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1、- 1 - 第一单元梳理 一、课文内容梳理 邓稼先一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是 以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调， 用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的， 它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题 是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中 华民族自立于世界民族之林。21世纪 *教育网 说和做 记闻一多先生言行片段不是人物传记，却记叙了闻一多先生 的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部 分写闻一多先生前期怎样为
2、了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝 忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓 越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单， 做群众大会的 演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着 力表现闻一多先生是“大无畏的革命家” 。2-1-c-n-j-y 回忆鲁迅先生 (节选 )这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述 先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待 人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在 内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作
3、者动笔之前对于全 篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水， 飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰 恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细 节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和 人格。 21*cnjy*com 孙权劝学 记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断， 即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是 如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与 吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的
4、劝说之言，来表现他的 善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以 “蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风 趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅 以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 【来源： 21cnj*y.co*m 】二、单元字词汇总 1邓稼先 至死不懈 xi ：懈，放松。 蓬断草枯：形容环境恶劣。 署 sh 名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。 选聘 p n：挑选聘用。 锋芒毕露 l ：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 任人宰 zi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣 q
5、 ：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺 r 皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。- 2 - 鲜 xi n为人知：很少人知道。 元勋 x n：立大功的人。 鞠 j 躬尽瘁 cu ：指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧 ku ：没有什么可以惭愧的地方。 奠 di n 基：奠定建筑物的基础。 截 ji 然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓 xi o：每家每户都知道。 阔 ku 别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 铤 t ng：疾走。 (铤而走险 )
6、挚 zh 友：亲密的朋友。 筹 ch u 划：想办法；定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 彷 p ng 徨 hu ng：犹豫。 殷 yn 红：带黑的红色。 2说和做记闻一多先生言行片段 诗兴不作：作，起。 典籍 j ：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。 锲 qi 而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 炯 ji ng 炯：形容明亮 (多用于目光 )。 迥 ji ng 乎不同：很不一样。 兀 w兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥 l 尽：滴完。 群蚁排衙 y ：指整齐地排列着。 深宵 xi o 独裁 c i：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利
7、的少，非常危险。 迭 di 起：一次又一次地兴起、出现。 昂 ng 首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。 何妨一下楼 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标：名词，很高的标准。标，标准。 慷 kng 慨 ki淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗 du 牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 3回忆鲁迅先生 (节选) 轻捷：动作轻快敏捷。 安顿：安详，安稳。 阿司匹林：一种解热镇痛药。 忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。 深
8、恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。- 3 - 存心：心里怀有的念头。 揩 ki：擦，抹。 阖 h ：闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。三、课内文言文梳理 (一)课文字词详解 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中 多务。 初：当初，这里是追述往事的习惯用词。 谓： 告诉，对,说， 常与“曰” 连用。 今：现在。 当涂：当道，当权。涂，通“途”。掌事：掌管政事。 辞：推托。 以：用。 务：事务。 21 世纪教育网版权所有 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，? 见? 往事? 耳。卿言多务， ? 孰? 若孤？ 孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 卿
9、：古代君对臣的爱称。朋友、夫 妇间也以 “卿”为爱称。治经：研究儒家经典。经，指易书 诗 礼 春秋等书。为：成为。博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，后 写作“耶” 。但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。? 见：了解。 ? 往事：指历史。 ? 耳：表示限止语气，可译为 “罢了” 。? 孰：谁。? 若：比得 上。 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 以为：认为。 益：好处。 乃：于是，就。 始：开始。 就：从事。 及鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿 蒙！ ” 及：到，等到。 过：经过。 论议：讨论，评议。 惊：惊奇。 才略： 才干和谋略。 非复：不再是。复
10、，再。21cnjycom 蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！ ” 肃遂拜蒙母，结友而 ? 别。 士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更：重新。 刮目：擦拭眼睛。 相待：看待。 何：为什么。 见事：知晓事情。 乎： 表示感叹语气，可译为 “啊”。遂：于是，就。拜：拜访，拜见。? 别：告 别。www.21-cn- (二)重点句子翻译 1卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2卿言多务，孰若孤？ 你说(你)事务繁忙，谁比得上我 (的事务多 )呢？ 3卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4孤岂欲卿治
11、经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 5但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读 (或：浏览群书 )，了解历史罢了。- 4 - 6士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 8蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 (三)揣摩语言 1 “不可不学！”表现了孙权怎样的心理？ 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 2 “孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？ 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为
12、大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 4 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明 了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞 叹。 _这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 21cnjy 5 “大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 (四)课文分析 1 孙权劝学选自 资治通鉴，该书是 北宋(朝代)司马光 (人名 )主持编纂的 一部编年体 通史， 记载了从 战国到五代共 1 362年间的史事。 【来源： 21
13、世纪 教 育网】 2 孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”； 孙权劝学的学习方法是“但 当涉猎，见往事耳 ”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益 ”；孙权劝学的成果是“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”。(以上 均填课文原句 ) 3鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了 吕蒙学有所获 ；文末的 “士别三日，即更刮目相待 ”更进一步阐明了这一点。www-2-1-cnjy-com 4写出出自本文的成语： 吴下阿蒙 、士别三日 、刮目相待 、开卷有益 。 5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。 6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指
14、出“学”的必要性，即因其 “当涂掌事 ”的重要身份而 “不可不学 ”；继而现身说法，指出 “学”的可能性，使吕蒙无可推辞， “乃始 就学” 。 7注意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通 “耶”，表反问语气，相当于 “吗”。 (2)但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。 (3)大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊”。- 5 - 8本文告诉我们的道理有哪些？ (1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的 道理。 (2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 (3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读
15、书是有益的。 (4)要善于听取他人的建议或意见。 (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。 9本文虽短， 但通过人物的对话描写， 刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性 格特点。 孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部 下要求严格，善劝。 吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。 10找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。 _作用：突出表现吕蒙学 有所成。 11孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？ 孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。 12鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 文章以 “肃遂拜蒙母， 结友而别 ”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙 “结友”，是 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道 合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议 ”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略 的惊人长进。 13表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ 蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 14 这篇短文省略了一部分内容， 你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识， 谈谈这样写的好处。 省略的内容：吕蒙的学习过程。 _好处：这一部分与
