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1、学习是成长的阶梯学习是成长的阶梯谈宜彦等何谓学习？学习是每个人在生活中感知（观察） 、思考未知的新事物新知，进而解疑、消化吸收新知，再用身体器官（包括四肢、心智）演练习得新技能的行为，这个过程便是最初始、最基本的学习活动。学习是人类万物之灵区别于动物的本质特征之一。学习的本质之一在于能提升自学探索能力和革新创造能力，这种学习力是学习的总量、质量、流量和增量的综合效应，是未来唯一持久的竞争力。学习型人才是那些在生活和社会实践中，能够充分发展、提升自身的智能，不断自我完善，并能用自己的劳动不断创造性地解决现实矛盾、创造社会价值、满足人们合理的精神或物质需求、推动社会进步的智能人士。在建设中国特色社
2、会主义事业的道路上，广大人民群众应不断学习、创新，广大干部在成长过程中更应不断学习，完善自我，成为建设的主力军。干部成长离不开学习干部成长离不开学习学习是提高自身的根本途径。分析一个人的成长过程，从开始上学到走上工作岗位之前，主要是在学校里学习。这段时间，学习的时间多，实践的时间少，学习的目的主要是为今后走向工作岗位打基础。大学虽然是以某一专业为主要学习对象，但还是以基础理论为主，从社会实践中学习的技能少。因此实际上，从走向干部岗位的第一天，就是一个新的学习阶段的开始。青年人一走上干部岗位，就需要思考怎样开展本职工作，如何面对一个又一个的问题，如何解决这些问题和矛盾。从掌握马克思主义基本理论体
3、系、党的路线方针政策，到社会主义市场经济理论及现代科技、法律知识、领导管理科学等知识，所有这些就是一个长期学习的过程。青年干部只有在社会这所大学里，从小学生的角色开始学起，才能逐步完善自我，走向成熟。学习政治理论知识，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致；学习本岗位的业务知识，以尽快适应工作要求，而且在今后的工作当中还应不断学习，以填补工作中不断出现的一个个空白和不足。不断学习，是干部自身成长的要求，是时代的要求，是党和人民事业的要求。一切发展的根本都离不开人，人力资源是第一资源，人才是发展的第一动力，人才资本是第一资本。我们实施的人才强国战略，需要把各方面优秀人才集聚到党和国家的事业
4、上来。江泽民同志指出：“党和人民的事业需要的人才是多方面的、全方位的。” （江泽民文选 （第 3 卷） ，北京：人民出版社 ，2006 年版，第53 页）我们一部分干部，走上工作岗位后就放松了学习，整天忙于一些人际关系和应酬，面对工作当中的矛盾和问题，心浮气燥，把学习当成负担。还有一些干部，对学习是一种应付态度，认为可学可不学，学习流于形式，走过场。还有一些干部，把学习看成是取得文凭的途径，没有真才实学。这些学习态度，影响了干部的健康成长。胡锦涛同志在党的十七大报告中强调，党的执政能力建设关系党的建设和中国特色社会主义事业的全局，同时提出，要继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院
5、作用，大幅度提高干部素质。只有不断学习，把学习成果应用到建设中国特色社会主义事业。有效而快乐地学习有效而快乐地学习好奇向学可能是人类最重要的遗传基因。人非生而知之者，人类天生就必须依靠学习来适应这个世界。人们总是在不断地学习中，增长自己的本领与才干，提升自己的能力与境界。勤学、善学、好学，需要注意把握以下几个方面：领悟学习的层次。第一个层次，获得专业知识。培根说，知识就是力量。社会主义荣辱观强调， “以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻” 。知识可以创造财富，人们要获得知识，学习是最重要、最有效的途径。以获得知识为主要内容的学习，主要是针对各种具体学科的学习，重点是丰富和完善学习者的知识结构。管理学
