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1、- 1 -走进五图河农场走进五图河农场案例设计案例设计类别类别: :场所场所 编号编号: : 一、活动目标一、活动目标: :（一）情感目标：让学生在参与中感受参与的快乐，懂得合作的重要性，树立他们的探究和解决问题自信心，培养学生积极动脑、大胆表达和积极探究的意识。（二）认知目标：通过案例引领，互动交流，教师点拨，让学生初步了解分解主题的方法。（三）能力目标：学生能围绕主题生成研究的子课题，成立探究和解决课题小组。二、活动重点：二、活动重点：了解围绕主题分解小课题的方法，学会分组。三、活动难点：三、活动难点：指导学生围绕主题生成切实可行的研究子课题。四、活动准备：四、活动准备：教师：课件、卡片学
2、生：通过自己喜欢的方式初步了解五图河农场的相关信息；组建临时学习小组，并委派组长。五、适应年级：五、适应年级：四年级学生六、教学时长：六、教学时长：1 课时七、课型：七、课型：主题确定课八、活动过程：八、活动过程：师生互动师生互动: :- 2 -知道这节课上什么吗?（生综合实践）喜欢吗?(喜欢)能上好吗?用你们洪亮的声音再告诉我一遍，有信心吗?老师相信大家能上好的。一一: :创设情境，导入主题创设情境，导入主题先出示一张开心农场的画面，告诉学生这是我们在网络中玩的虚拟农场，今天老师带领大家去看看生活中真实的农场。1、多媒体出示五图河农场的画面:问:知道这是哪儿吗? 2、师生互动:看了后你有什么
3、感受?生 1:五图河农场是个景色迷人的好地方!生 2:多么辽阔的五图河农场啊!生 3:啊，五图河农场我真想扑进你的怀抱里，欣赏着那一望无边的麦田生 4:我想变成一只小鸟在田野中自由的飞翔生 5:我为我们这个地方有一望无边的农场而感到自豪【设计意图】兴趣是最好的老师。开课伊始，教师通过多媒体播放一段网络中流行的开心农场，将学生学习的积极性调动起来，并且通过虚拟农场引导学生进入真实的农场。再通过现实中的农场，青青的麦苗在微风吹拂下，如蓝色海洋一样的优美的画面，将学生的注意力较好地集中在了农场上。然后，通过教师激励性的语言“你善于思考，而且敢于大胆表达”对学生给予肯定，一方面能激发学生的参与兴趣，同
4、时也是在暗示学生课堂上要学会积极思考、敢于表达自己的想法。- 3 -3、小结:4、是啊，多美的五图河农场啊!多美的田野啊! 虽然它就坐落在我们的身边，但我们却很少去欣赏它那美丽的风光，迷人的景色，很少一起去探究那些未知的领域，对它的了解还是那么的肤浅，我们可不可以围绕“走进五图河农场”开展一次主题探究活动呢？【设计意图】本次活动的研究主题是由教师预设好的，课堂上如何让学生的“兴趣点”与教师的预设内容产生“共鸣”？这是教师在活动方案预设时要考虑到的问题。这一环节，主要通过教师的总结性的语言，让学生初步认识到：五图河农场不仅风景优美，而且还有很多我们未知的领域。在此基础上，就很容易引发学生进一步
5、“走进五图河农场”的欲望。二、围绕主题，分解课题。二、围绕主题，分解课题。1质疑：围绕 “走进五图河农场”这个主题，你最想研究什么问题呢？2.学生独立完成表格3.学生在小组内交流（1）出示要求：小组交流自己所填问题，其他同学注意倾听，并能提一些合理化的建议。每个小组推荐一、两个想要研究的问题，准备在班级交流。【设计意图】让学生先独立提问题，然后再在小组内进行交流，能较大程度地保证学生的参与度，竟可能地让每个孩子都积极地参与其中。在小组合作环节，让学生“注意倾听，并能提一些合理化的建议，一方面是- 4 -教给学生合作的方法，另一方面能让学生真正地实现互动，让学生思维进行“碰撞” ，最终激起思维的
