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1、1 29、掌声（第二教时）（第一教时教学内容：初步理解词语，整体感知课文，会读写11 个生字。会正 确流利地读课文。） （第二课时教学内容：感悟课文，领会掌声内涵。书写：姿势）教学目标：1、了解小儿麻痹症，理解词语：犹豫、骤然间、残疾，会写“姿势”。2、理解课文内容，领会掌声的内涵。有感情地朗读课文。3、抓重点词句体会英子的内心情感，知道人与人之间都需要关心、鼓励。重点：领会掌声的内涵。难点： 通过语言文字体会英子的内心变化。教学预设：一、揭示课题孩子们，通过上节课的学习， 我们知道了英子是个腿脚有残疾的小姑娘，是同学的掌声改变了英子的对生活的态度。 这到底是怎样的掌声呢？这节课让我们再次走进
2、故事，去品位课文的语言，走进英子的内心，感受掌声的魅力。板书课题：掌声来大家和我一起写题目，板书课题，生书空。二、潜心会文。（一） 找出描写两次掌声的句子。请打开课本，快速浏览课文，找出描写两次掌声的句子，用波浪线划出。反馈：你找到了哪两句，指名读两个句子。出示两个句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。对照一下，你划对了吗？（二） 聚焦第一次掌声就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1、指名读句子。这是怎样的掌声？（出示句式：这是 _的掌声。 ） （热烈的、持久的、骤然间响起的）2、 “骤然
3、间”还可以怎么说？（突然间、顿时、一下子、立刻、马上）英子刚刚站定，故事都还没开始讲呢， 教室里怎么就骤然间响起掌声了呢？让我们深入到课文的字里行间， 去着重探究这个问题。 请拿起笔， 认认真真读读掌声前的几段文字，找到有关的句子划出来。学生默读课文，读读，画画，议议。教师随机引导点拨：感人的文字光找出来是不够的，你还得抓重点词句慢慢品味。2 这位孩子碰到感受深的词语就加上点细细品读，这是推敲课文的好方法啊！可以结合课文想想英子曾经是个怎样的女孩。找到句子了，有所感受了，就可以轻轻地和同桌交流交流。交流：你找到了哪些句子？曾经的英子交流： 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就
4、来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。1、了解小儿麻痹症，指导书写：姿势这里最后一句话中有三个词语，你会读吗？ （出示：小儿麻痹症腿脚残疾走路姿势 ）齐读词语姿势两个字怎么写？（课件出示：在田字格中的“姿势”）说注意点，师范写 ，学生书写，工工整整地写一遍，如果觉得还没有记住或写得不够好就再写一遍。这三个词语之间有什么关系吗？简介小儿麻痹症。（课件出示：小儿麻痹症，简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性病，患病的人，轻者腿脚落下残疾，走路一摇一晃，行动不便，重者，下肢瘫痪，一生与轮椅为伴。）2、感悟英子的孤独好，我们把三个词语
5、放回文中， 了解了小儿麻痹症， 我们能更好地理解英子的行为。请把目光缩小一下， 小到一个句子， 一个词语， 甚至一个字，谈谈你的感受。句一：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 英子是个怎样的孩子？学生谈感受。抓“默默地” “总是” “一角”来理解。（预设：英子是个文静、胆小、怕事、孤独、默默无闻、不爱说话、自卑）板书：自卑。随机指导朗读，如：我觉得她是个孤独的孩子，请你读出她的孤独。 是啊，英子把自己与别人隔绝了，把自己关在孤独的角落里，因为她对自己没有信心，总觉得自己不如别人，多么自卑的英子啊，轻轻地读读这句话吧。句二：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 抓住“早早
6、地”“最后一个”“又总是”理解。预设： “早早地”、 “总是最后一个离开”不敢和同学一起走，怕同学看到她走路的样子笑话她，看不起她。她早早到校，默默地坐，最后一个离开，这样做是一个月、两个月吗？（“总是”“又总是”）3 “不愿意”感觉她爱面子，也是自卑的表现。随机引导孩子读出自己的感受。 引读：英子总是默默地坐在教室的一角，是因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。英子得过小儿麻痹症， 不愿意让别人看见她走路的姿势， 难怪她总是默默地坐在教室的一角，难怪她上课前总是早早地来到教室，下课后，又总是最后一个离开。 残疾，就像一块沉重的石头，压得她喘不过气来，使英子变得
7、孤独、胆小、自卑，让我们用朗读走进英子灰色的心灵。齐读：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。”小结，回读：是啊，自卑、忧郁的英子，总不愿让别人看见她走路的姿势，但这次居然在全班同学的注视下走上了讲台，怪不得回读： 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。英子的抉择你还关注了哪一句？轮到英子的时候， 全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 从这个“低” ，你读出了什么？轮到英子的一刹那，她首先想到的是什么？她认为，一齐投向