6、者成思危强调，作为一个领导者或者管理者，要具备“四维”的知识结构。也就是一要有专业的深度，搞农业的要懂农业，管化工的要通化工。二要有学科的广度，知识面要广一些。比如在农业部门，种植业方面的专家，对于畜牧、水产，也要有所了解。三要有哲学的高度，也就是看问题能够站得高一点，能够运用唯物辩证的方法。四要有时间维度。尽量做到有对未来的趋势的把握，富有远见。第二个方面，强化学习能力。学习，是一种能力，而且是一种最基本、最长久、最具竞争性的能力。彼得圣吉在第五项修炼中指出：“九十年代最成功的企业是那些基于学习型组织的公司，而未来唯一持久的竞争优势，是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。 ”会学习，掌握了学
7、习的方法，就好比掌握了泛舟沧海的本领，可以驾驭学习之舟，在知识的海洋里尽情地遨游，不再拘泥于获得某一项具体的知识，而是具备了达到任何彼岸的可能。强化学习能力，应该着重两个方面：一是把学习当成一门科学，掌握基本的方法。既然是科学，就会有各种方法与技巧，可以通过训练来得到。我们在学校接受系统的教育，很重要的是掌握学习的科学方法本身。“授人以鱼，不如授人以渔” ，说的就是方法胜过结果本身。二是把学习当成一门艺术，摸索自己的门道。学习，不仅是科学，也是一门艺术。世界上精美的艺术品，没有两件是完全相同的。所谓艺术的东西，总会各具特性，仁者见仁，智者见智。把学习当成艺术，就是要在掌握基本方法的基础上，去找
8、到适合自己的那条道路，那种方式，并且不断深化造诣，精益求精，在艺术之路上至臻完美。第三个方面，体验学习乐趣。从某种意义上讲，人生之路，不管是工作还是生活，总是充满学习。只是有的学习是自觉的，有的是不自觉的；有的学习比较正规，有的学习相对随意。如果我们能够寓学于乐，就会使工作、生活都更加丰富多彩，学习也会更有意义。要体验学习的乐趣，就要使学习成为一种习惯，这样就能总是孜孜不倦，自得其乐。体验学习的乐趣，就要使学习成为一种追求，对未知的世界总是充满兴趣，并且在不断实现这种追求的过程中感受收获的喜悦。体验学习的乐趣，还要使学习成为一种人生。坚持活到老，学到老，让学习融入生活，让生活因学习而生动。克服
9、学习的障碍克服学习的障碍学习本是件幸福快乐的事情。曾经有一副名联：“世间数百年旧家,无非积德;天下第一等好事,还是读书” 。这里讲的读书，实际就是学习的一种具体形式。然而为什么这么好的事情，我们还要如此强调，甚至于还有的同志不爱学习呢？这是因为人们在学习的时候，还会遇到各种各样的障碍。首先，学习过程比较艰苦。学习的收获总是让人兴奋不已，但这个由此及彼的过程，却是一个相对寂寞并且漫长的过程。学习通常讲求基础性、系统性、长期性，只有那些受得住寂寞，耐得住平淡的人，才能够突破“苦学”的障碍。特别是在现代社会物质文化生活日益丰富的新形势下，安下心来学习，更是需要定力和毅力。其次，功利思想仍然严重。 “
10、有用无用论” ，是长期以来困扰学习的争论焦点。学习是有用的，但很多时候都是潜移默化，不会立竿见影，这样就成为人们不学习的理由。同样，由于功利思想，一些实用的技术和知识，比如汽车驾驶、电脑操作等，人们会乐此不疲，但对于一些系统的理论学习，就感到索然无味。第三，成才成功理念混淆。随着现代社会的多元化发展，成功的途径也越来越多。人们似乎觉得，学习并不是那么重要。事实上，这是混淆了成才与成功的概念。成为一个成功人士，可能不需要经过系统地学习，成才，学习却是必须的途径。即使是因先天条件（比如继承）或者偶然因素而成的“成功人士” ，要想成为有用人才，也还得依靠学习这个“笨”办法。第四，成人学习的主要障碍。
11、干部培养，主要是成人学习。研究表明，由于成人学习的特性，他们还会存在一些特殊的障碍：一是信任障碍，主要是对感性认识的信任过高，对学习效果的期待存在偏差；二是情感障碍，主要放不下架子，难以改变已经形成的观念或者摒弃旧的习惯，更难以承认自己的不足。对于领导者而言，过去的成功往往会成为今天学习的障碍；三是注意力障碍。大量的日常工作、就事论事等，都会分散注意力。克服学习的障碍，就要继承和突破学习的传统。人类总是在继承中不断发展和进步。学习也要在继承传统理念、传统方法、传统内容的同时，不断推陈出新。重视学历学习与素质培养，提高综合能力。目前，国家机关 50%左右的年青干部在接受在职教育，攻读硕士和博士学
