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1、4 简笔与繁笔A 基础部分一、积累与运用（18 分，每小题3 分）1下列词语中加点字注音全都正确的一项是（） A繁冗 (r ng) 拖沓 (t ) 描摹 (m ) 言简意赅 (g i) B磬 儿 (q ng) 绛色(ji ng) 钹儿 (b ) 毛骨悚然 (s ng) C迸流 (b ng) 刘勰 (xi ) 擅长(sh n) 字斟句酌 (zh n) D累 赘 (zhu ) 惩罚 (ch ng) 饶儿 (n o) 汩汩 滔滔 (g ) 1. 答案： B 解析： A. 冗 r ng；C. 迸 bng； D. 惩 chng2下列词语中加点字解释正确的一项是（）A. 繁冗拖沓 ( 多) 汩汩滔滔 (
2、水流动貌）B穷形尽相 ( 不足 ) 言简意赅( 完备，全 ) C毛骨悚然( 害怕 ) 各得其宜( 适宜之处 ) D痛快淋漓( 形容畅快 ) 风行水上，自然成文(文章 ) 2. 答案： C 解析： A项，冗，冗长，烦琐；B项，穷，穷尽；D项，文，波纹，喻指文采. 3选出词语依次填入正确的一项（）一部水浒传 ，洋洋洒洒百万言，作者却不是因为写长篇就_笔墨。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地_读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便_出虫出没、人迹罕到景象。A乱用感动点染B滥用感染点染C乱用感染点缀D滥用感动点缀3
3、. 答案： B 解析： 滥用 : 指无限制地用。乱用 : 指无条理、 无秩序地用 ,该用这而用那。 感动： 触动感情。某种方式引起他人相同的情绪和行动。点缀：指衬托；装饰。主要表示加以装饰，使原有事物变得更加好看的意思。点染：绘画时点缀景物和着色, 也比喻修饰文字。4. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，淅淅地坠下去了”。真是令人毛骨悚然。B.看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。C.“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穿形尽相。D.这就避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，读起来令人耳熟能详。4. 答案：
4、 D 解析：耳熟能详：指听得烂熟，可以详尽复述出来。这里应为耳目一新。5. 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是：（）A.有时，真是非繁不足以达其妙处。B.有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千亦在所有惜。C.只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。D.然而简则简矣，竟走了“神韵”，失掉了原文强烈的感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。5. 答案： D 解析： D项中“然而简则简矣”和“走了神韵”之间是转折关系，因此“竟”应改为“却”。6. （ 1）累赘：。（2）凝练：。（3）点染：。（4）描摹：。（5）惜墨如金：。（6）用墨如泼：。（7）字斟句酌：。（
5、8）洋洋洒洒：。6. （ 1）累赘：事物多余、麻烦；文字不简洁。文中指后者。（2）凝练：（文笔）紧凑简练。（3）点染：绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。（4）描摹：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。摹，仿效，照着样子做。（5）惜墨如金：爱惜笔墨如同爱惜金子。（6）用墨如泼：应使用笔墨的时候，应该毫不吝惜不厌其详。（7）字斟句酌：指用词、造句及行文的仔细考虑和揣摩斟和酌，都是指考虑事情、文字是否恰当。（8）洋洋洒洒：形容文章（或谈话）内容丰富，情调明快；也形容气势宏大，说话连绵不断。洋洋，形容众多或丰盛。B提高部分二、课内阅读（16 分）阅读简笔和繁笔一文的选段，完成面各题。从来的
6、文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅， 是凝练、 厚重；言简意少， 却不过是平淡、 单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。一部水浒传 ，洋洋洒洒百万言，譬如武松打虎那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至的景象。待武松走上冈子时，又这样写道： “回头看
7、这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句： “我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数林教头风雪山神庙，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。 ”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵” ，当之无愧。字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的哆嗦。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“哆嗦”。 社戏里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场。“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十
8、一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还没有来。”在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰嗦到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下， 鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。7第 1 段的中心意思是（）A从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。B言简则意赅，语繁则拖沓。C繁也自有它的好处，非繁不足以达其妙处。D简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。7. 答案： D 解析：中心句的位置一般位于句首或句末，位于句首起到总领作用；位于句末起到总结作用，本段文字的中心句位于句末。总结全段中心意思。8第 1 段分别指出了“简” 、 “繁”的好处： “简”
9、 ，_； “繁” _。8. 答案：言简意赅，凝练，厚重；描摹物态，求其穷形尽相，刻画心理，能使细致入微。解析：简的好处及繁的好处在第一段中有着明确的说明。9第 2 段运用什么方法，论证了作者的什么观点? 9. 答案：例证法，以“武松打虎”和“林教头风雪山神庙”为例，论证了用笔极为俭省，却各得其宜，各尽其妙。解析： “一部 水浒传，洋洋洒洒百万言”可知运用了例证法，分析水浒传 中的 “破落”和“紧”这两个词可知在谈简笔的妙处。10作者为证明简笔用得好，选用百万言长篇水浒中的实例，为证明繁笔用得好，选用了短文社戏中的实例，这样写的用意是什么? _ _ 10. 答案：阐明运用简笔和繁笔，不在作品长短
10、，而是从写作目的出发，根据写作的需要，当简则简，该繁则繁，才能各得其宜，各尽其妙。解析：从用例的目的及选例的标准思考。C优化部分三、表达与应用（16 分）11（2014课标全国卷1）下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75 个字。（ 6 分）11. 答案 ：本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查资料，了解瑶族概况， 备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记，记录考察情况。解析：本题考查的是扩展语句图文转换及语言表达准确连贯等方面的综合能力。一要审清试题要求， 即根据初步构思框架构思一段话；二是
11、充分利用试题材料，将其体现在语段中；三是注意准确、 连贯的要求。 图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大方面：一是去前的“准备”查阅资料了解瑶族的情况和准备好考察行装；二是到达之后的“实施”过程四处参观、进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。将这些信息有条理地连贯起来即可。12. （2014课标全国卷2）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12 个字。（ 5 分）大家都知道，（ 1）倘若呼吸停止，生命也将终结，人体通过呼吸 (2) 呼出二氧化碳 . 那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个（3） 的过程 . 答案 ：一个人活着
12、就必须呼吸 从大气中吸入氧气吸入氧气释放二氧化碳12. 解析：本题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确。解答此题时，首先要把握语段的整体意思。 其次分析前后语境。 再次要具备相关科学常识。处根据“倘若”“呼吸”“生命终结”可分析出“生命不终结，呼吸”信息； 根据“排出”可分析出“吸入”，根据科学常识，分析出吸入“氧气”；根据“和人的呼吸一样”“也”分析出“吸入氧气排出二氧化碳”；将分析出的信息按照字数要求整合成句。13. （2014课标全国卷2）下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写段话，迎求内容究犷，述准确，语言连贯，不超过75 个字。（ 5 分) 13. 答案 ：本次春游全班分为5 个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调；各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。解析： 本题考查的是语言简明、连贯、 得体、 准确、 鲜明。 能力层次E级。本题首先要审题，把春游活动构思框架转化为一段话，要分析图表信息间的关系。本图表是“树”形结构，要从下面开始分析。信息概括要全面，表述要准确，语言要联贯，要注意字数要求。
