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1、大自然的语言教案孟溪中学 邹威教学目标 知识目标： 1学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。能力目标： 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2学习本文准确严谨、
2、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法 1朗读法。 2讨论法、点拨法。 3竞赛激励法。 教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 1、情境导入（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 ）春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。 大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地
3、理学家竺可桢。二、朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、教师提示需要积累的词语。 （多媒体显示）3、学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。三、划分段落层次，理清文章的说明顺序1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。四、精读课文 610 段，探究局部的说明顺序1、学生齐读 610 段2
4、、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。五、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第 1、2 两段，体会说明语言的生动性。2、多媒体显示相关语句，体会说明语言的科学性。3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。六、延伸拓展，转化课堂知识1、展示课前收集的农谚，说明其中包含的物候知识。2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。七、课堂小结，布置作业。本文是一篇事理说明文，作者用秒笔把一门科学物候学介绍得浅显易懂，条理清晰，语言生动。同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录身边的物候现象吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。