12、位，这种态势应该很好地加以提倡和引导。同时，也要采取党校、英语班等多种方式鼓励干部加强非学历和学位的学习，着力素质培养。重视阶段培训与终身学习，实现与时俱进。既要组织重点阶段的培训教育，比如党员先进性教育的集中学习，突出学习目标；更要鼓励经常学习、终身学习，抓好在职干部的日常学习和离退休干部的继续学习，以适应社会发展的要求。重视信息网络与虚拟技术，全球同步发展。现代信息网络技术的发展，为学习提供了更加丰富和便利的海量资源。计算机模拟技术，使学习培训更加真实感人，改善了学习的环境和条件。比如，人们可以在模拟的各种突发事件环境中，学习应急处理的知识和技能。要充分利用信息网络和虚拟技术带来的新变化，
13、推动学习方式的创新，紧跟时代步伐。重视拓展训练和情感培养，促进全面协调。要突破以往偏重人的智商培养的学习，采取拓展训练、情感塑造等方法，改善现代人的心理状态，帮助干部适应日趋激烈的竞争环境，适应日益强化的工作压力，在挑战中超越自我。建设学习型组织建设学习型组织马克思曾经强调：“人的本质是一切社会关系的总和” 。也就是说，人是社会人。在现代社会中，人与人之间的依存和关联更加复杂多样，从简单意义的“社会人” ，变为现代意义的“组织人” 。在这样的背景下，个体的学习和实践，只有融入集体和团队，才能实现更大范围、更高层次的价值。推动集体学习和实践，不仅对集体中的每一个成员都有益，而且能够提升团队的整体
14、实力包括凝聚力、创造力、执行力等。因此，在每一个现代组织内，都应以个体学习实践为基础，积极推进群体学习和团队实践，努力实现个体与整体的双重升华和超越。充分认识集体学习和团队实践的意义。集体学习不是简单意义的个体学习的排列组合，而是更高层次的精神聚会。首先，集体学习和团队实践是沟通思想的“交换台” 。沟通交流是现代管理和领导科学的重要内容。在集体学习和团队实践中，组织成员能够充分交流知识，沟通思想。其次，集体学习和团队实践是创新思维的“反应堆” 。思想的火花相互碰撞，就像原子聚变和裂变的过程，能够创造新的奇迹。第三，集体学习和团队实践是构建和谐的“共振器” 。在团队的学习和实践中，人们相互了解，
15、相互支持，消除隔阂，形成合力。最后，集体学习和团队实践是激发热情的“加油站” 。集体积极向上的氛围，相互激励的机制，可以减少个体惰性，保持个体活力，燃起奋发有为的激情。深刻领会集体学习和团队实践的本质。集体学习和团队实践是基于现代社会组织形式的学习实践。集体学习实践与个人学习实践的最大区别，就在于学习实践行为的主体不同。集体学习是以集体本身为主体，而不是全体成员的简单“算术和” 。如果一个集体不能整合成为一个有效的学习实践主体，即使每个个体的学习实践都很好，也不能看作是集体学习实践行为的发生，更难以对集体行为的改善产生根本性的推动。集体学习实践的意义在于，个体行为的充分激发和复合，能够从“量变
16、”产生“质变” ，从而达到整体的根本改善。灵活运用集体学习和团队实践的方法。关于集体学习和团队实践的方法，已经有越来越多的研究和实践。在集体学习方面，人们总结了“头脑风暴法” 、 “团体列名法” 、 “一事一议法” 、 “六副眼镜法”等行之有效的办法。在团队实践方面，提出了“包容差异，用长容短，相互制约，化非为正”的基本要求。这些方法，可以根据具体的情况，用于解决不同的具体问题。综合起来看，不管采取什么样的具体办法，最根本的是要以学会尊重差异，用好每一个成员的长处，真正实现在“反馈反思共享”中提高处理问题的能力。积极构建学习型组织和创新型团队。建设学习型组织和创新型团队，是促进事业发展，实现开拓创新的必然要求，是落实我国提出的加强自主创新，建设创新型国家的具体举措。在学习型组织和创新型团队的构建中，一要有明确的组织目标。通过现实可行的目标，来增强组织的凝聚力，协调各成员的行动。二要有人才是第一资源的理念。真正做到以成员为中心，让每一个成员成为宝贵的资源。特别是要视成员差异为组织和团队的资源。三是要有宽松和谐的组织环境。要做到兼容并蓄，共同发展，形成良好的合作氛
