三年级数学上册教案

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1、1第一单元：时、分、秒；单元目标1认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量 2. 结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。4培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 单元重难点教学重点：1认识秒，形成秒的时间观念。 2. 会解决有关时间的实际问题。 教学难点： 时间观念的形成单元课时安排：3 课时.第一课时： 秒的认识教学目标：1.认识时间单位“秒” ，知道 1 分60 秒。2.结合具体的生活实际，让学生通过观察认识秒针。通过猜测与验证的方

2、法让学生知道并理解 1 分60 秒。通过具体的活动让学生感受分钟。3.初步建立时、分、秒的时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：通过联系实际生活，使学生初步建立时、分、秒的时间观念，知道并理解分60 秒。 教学难点：2初步建立时、分、秒的时间观念。 教学准备：教具：多媒体课件、计算题单、田字格 学具：学习小组带机械钟表、电子表、秒表 教学过程：一、创设情境，导入新课。 引出“秒”的概念。1出示第 2 页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：“十、九、八、七?二、一！” ）2老师提问：人们倒计时

3、时喊的“十、九、八、七?三、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1 秒）老师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。今天就来认识“秒” 。 （板书:秒的认识.） 二、自主探究，学习新知 1 认识时间单位“秒” 。（1）认识钟面上的秒针。(出示课本第 3 页情景图)老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？ （电子表手表，钟表和秒表。这些是计量时间的工具。 ）教师展示一个表盘较大的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针、分针、还有秒针；有 12 个数字，有 12 个格，还有一些小格。 ）老师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

4、（2）认识 1 秒。在钟面上怎样表示 1 秒呢？ （秒针走 1 小格就是 1 秒）老师指导学生观察秒针走一小格的动作。 请学生谈一谈对 1 秒钟有什么感受。 （特别短）（3）感受 1 秒的价值。1 秒钟实在太短了，我们在 1 秒内好像不能做什么，其实随着科学技术的进步,1秒内可以做许多事情。投影:(飞机 1 秒飞行 250 米、卫星等在 1 秒内行驶 7900 米、火车 1 秒行驶 200 米等 谈谈看了这些你对 1 秒又增加了什么新的认识？ （4）认识几秒。1 秒虽短，做一些日常事情有时候只需要几秒时间，不信咱们来试一试。大屏幕上列的事情中选 1 件，咱们来找同学测试一下时间。屏显：系红领巾

5、、写 2 个字、从地上3捡起废纸、拍 4 次手。 2、探究分、秒之间的关系。 （1）认识 1 分等于 60 秒。同学们都做了一件自己感兴趣的事情，现在老师请学生继续观察表盘。老师演示秒针走一圈，提问：你发现什么了？（秒针走一圈是 60 秒，分针也在走，分针走一格是 1 分钟。所以 1 分60 秒。 ） 老师小结：同学们观察得很仔细，1 分60 秒。 （2）老师和同学们共同感受 1 分钟有多长。教师：1 分钟有多长呢？我们一起来看着钟面数秒，轻声地数，1 秒、1 秒地数，一直数到 1 分钟。教师：请你谈谈对 1 分钟的感受。（1 分钟比 1 秒钟长，但 1 分钟过得也很快。 ）出示课本第 4 页

6、的“做一做”第 2 题，了解 1 分钟可以做哪些事情。现在给同学们一分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。三、巩固练习1在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡 9（ ） 大约需要 20（ ） 大约要 25（ ） 2了解一下自己小组同学50 米跑的成绩，并记录下来。回答下面问题：（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？ （2）你还能提出其他问题吗？ 由小组合作完成。 四、课堂小结我们今天学习了“秒的认识” ，知道了 1 分60 秒，还感受了 1 分、1 秒各有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”同学们让我们从现在开始，珍惜每一分每一秒，做时间的主

7、人吧！课后作业设计1分别写出下列各表所表示的时间。2填一填。3填空。（1）深呼吸 1 次用（ ）秒。 15 秒内能深呼吸（ ）次。4（2）从 1 数到 30 用了（ ）秒。（3）1 分（ ）秒 120 秒（ ）分4绕操场跑 1 圈，王刚用 59 秒，李月用 1 分零 3 秒。谁跑得快？教学反思：第二课时：时间的计算教学内容：教科书 4、5 页例 1、例 2 及做一做，练习一 4、8、9 题。教学目标：1.加深对时间单位的认识，会进行一些时、分、秒之间转化的简单计算。2.让学生在具体的生活情境中，学习一些有关时间的简单计算，鼓励算法多样性。3.联系实际感受数学就在身边，培养学生养成遵守和爱惜时间

8、的良好的习惯。 教学重点：明确时60 分，分60 秒，学会一些有关时间的简单计算。教学难点：正确地进行时、分、秒之间简单计算教学准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟面模型教学过程：一、沟通旧知：1、教师用电脑课件出示钟面上的不同时刻（如 6 时、4 时 40 分，8 时 50 分等） ，让学生读出。2、师生共同操作后，提问：教学利用课件移动钟面上的分针和时针，学生利用钟面模型，拨动分针和时针。（1） 分针走一小格的时间是多少？（2） 分针走一大格，走了几分钟？（3） 分针走一圈的时间是多少？3、口答：51 分等于多少秒？1 小时等于多少分？二、探究新知师：前面我们已经认识了时间单位：时、分

