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1、挖掘体育教学潜力 激发学生创新动力 摘要：体育学科以其自身的鲜明特性，为学生提供了独有的、开阔的学习和生活环境，以 及充分的观察，思维，操作，实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其它 学科所无法比拟的优势。本文试从教学环境，教学内容，教学方法三方面来探索体育教学 如何创新精神。 关键词：创新，体育教学，创造力，学生。 培养学生的新能力，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接 知识经济时代挑战。心理学研究早就证明，智力绝不是创造力的唯一构成成分，甚至也很 难说是创造力的最重要的构成成分。人的创造力除了智力以外，还有很多别的构成成分， 比如：丰富的想象力，广泛的兴
2、趣，强烈的好奇心，坚强的意志，独立性和自信心，以及 思维的灵活性，辐和性和发散性特征等，都是一个具有较高创造力的人所不可缺少的心理 与人格品质。而体育教学对这些品质的培养发挥着直接的作用。基础教学中的体育，内容 十分丰富，有些侧重于表现，如技巧、体操、舞蹈，教师总是启发学生学习表现美，鉴赏 美和创造美。对于那些寓意创新变化的内容，如球类，健美操等，教师总是要鼓励学生玩 出自己的“灵气” ，表现出更多的自信和变化，对侧重于实力而对抗性十足的跑、跳、投等， 总是激烈学生， “煽”他们竞争的渴望去追求更快、更高、更强的目标。通过大量对体育的 参与实践，不仅改善了学生的体质，更磨练了他们的意志，真是“
3、苦其心志，劳其心骨” 。 为培养造就适应时代要求的创新意识和开拓精神的创新型人才，提供了最脊背的健康体质 和最需要的精神素质。本文指在探讨如何利用体育教学优势及自身特点引发学生创新动力。1、 教学环境 宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件。创造力的发生和发展，不是一个 自然，自发的过程，它离不开客观世界，但在主体方面，创造力的源泉和动力都来自于人 的深沉心理，在自由状态下，个体会感受或把握一种积淀着丰的情感和特定的社会内容的 完整形式，从而使感知，想象，情感，理解等诸种心理因素活跃起来，处于一种极其自由 和谐的状态，在这种状态下，深沉心理会获得自由的充分的表现机会。体育的魅力正是由
4、 于它能消除深沉心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，有利于发挥学生的主动性和创造 性。 （1）新颖的场景设计 学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其 他学科不同，它具有空间大，活动强，转移频和室外上课等特点。因此，教师要充分利用 客观环境来增强良好的课堂教学气氛，课前老师必须根据教学内容和教学需求，精心组织， 合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生 增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。 （2）良好的师生关系 健康的师生关系，崇高的教师威信是唤醒学生内在的创造潜能的重要条件，教师要吧激情， 微笑，情
5、趣带入课堂，在教学过程中热情的关心，爱护每一位学生，尤其要厚爱身体素质 差，协调性、接受能力低下的学生，让他们能真切的感受到教师的热枕与温暖。对每位学 生都抱以尊重与信任的态度。同时，教师在工作态度，思想品质，业务水平，教育能力等 方面，也要严以律己，增强学生对教师的尊重和信任，试想一下，有时我们一个规范、流 畅、优美的示范就能使学生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定难度和惊险性的动作更能 博得同学的钦佩和赞叹，这样，不仅增进了师生友谊，而且还能激发学生锻炼热情，何乐 而不为呢？因此，只有在这种良性互动，感情交融的民主，平等教学氛围中才有利于萌发 创新精神。2、 教学内容 体育内容丰富，形式多样，有深刻的意寓和趣味，富有挑战性的魅力，满足学生好奇、探 究、体验甚至“冒险”的心理，体育内容的实践性和开放性对学生创造力的发展具有不可 低估的意义。 （1）精选教材
