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1、21 世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有 探究内容 的单元， 为这个单元设计评价计划。 在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第 1 步：选择单元 （模块 1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有 探究内容 的学习主题作为一个教学单元（注： 应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：口语交际单元概述 : ( 注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 四年级的口语交际，是学生
2、提高口语的基础。本课主要让学生明白口语交际 的各项要求，在各种情境， 用怎样的话来表达。教师引导学生大胆说话，根据课 文内容表达出来，提高学生口语表的能力。 本课在教学过程中，我设置一个教学情境让学生思考，应怎样说才能恰当， 让班中的学生进行评价， 得出结论来教育学生的情境交际。 然后我把教学任务分 到各个小组中去， 让学生进行学习交流， 教师进行教学总结， 确定本课学习的重 点和种学习技能。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）作为教师
3、教学前，首先要了解学生的学习层次， 制定相互的教学计划来教导学生。 在教学过程中， 教师要发挥学生小组学习的作用，鼓励学生进行交流学习， 同时 教师要有相应的评价策略， 激发学生的积极性， 主动参于学习。 教师作为一个引 导者，要时刻关注学生学习的动态，及时给予学生帮助， 确认学生学习的顺利进 行。每个学生的差异不同，教师要对不同的学生进行检查，及时的鼓励，才能更 好地教育好学生。 对于好的学习成果， 教师要树立学习的榜样， 个别的要给予信 心，这样的课堂教学才能适应学生的发展。第 2 步：关注 21世纪技能，关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪
4、技能的必要性。那么， 在您第 1 步所选的单元中，您将在什么地方来培养21 世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21 世纪技能后， 您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21 世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21 世纪技能：（请列出3 项或以上 21 世纪技能）口语表达的能力情境思维的能力任务完成的能力修订后的单元概述：( 注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1 步的区别 )我在教学口语交际这方面的知识时，我首先设置与教学相关的观察检查表。在教学过程中，对教学的重点，我引导学生学习在不同场合应当怎样说，怎能表达自己的语言以及利用
5、语言的能力。在课堂上学生进行学习交流活动中，学习的效果是否明显。这样我通过检查表，我就直接可以了解学生学习的情况，根据反映出的问题，教师就能作出相应的教学方法，让学生及时地加深对知识的了解。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21 世纪技能的培养：在本课的教学中，通过让学生自主学习和大胆说话，促进了学生口语表达的能力。课堂上设置各种情境，通过鼓励学生，发挥学生的思维反应能力。在进行布置学习任务时，给予学生学习的信心，促进了学生对学习任务完成的能力。第 3 步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完
6、成选项A或选项 B其中一项即可）选项 A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规 （结合第 2步） 。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、 修改后的评价量规：问题解决量规相关量规优秀良好中等差分析情境学 生 能 对 各种 情 境 快 速反 应 并 用 合理 的 语 言 进行表达学 生 能 对 各 种情 境 了 解 到 用合 理 的 语 言 进行表达学 生 能 对 各 种情 境 能 用 一 般合 理 的 语 言 进行表达学 生 不 能 对各 种 情 境 反应 并 不 能 用合 理 的 语 言进行表达解决问题学 生 对
7、本 课的 各 种 问 题完 美 地 解 决问题学 生 对 本 课 的各 种 问 题 有 能力地解决问题学 生 对 本 课 的各 种 问 题 一 般地 解 决 问 题 的能力学 生 对 本 课的 各 种 问 题不能解决2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我会本课教学任务中布置各项教学问题，让学生分小组来解决学习任务， 在 在学生完成本课的学习任务， 然后用问题解决评价表对小组成员的解决问题能力 进行评价。找出存在问题， 才能让学生在学习过程中提高自己的口语水平和各种 解决问题技能。合作学习学 生 之 间 具有 超 强 的 合作 的 交 流 活动学 生 之 间 具 有配 合 的 合 作 的交 流
8、 活 动 的 能力学 生 之 间 具 有一 般 的 合 作 的交 流 活 动 的 能力学 生 之 间 不具 有 合 作 的交 流 活 动 的能力学习成果学 生 对 本 课的 教 学 内 容具 有 透 彻 的了解学 生 对 本 课 的教 学 内 容 具 有深刻的了解学 生 对 本 课 的教 学 内 容 具 有一般的了解学 生 对 本 课的 教 学 内 容不能了解第 4 步: 在教学活动中融入评价 （模块 3 第 3 节后完成）在模块 3 中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1 步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在
9、这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价课前评价表学生上本课之前，对学生的基本情况进行了解口头鼓励对学生在学习过程进行精神鼓励课后评价表课堂教学结束后，让学生对本课的评价第 5 步：修订教学目标 （模块 4 第 1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21 世纪技能。课程标准（摘录）（注：摘录与本单元相对应部分即可）小学四年级的要求学具有口语交际能力，用语言来表达是学生学习必备语言能力。作为小学应培养学生听和表达和应对各种情境的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口
10、语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。教学目标 1. 培养学生与别人交流的能力。 2. 培养学生语言表达的能力 . 3. 在情境中培养学生口语应变能力。第 6 步：有效的评价时间线 （模块 4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、 检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始 学习进行中学习结束语言学习调查表沟通合作调查表
11、课堂知识评价表学习任务完成调查表教师从学生学习的各项任务来对学生进行整体的评价第 7 步: 评价方法与目标 （模块 4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第 7 步是将第6 步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6 步进行修 改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述语言学习调查表评估学生需求在进行口语交际的教学前，对学生进行了解学生对本课知识的认识。沟通合作调查表鼓励合作学习和自主学习在教过程中进行的教学活动学习任务完成调查表检查理解与鼓励元认知在课后进行了解学生的学习情况第 8 步：评价工具 （模块
12、 4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工 具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明语言学习调查表教师为了进一完善学习内容，在上课前对学生进行一次评价，可了解到学生的口语交际的知识水平。沟通合作调查表在教学的实施过程中，教师用来了解学生的合作能力，评价学生主动性的学习技能。课堂知识评价表 在课堂教学中，教师用来了解学生的学习情况，可评价学生对本课堂教学的认知水平。学习任务完成调查表 这是教师对学生进行展示学习能力的表现，来评价学生对本知识了解的程度
13、。第 9 步：总结 （模块 5 后完成）请您用不少于200 字来描述一下， 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。在本单元的教学实施过程中， 我努力做到我对学生的评价是公平、公正的。这有利学生的发展， 能充分激发学生对学习的兴趣。在进行教学之前， 我要了解学现有的情况，于是我用语言学习调查表来了解学生基本情况，这有利我的教学目标的调整。在教学的过程中我用沟通合作调查表来评价学生小组学习的能力，能充分激发学生学习的兴趣。 课堂小结后， 我用学习任务完成调查表来评价学生学习的能力，和对知识掌握的程度。通过几个评价， 我深深体会到评价的作用。 正确的评价可让学生的学习兴趣更能表现出来，对学习更加有动力，更好地提高学习水平。