8、她的目光里包含着什么？（她怕同学歧视她，嘲笑着她）谁来读出英子的担心和害怕。 英子是那么紧张，害怕，但最后还是走上了讲台，难怪回读：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。这时，英子犹豫了一下（出示： “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”“犹豫”什么意思？（拿不定主意）英子对什么事情拿不定主意？英子敢上去吗？为什么？但英子能不上去吗？为什么？（紧张、担心、害怕）指读，读出英子矛盾的心理。激情，创境说话。一个“犹豫”让我们深深地感受到英子内心是多么矛盾啊，她是慢吞吞地站起来，她的眼圈是红红的， 可见她的内心是多么的痛苦啊！但英子最后还是选择了上台，请看
9、，她站起来了，终于一摇一晃地走上了讲台，（出示课件：英子上台的图片） 就在她刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起热烈而持久的掌声！ （师带头鼓掌）同学们，你想用自己的掌声告诉英子什么？4 随机评价：你的掌声里包含了（） 。这是（）的掌声。你想用掌声传递你对她的（） 。 （鼓励、支持、尊重、关爱、理解、真诚、信任, ）, 千言万语化作一个简单而有力的动作，那就是掌声。这掌声凝聚了全班四十多个同学的心声，所以这掌声热烈而持久。多么鼓舞人心啊，英子听懂了，英子的泪水流了下来。 让我们再次去感受这动人的一幕吧！齐读句子： 在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室
10、里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 ） （高昂地）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，多感人哪！再来读读。生读。（渐缓而深情地）在掌声中，我们看到英子的泪水流了下来。这场景怎能不让人感动呢！ 这热烈而持久的掌声怎能忘怀， 难怪读初中了的英子来信说（出示句子，指名读，齐读： “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活 。 ” ）（三） 聚焦第二次掌声出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。如果说第一次掌声是对英子的鼓励， （板书：鼓励） 。那么第二次掌声又包含着什么
11、呢？出示：这是（）的掌声。 （赞扬、欣赏、敬佩 , ）板书：赞扬试着用文中的语句来回答。（她的普通话说得很好， 声音也很好听。）英子虽然身有残疾，可是她的其他才能并不比别人差呀。 再次听到热烈的掌声，英子出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下了讲台。英子向大家鞠了一躬， 无数话语涌上心头， 她想说什么？拿起笔， 在书本空白处，写出英子内心的感受。学生练笔。交流。评价：这是深深的感激之情，这鞠躬中包含了英子的兴奋，意外，激动，自豪. 可是激动万分的她什么也说不出来，只是向大家深深地鞠了一躬， 真是此时无声胜有声啊！读句子。 （深情地读）“一摇一晃”在文中出现了几次？同样
12、的脚步，同样的心情吗？（四）聚焦变化掌声唤起了英子的勇气， 像一盏明灯把英子的内心照亮。从那以后， 英子的生活有了什么变化呢？到文中用横线划出。从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。5 现在的英子是个怎样的女孩？ （快乐的、开心的、自信的、活泼的、坚强的）同学们的掌声让英子不再自卑，有了板书：自信。是啊，掌声给了英子鼓励和赞扬，难怪英子说指名读：“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ” （激昂的）掌声给了英子自信和勇气，难怪英
13、子说 想读的就一起读吧：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ”掌声让英子从一个自卑忧郁的孩子成为了一位自信开朗的孩子，掌声改变了英子的一生。想知道英子后来的情况吗？在中学，英子的学习成绩一直非常好，还在一次全国物理竞赛中获了奖，后来，英子被北京的一所大学破格录取了呢！让我们再次为英子而鼓掌吧！是啊，我们为英子勇敢走上讲台而鼓掌，为英子出色的才华而鼓掌， 为英子成为了大学生而鼓掌。 除了把掌声送给英子， 你还想把掌声送给文中的谁？为什么？（同学、老师）三、总结提升，回归大爱小结：同学们，读到现在，说到现在，大家
14、对这掌声一定有了更多，更深的理解，这掌声到底是什么？你能用一个词，甚至是一个字来说吗？这掌声是。 （鼓励、尊重、关爱、赞扬、爱）板书：爱其实爱遍布世界的每一个角落， 从小到大多少人给了我们无私的爱，我们也曾经把自己的爱献给周围的人。本单元的学习提示中就有这样的话（出示课件：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。 ）这节课我们感受到了，爱是同学们送给英子的掌声，那么爱还可以怎么表达？请预习课文一次成功的实验给予树 好汉查理 ，也可以走进生活，留心生活中的细节，试着续写这首爱的诗歌，写到单元学习提示下的空白处。孩子们，爱是一首写不完的诗，爱是一曲唱不完的歌。爱要用行动来表达。让我们献出自己的爱， 珍惜别人的爱， 让我们的生活因为爱而快活。最后让我们全体起立，一齐呼唤：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。板书： 2929、掌声鼓励、赞扬 ,自卑自信爱