6、“火花” 。（2）教师巡视，随机指导。（3）安排每组学生将填好的表格摆放在实物投影上。3生生互动，师生互动，论证、筛选、归纳问题，形成研究小课题。（1）教师举例说明，指导学生将问题转化为课题。1、了解农场的概况2、农场科技示范园的研究3、农场灌溉渠道设计的研究4、农场的机械化种植5、农场作用的研究（2）下面，小组同学进行讨论，看一看还有哪些问题可以归纳成一个小课题进行研究，这个小课题的名称是什么【设计意图】学生最初围绕研究主题提出的都是一些“问题” ，这时教师就要引导学生将“问题”转化为“小课题” 。教师先举例说明，然后让学生尝试对所提的问题进行归纳，产生小课题，较好地实现了由扶到放，学生在自
7、主探究中很好地发挥了自身的主观能动性，真正实现探究的价值。4小结：确定主题，并围绕主题确定若干个小问题，是我们开展一个主题活动在准备阶段要做的部分重要工作三、指导分组，产生组长。三、指导分组，产生组长。- 5 -1.思考 （1）快速的在心里轻轻的想一想,你最想研究哪个课题?指 5 到 6 人回答（2）每个同学研究的课题有的相同，有的不同，但不外乎这五个主题，老师要是一个个问，多麻烦啊，能帮老师想个法子吗?生:老师你可以让我们自由分组啊!2、指导分组过度:你最想研究哪个主题呢?快速的在心里轻轻的想一想，前后位，小组交流（1）请同学们根据自己的兴趣选择想要研究的问题，然后坐到相应的指定位置。（2）
8、要有秩序，不能拥挤。比一比，哪个同学动作最快，最讲秩序。3、生自由分组引领学生按规定坐到相应的位置。4、选举组长(1)能为你们小组选出组长吗?生自由讨论(2)请组长之外的任何一位组员来回答a.我们第一小组选出的组长是。 。 。 。b.我们第二小组选出的组长是。 。 。 。c.我们第三小组选出的组长是。 。 。 。d.我们第四小组选出的组长是。 。 。 。- 6 -e.我们第五小组选出的组长是。 。 。 。(3)组长进行简短的就职演说。5、组长带领组员给小组命名、定口号。(1)我是绿色环保小组的组长，我们的组名是绿色环保小组组员齐说:绿色环保，环保家园!(2)我是科技小组的组长，我们的组名是科技
9、小组组员齐说:科技创新、我们领先!(3)我是灌溉小组的组长，我们的组名是灌溉小组组员齐说:节约灌溉、功在千秋!（4）我是机械小组的组长，我们的组名是机械小组组员齐说：农业机械化，农田大变化！(5)我是粮食小组的组长，我们的组名是粮食小组组员齐说:节约粮食光荣，浪费粮食可耻！【设计意图】这个环节的设置，不仅活跃了课堂气氛，很好地调动了组长的工作积极性，强化了组长的责任感，还能很好地激发学生的参与兴趣，增强学生的参与意识，培养学生的团队精神，让学生知道团队合作的重要性。在这一过程中，学生往往表现得非常主动，课堂气氛异常活跃，为下面活动的组织实施奠定了良好的情感基础。四、课堂小结，提出希望四、课堂小
10、结，提出希望。五、教学反思：五、教学反思：在这次走进五图河农场综合实践活动中，我认为做的好有以下几点：- 7 -1、激发了学生们的学习兴趣，开阔了同学们的视野，对农场有了进一步的认识，对农场的未来发展有着大胆的遐想，充满着希望。2、在活动中，通过参观农场科技示范园和观看机械化种植的图片，学生们知道学好知识的重要性，立志认真学习，为建设祖国的美好的明天而努力。3、在小组活动中，培养了学生与他人交流合作的能力，初步学会观察与发现探究问题的能力，形成合作与分享的意识。4、体现学科知识的综合运用，在活动中，学生要上网查找收集资料、调查、参观、计算产量等活动，运用到语文，数学，人际交往等方面的知识，达到了综合实践活动的目的。我也觉得在开展活动的过程中，还有以下几点需要改进：1、准备不够充分，在活动中出现不少新的问题，小组探究问题中，有部分问题学生感到陌生，无从下手，想要取得更好的效果，还需要课前作更充分的准备。2、由于部分学生的认知水平及年龄特点，对农场科技示范园中科学种植了解还比较肤浅，停留在表面认识中，有待于加深。3、学生对农场兴趣有差异，有的学生兴致高涨，有的学生主动性较差，没有兴趣投入，作为老师要更好的想办法调动学生学习的积极性。