9、、秒。下面我们来学习一些有关时间的简单计算。1、教学例 1：2 时=（ ）分课件演示后提问：钟面上时针从 12 走到 1，走了几小时？时针从 12 走到 2，走了几小时？2 时中有几个 1 时？1 时等于 60 分，2 时有几个 60 分?让学生填空，明确 2 时就是 2 个 60 分。2、反馈练习：由学生先试做，说说自己怎样想的。(1)让学生练习做一做。先让学生独立完成后报结果，然后引导学生说出想法(2)练习一第 4 题师指导：先统一单位3、教学例 2（1） 课件出示主题图 1 引导学生观察钟面，读出钟面上所指的时刻。小明离开家的时间是几时几分？小明到学校的时间是几时几分？（2） 计算经过的

10、时间。引导：刚才我们看了钟面上所指的时刻，从 7：30 到 7：45 经过了多少时间。我们可以数一数分针走了多少小格。 （深件演示） ，分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是几分钟。那么小明从家到学校用了多少分钟？你还有不同的想法吗（学生自由发表意见）引导第 2 种方法：45-30=15（3） 反馈练习：做一做课件出示情景图，引出问题展示钟面 8：40，让学生想从 8：40 到 9：00，中间经过多少分钟？6可展示时针、分针转的过程，也可由学生拨学具钟面。学生汇报，还要等多久？（4） 师生小结：学生试说后教师总结要计算经过的时间，主要看时针，分针走了多少格，也可以通过观察、数、计数来知道所经

11、过的时间。三、运用新知：1、第 8 题，学生计算经过的时间，汇报结果并说说自己怎样想的。2、第 9 题教师指导理解题意：晚点是什么意思？超过了规定的时间（迟到了） 。学生小组内讨论出结果，全班交流。四、全课小结：师：本节课你学会了什么？板书设计：时间的简单计算2 时=（120）分小明离家是（ ）时（ ）分，小明从家到学校是（ ）时（）分，小明从家到学校用了（ ）分第三课时：时分、秒综合练习教学内容：教科书练习一 7 题_10 题教学目标：1.加深对时间单位的认识，明确 1 分60 秒，1 时60 分2.了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数、计数等方法来知道所经过的时间。3.了解生活

12、中处处有数学知识，了解数学文化史，培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：了解时间的知识在生活中的实际运用。7教学准备：学生课前调查 7 题中电视节目开始和结束的时候。教师准备多媒体课件、展台。教学过程：一、学前准备11 分（ ）秒 2 时（ ）分2上午第一节课（ ）时（ ）分开始，一节课是（ ）分。3张小琴跑 60 米的成绩是 9（ ） 。A分 B秒 C时4完成练习十四的第 2 题。5完成练习十四的第 4 题。二、巩固提高1完成练习十四的第 10 题。2完成练习十四的第 11 题。学生先进行小组讨论再进行全班交流。（1）上午第一节课用了 40 分钟。（2）下午 10：02 同学们正在做眼

13、保健操。（3）我最晚 7：00 起床。学校要求 7：40 到校，我最晚 7：30 从家出发，那么7：00 起床到 7：30 这段时间我可以锻炼一下身体，大约用 15 分钟，再洗漱和吃早饭大约用 15 分钟。（4）还能提许多问题，如：中午 11：30 同学们正在做什么？下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？ 中间休息多少时间？第四节课上课时间是 10：55 分。1完成练习十四的第 10 题。 三、课堂作业设计14 时（ ）分 3 分（ ）秒 5 时（ ）分 8 分（ ）秒 2在里填上“48 秒1 分 1 秒60 分 1 时60 秒 1 时55 分 3 分3 秒 2 分120 秒 3 （1）钟上

14、的时间是（ ）时（ ）分，再过 ）分到 5 时。 (2)钟上的时间是（ ）时（ ）分，再过825 分后是（ ）时（ ）分。 4吃一顿饭大约要用（ ） 。A15 秒 B15 分 C15 时 四、思维训练1时针与分针重合在一起时是（ ）时整，时针和分针组成一条线时是（ ）时整，时针与分针成直角时是（ ）时整。 五、课堂小结我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。教学反思：第二单元万以内的加法和减法（一）单元目标：1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在 100 以内） ，会正确计算几百几十加、减几百几十。2. 使学生在解决具体问

15、题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元难点：根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元课时：5 课时第 1 课时 两位数加两位数教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 9教学重点：1.正确地进行两位数加法的口算。2.能够根据具体情

16、况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教学过程： 一、复习引入1、用两位数加、减整十或一位数。 提出要求：开火车完成，其他同学手势判断 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、自主探究、学习新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。 （一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或