销声匿迹 (n l ) 二、选词填空。飘浮漂泊飘扬1天色微明，晨雾如轻纱般（）在黄海滩涂上。2在解放前，爷爷为生计，到处（）。奇特奇怪1真（），为什么这时候他还不来呢？2在沙漠地区常常可以看到一些（）的景象
5、。三、把下列成语补充完整，并解释所填的字。望而生 ( ) ( )声匿迹不可 ( )议颠沛 ( )离铺天( )地艰苦卓 ( ) 四、在下列括号里填上恰当的关联词。1（）传来人的脚步声，警觉的麋鹿（）迅即跳着遁入草丛2（）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，（）是麋鹿野生放养的理想场所。3（）麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（）又被称作 “ 四不像 ” 。布置作业仿照课文介绍麋鹿的写法,写一写自己熟悉的一种动物。板书设计17.麋鹿外形特点生活习性热爱大自然，保护野生动物传奇经历11 、麋鹿教学目标：1、学会 24 个生字，绿线内的15 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊
6、“、“销声匿迹 “两个词造句。2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点；1、课文中提到 “八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运“对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军 “入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说， 也是一种厄运。2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。教学用具：挂图，小黑板教学用时：三课时教学过程：第一课时1、激趣导入（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物
7、？（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物- 麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）2、初读指导（1）自由读课文，要求。画出生字，边读课文边认，注意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。（2）检查自学效果。出示卡片， “开火车 “读，齐读。悄然无声遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文杀戮 公爵 别墅 乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱 封神榜棕红色 饲养选自 销声匿迹例外 惨遭厄运厘米了解下列词意掌握情况。滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹a. 学生可以借助字典讲意思。b. 可以联系上下文理解。指名按自然段读课文，教师相机指点。（3）指导分段。默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段
8、是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。讨论分段。一（ 1） 二（ 24） 三（ 57）3、书写指导（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。对于左右结构的字，注意左窄右宽。对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。2、在田字格中描红、临写。第二课时1、复习导入课文可以分几段，各写了什么？2、精读训练（1）学习第二段。观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）理解第一层内容。a. 指
9、名读。b. 为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）c.“ 更“字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘“？理解第二层内容。第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？a. 指名读。b. 课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？c. 这几个部分各有什么特点？d. 除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？e. 麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？f. 讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。 而且，第二层介绍
10、麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）g. 引导体会。理解第三层内容。默读思考。 课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低“的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）（2）学习第三段。指读课文。出示 “传奇 “，齐读。理解 “传奇 “：经历离奇，不同寻常。为什么说 “麋鹿的经历充满传奇色彩“呢？讨论交流，指导朗读。3、配乐朗读二、三段。第三课时1、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。2、精读训练第一段（1）轻声读第一段。（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。（3）
11、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所“？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/ （5）有感情地朗读课文。3、课堂练习（1）祟课后第5 题。（2）交流复述方法。结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。参照 “麋鹿的传奇经历“表介绍。要学习讲解员讲解的神情和语气。3、练习复述板书：11 麋鹿麋鹿教案设计【教学目标】 ：1、学会 24 个生字， 绿线内的15 个生字只识不写。 理解由生字组成的词语。会用 “ 漂泊 ” 、“ 销 声匿迹 ” 两个词造句。2、能给
12、课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】 ：1、课文中提到“ 八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运” 对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“ 八国联军 ” 入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说， 也是一种厄运。2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。【教法学法】 ：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。【教学准备】 ：挂图，小黑板，制作好有关课件。【教学时间】 ：二课时第一课时一、激趣导入。1 同学们， 中国是世界上野生动物资源
13、最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2 师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物 麋鹿。（播放课件）3 读题。二、初读课文。1 师：我们先来看一部动物世界专题片 麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？2 生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历3 理清层次。师：哎，看来大家看得很认真，接下来， 我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（ 5-7） （播放课件）三、
14、了解麋鹿的外形特点、生活习性。1 自由读 2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。2 小组合作交流。3 集体交流。（指导朗读有关句子）a. “麋鹿是鹿的一种 更增添了它的神秘。” （出示课件）指导朗读。（表现出奇特、神秘感）师：你看它， 角似鹿， 面似马， 蹄似牛， 尾似驴， 多奇特呀！ 能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）b. “与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200 公斤，角长达 80 厘米，每年脱换一次。” （抓住 “ 重 200 公斤、角长达80 厘米 ” 等词体会麋鹿
15、的“ 大” ）c. “麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的 站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。” （随着学生回答，相机出示课件，欣赏麋鹿奇特的角型）师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。d. “麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。” 师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！ （指导朗读）e. “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例
16、外。 ” （播放课件）师：麋鹿体重达200 公斤，照理来说应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动， 多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。 （指导朗读）f. “麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。 ）引读小游戏：如：师读 “ 麋鹿的外形很奇特，角似鹿” ，生读 “ 麋鹿的角型是” 师：蹄似牛 尾似驴 麋鹿的毛色在夏季 在冬季是 4小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。g. “麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过 才发育完全。 ” 师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月
