六年级下册语文第二单元教案

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1、六年级下册语文第二单元教案六年级下册语文第二单元教案 单元备课第 二 单元：教材内容五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。单元教学目标一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。教材内容分析选编的 4 篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多

2、彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。教学建议在教学本组教材过程中，应注意以下问题：1拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。2加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起

3、来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾 4 篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。课题（教学内容）6.北京的春节课时安排共需要 2课时此为第 1课时教学目标、学会本课的个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛

4、。、学习课文有顺序、详略得当的写法。教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜。核心问题（教学重难点）了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。师 生 互 动二次备课教学过一、谈话导入，共话春节、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。、交流自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月 同桌互查读文情况。程初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二

5、十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式

6、丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等。关于春节的传说：年的传说岁的故事等。、假如请你来写春节，你打算写些什么？、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足

7、。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。的春节。二、放手初读，整体感知、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。、检查课文自学情况：、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）、快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

8、教师根据学生的回答相机概括：腊月小年除夕初一正月十五正月十九、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。、小组研读：出示研读提示： 选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 同桌互查读文情况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 根据小组交流的情况，

9、自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。问题探究和拓展活动继续搜集民风民俗作业设计及其它要求 同桌互查读文情况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。板书设计6.北京的春节腊月小年除夕初一正月十五正月十九教学探讨和反思学会了本课的个生字，能正确读写和理解由生字组成的词语。做到了有感情地朗读课文。初步了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹、喜庆气氛。课题（教学内容）6.北京的春节课时安排共需要 2 课时此为第 2 课时教学目标、学会本课的个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。、有感情地朗读课文。了

10、解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。、学习课文有顺序、详略得当的写法。教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜。核心问题（教学重难点）了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。师 生 互 动二次备课教学过程一、全班交流，教师相机指导、体会年前的忙碌： 交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感

11、情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？、体会过节的热闹： 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹） 同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 交流各自的体会，教师相机引导：交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆：抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈。抓“除非，必定”体会春节在人们心目

12、中的位置，感受团圆的氛围。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。 交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽：出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前

13、贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 课文家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。四、比较阅读，领悟写法、先默读课文，独立思考，再小组讨论：、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写

14、法上有什么不同？、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。五、布置作业，课外拓展以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。、精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。、春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊

15、八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？问题探究和拓展活动交流春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。节日集锦：除了作业设计及其它要求交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来板书设计6.北京的春节腊八节、除夕、初一、元宵节教学探讨和反思通过学习学生了解了老北京风俗习惯，感受到了我国传统年文化的独特魅力。品味到了老舍的语言风格，学习了有顺序、详略得当的写作方法，学生收获颇多。课题（教学内容）7.藏戏课时安排共需要 1课时此为第 1课时教学目标、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

16、、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。、有感情地朗读课文。教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。核心问题（教学重难点）通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式师 生 互 动二次备课教学过程一、导入新课、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。二、读文，理清思路、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？、学生快速浏览课文，画出相关语句。戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点、读第一部分，初步了解藏戏的特点 找读前三自然段，说说你